20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版一、设计思路

本节课以统编版语文二年级上册《雾在哪里》一文为核心，结合学生认知特点，围绕培养阅读兴趣、提高阅读理解能力、丰富语言表达为目标，设计以下教学思路：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示图片、讲述故事等方式，引导学生关注课文主题，激发学生阅读兴趣。

2.感知课文，理解内容：指导学生朗读课文，关注生字词，理解课文大意，把握故事情节。

3.分析课文，品味语言：引导学生分析课文中的关键词句，体会作者的表达技巧，培养学生品词析句的能力。

4.互动交流，提升理解：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的合作能力和阅读理解水平。

5.总结拓展，延伸思维：对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注生活中的类似现象，激发学生探索欲望。

6.作业布置，巩固知识：布置适量作业，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确朗读、理解课文内容的能力，学会运用课文中的词汇和句式进行表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的思维品质，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化理解与传承：引导学生了解雾的自然现象，感受自然之美，增强对自然环境的关爱和保护意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，学会欣赏课文中的语言美和意境美，激发创造性的想象力和表现力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词，并能正确书写。

2.理解课文内容，体会雾的变化和课文中的情感表达。

3.学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.雾这一自然现象的科学理解。

2.比喻、拟人等修辞手法的识别和运用。

解决办法：

1.生字词学习：通过课前预习、课堂集中学习和课后复习，结合图片、实物等辅助教学，帮助学生形象记忆生字词，并通过书写练习巩固记忆。

2.理解课文内容：通过问题引导、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考，帮助学生在情境中理解课文内容，体会情感。

3.科学理解与修辞手法：通过多媒体教学展示雾的形成过程，让学生直观感受雾的特点，同时通过实例分析和仿写练习，帮助学生掌握并运用比喻、拟人等修辞手法。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于讲解课文背景、生字词和修辞手法，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：通过小组讨论，促进学生主动思考，理解课文内容，提升合作学习的能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的语境中练习语言表达，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文插图、动画等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行生字词游戏和课文朗读练习，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、文章等，丰富教学内容，拓展学生的学习视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雾在哪里》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过雾吗？雾是什么样子的？”

-展示一些关于雾的图片，让学生初步感受雾的神秘和美丽。

-简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.《雾在哪里》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解课文的主旨。

过程：

-讲解课文的生字词，确保学生能够正确朗读课文。

-指导学生朗读课文，关注课文中的关键词句。

-介绍课文背景，帮助学生理解课文内容。

3.《雾在哪里》案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解雾的特点和课文的艺术特色。

过程：

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达技巧。

-引导学生思考课文中的雾与日常生活之间的联系。

-小组讨论：让学生分组讨论雾在不同场景中的表现和感受，并提出自己的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景中的雾的特点、作者的情感表达以及自己的感受。

-每组准备一个简短的展示，介绍讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雾的特点和课文的艺术价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括雾的特点、课文的理解和讨论。

-强调雾在自然中的角色以及课文的艺术表达。

-布置课后作业：让学生结合课文内容，创作一篇关于雾的短文或绘画作品，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够正确书写并理解本节课文中的生字词，如“雾”、“散”、“挂”等，并能将这些字词运用到自己的语言表达中。

2.课文理解：学生能够流畅地朗读《雾在哪里》一文，理解课文的基本内容，把握雾在故事中的变化过程，以及作者通过雾来表达的情感。

3.语言运用：学生能够识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，尝试在自己的写作或口头表达中模仿这些手法，增强表达效果。

4.思维发展：通过分析课文中的雾的形象，学生能够展开想象，创造出自己的雾的情境，提高了创造性思维和形象思维能力。

5.情感体验：学生在学习课文的过程中，能够感受到雾带来的神秘感和美丽，对自然现象有了更加细腻的感知和情感体验。

6.知识迁移：学生能够将课文中学到的知识迁移到现实生活中，如观察自然中的雾，理解雾的形成原因，以及雾对生活的影响。

7.合作能力：在小组讨论中，学生能够积极与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，提高了团队协作和沟通能力。

8.自主学习：学生在课后能够主动复习课文内容，通过查找资料、写作练习等方式，进一步巩固和拓展所学知识，培养了自主学习的能力。

9.文化理解：通过学习《雾在哪里》，学生能够对中国传统文化中的自然描写有所了解，增强对民族文化的认同感和自豪感。

10.审美鉴赏：学生能够欣赏课文中的语言美和意境美，通过课文的学习，提升了对文学作品的审美鉴赏能力。七、板书设计

1.课文重点知识点：

①雾的定义及特点：雾是一种自然现象，由水滴组成，常出现在早晨或夜晚。

②修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的运用，如“雾姐姐”、“雾弟弟”等。

③雾的变化过程：雾的来去、消散等过程。

2.重点词语：

①生字词：雾、散、挂、