27故事二则说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

27故事二则说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27故事二则说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版设计思路本节课以四年级上册语文统编版教材中的《27故事二则》为主题，结合学生的认知水平，以培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力为核心。通过引导学生分析故事情节、人物形象，以及故事中的道理，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。课程设计分为导入、课文解析、拓展延伸、总结反馈四个环节，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，实现教学目标。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够准确朗读并理解《27故事二则》的内容，掌握生字词，运用故事中的语言表达自己的观点。

2.思维发展与提升：通过分析故事情节和人物形象，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化理解与传承：理解故事所传达的道德观念和价值取向，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：感受故事中的文学美，培养审美情趣，激发创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

-故事内容的理解：让学生能够详细复述《27故事二则》中的两个故事情节，理解故事的主题和寓意。

例如，重点讲解《守株待兔》和《黔驴技穷》两个故事中，主人公的行为及其后果，以及故事想要传达的道理。

-生字词的学习：掌握故事中出现的新词汇，如“株、待、黔、技、穷”等，并能正确书写和运用。

例如，通过组词、造句等方式，让学生在实际语境中学习和运用这些生字词。

2.教学难点

-人物心理活动的分析：引导学生深入理解故事中人物的心理变化，如《守株待兔》中农夫的侥幸心理。

例如，通过讨论农夫为什么放弃耕作而守株待兔，以及他最终意识到错误的心理过程，帮助学生理解人物心理。

-故事的深层含义：让学生理解故事背后的深层含义，如《黔驴技穷》中寓意的人贵有自知之明。

例如，通过对比分析黔驴与其他动物的不同，引导学生理解“技穷”的含义，以及人应该正确认识自己的能力和局限。教学资源-教材：《27故事二则》课文内容

-软件资源：PPT演示文稿

-硬件资源：投影仪、电脑、黑板、粉笔

-信息化资源：成语故事动画视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简短的故事，引出本节课的主题《27故事二则》。

-回顾旧知：回顾之前学过的成语故事，如《画蛇添足》等，引导学生思考成语故事的魅力和作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《守株待兔》和《黔驴技穷》的故事情节，分析故事中的人物和事件。

-举例说明：通过生活中的实例，帮助学生理解故事中的道理，如侥幸心理和自知之明。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个故事，讨论故事中的道理和现实生活中的联系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述故事，并尝试解释故事中的道理。

-教师指导：在学生复述和解释的过程中，给予及时的反馈和指导，纠正错误，强化正确理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的要点，强调故事中的道德观念和人生哲理。

-鼓励学生在日常生活中运用所学，提升自己的道德修养和自我认知。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一个故事，写一篇短文，描述故事给自己带来的启示。

-鼓励学生查找其他成语故事，分享给同学，增加成语故事的积累。学生学习效果学生在学习《27故事二则》后，取得了以下几方面的效果：

1.阅读理解能力提升：学生能够流畅地朗读课文，理解故事内容，把握故事主题，对故事中的人物和事件有了深入的理解和感悟。

2.生字词掌握：学生通过学习，掌握了故事中出现的新词汇，如“株、待、黔、技、穷”等，能够在句子中正确运用这些词汇。

3.思维发展：通过对故事的分析和讨论，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼，能够从故事中提炼出道理，并联系实际生活进行思考。

4.文化素养提高：学生对成语故事背后的文化内涵有了更深的认识，增强了对中国传统文化的兴趣和自豪感。

5.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和作业撰写中，能够用自己的语言表达对故事的理解和感悟，语言表达更加流畅和准确。

6.道德观念培养：通过学习故事中的道德观念，学生能够认识到侥幸心理和自知之明的重要性，并在日常生活中尝试践行这些道德原则。

7.创新能力激发：学生在完成作业和参与课堂活动时，能够发挥创造性思维，用自己的方式解读故事，提出新颖的观点和见解。

8.自我认知提升：学生在分析故事人物的心理和行为时，也能够反思自己的行为模式，提升自我认知和自我调整的能力。

9.团队合作能力增强：在小组讨论中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，学会了合作和协商，提高了团队合作能力。

10.学习习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动、认真完成作业、主动查找资料等，这些习惯将有助于他们今后的学习。内容逻辑关系①故事情节的递进关系

-《守株待兔》：农夫偶然得到兔子，产生侥幸心理，进而放弃耕作，最终导致贫穷。

-《黔驴技穷》：黔驴面对老虎，initial时凭借一技之长逃脱，但最终因为技穷而被老虎吃掉。

②人物行为的因果关系

-《守株待兔》：农夫的行为（放弃耕作，守株待兔）导致了他贫穷的后果。

-《黔驴技穷》：黔驴的行为（依赖一技之长，