10《苏武传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

10《苏武传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《苏武传》是统编版高二语文选择性必修中册中的一篇重要课文，讲述了西汉时期苏武出使匈奴，被扣留十九年，始终坚守节操，最终回归汉朝的感人事迹。本文语言优美，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史意义。通过学习本文，学生可以了解到古代人物的忠诚与坚韧，提高文言文的阅读能力，培养文学素养和道德品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《苏武传》，学生将深入理解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和历史责任感。在思维发展方面，学生将学会分析人物性格，提炼文章主旨，提升批判性思维和逻辑推理能力。在审美鉴赏方面，学生将感受文言文的独特魅力，提高文学鉴赏力和审美情趣。同时，通过探讨苏武的忠诚与坚韧，培养学生的道德情操和社会责任感。学情分析高二学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有初步的理解和欣赏能力。在知识层面，学生已掌握基本的文言文词汇和语法，能够阅读简单的文言文材料，但对于《苏武传》这样较为复杂的文言文，可能存在一定的阅读障碍。在能力层面，学生的分析概括能力和批判性思维能力正在发展，但还需进一步引导和培养。

在素质方面，学生具有一定的历史和文化素养，能够理解忠诚、坚韧等传统美德。然而，在现代社会快节奏的生活中，部分学生可能对传统文化缺乏足够的兴趣和认识，这可能会影响他们对《苏武传》的学习热情。

在行为习惯上，高二学生普遍存在学习压力较大、课业负担重的问题，这可能会影响他们对文言文学习的积极性和持久性。此外，由于现代通讯手段的发达，部分学生可能习惯了碎片化的阅读方式，对长篇文言文的耐心和专注度可能不足。

针对以上学情，教学中需要采用多种策略激发学生的学习兴趣，帮助他们克服阅读障碍，引导他们深入理解课文内容，同时注重培养他们的文学素养和审美能力。教学方法与手段1.教学方法：首先采用讲授法，系统讲解《苏武传》的背景、人物、情节及文化内涵，为学生提供清晰的框架；其次运用讨论法，组织学生就苏武的忠诚与坚韧进行小组讨论，激发学生的思考与表达；最后使用案例分析法，深入剖析苏武形象，引导学生理解课文深层意义。

2.教学手段：利用多媒体设备播放《苏武传》相关影视资料，增强学生对故事情节的直观感受；运用教学软件展示课文难点，如文言文词汇、句式结构等，帮助学生更好地理解；同时，通过在线平台进行课后互动，鼓励学生发表自己的见解，延伸课堂学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道历史上有哪些著名的人物以忠诚和坚韧著称吗？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾已学的文言文知识，如文言文的词法、句法等，为学习《苏武传》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《苏武传》的作者、背景、人物形象和故事情节，强调苏武的忠诚与坚韧。

-举例说明：通过分析文中的具体词句，如“武曰：‘屈节辱命，虽生，何面目立于天下！’”来展示苏武的气节。

-互动探究：分组讨论苏武的行为对当今社会的启示，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主选取文中的一段进行翻译，并解释其含义。

-教师指导：在学生翻译过程中提供必要的帮助，对学生的翻译进行点评和纠正。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调苏武的忠诚与坚韧品质对个人的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《苏武传》的读后感，要求结合文本内容和自己的理解。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问方式引导学生思考忠诚与坚韧的意义，激发学生的学习兴趣。

-简要回顾上一节课的学习内容，为学习《苏武传》做好铺垫。

2.新课呈现

-教师介绍《苏武传》的作者、时代背景，让学生对作品有一个初步的了解。

-讲解《苏武传》的人物形象，重点分析苏武的性格特点和其在困境中的表现。

-通过具体词句的分析，让学生感受苏武的忠诚与坚韧，理解其深远的文化意义。

-学生分组讨论，探讨苏武的行为在当今社会中的价值，每组选代表进行分享。

3.巩固练习

-学生自主选取文中的一段进行翻译，教师提供必要的帮助和指导。

-教师对学生的翻译进行点评，指出翻译中的优点和需要改进的地方。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调苏武的忠诚与坚韧对个人成长的积极影响。

-提醒学生在生活中也要学习苏武的精神，做到坚守原则，不畏艰难。

5.作业布置

-布置学生撰写读后感，要求结合文本内容和个人的理解，深入思考苏武的精神内涵。知识点梳理1.作者背景

-作者：班固

-时代：东汉

-成就：著名史学家，撰写《汉书》

2.文章结构

-引言：介绍苏武出使匈奴的背景

-主体：苏武被扣留匈奴，坚守节操

-结尾：苏武最终回归汉朝

3.人物形象

-苏武：忠诚、坚韧、不畏艰难、坚守原则

-匈奴单于：残暴、狡猾、善于利用人心

-张胜：苏武的副使，与苏武形成鲜明对比

4.故事情节

-出使匈奴：苏武作为汉使出使匈奴，被扣留

-被迫牧羊：苏武在匈奴被迫牧羊，坚守节操

-回归汉朝：苏武在匈奴十九年后，终于回归汉朝

5.文言文词汇

-使：出使

-留：扣留

-牧：放牧

-节：节操

-仗：倚仗

-汉使：汉朝的使者

6.文言文句式

-省略句：如“武曰：‘屈节辱命，虽生，何面目立于天下！’”

-倒装句：如“武以死靡二，单于愈益欲降之”

-对仗句：如“武能弯弓，射杀猱彘；又能骑马，驰骋草原”

7.文学手法

-对比：苏武与张胜的对比，突显苏武的忠诚与坚韧

-象征：苏武牧羊的情节象征其在困境中的坚守

-艺术加工：对苏武形象的塑造，体现了作者的艺术加工能力

8.文化内涵

-忠诚：苏武对汉朝的忠诚，体现了中华民族的传统美德

-坚韧：苏武在困境中的坚韧，展示了中华民族的意志力量

-节操：苏武的节操，代表了古代士人的高尚品质

9.思想启示

-忠诚：学习苏武的忠诚，培养对国家、对人民的忠诚度

-坚韧：面对困境，要有苏武般的坚韧精神，勇往直前

-节操：保持高尚的道德品质，做到坚守原则，不辱使命

10.阅读理解

-理解《苏武传》的故事情节，把握人物形象

-分析文章的结构和文学手法

-领悟文章所传达的文化内涵和思想启示板书设计1.重点知识点

①苏武传作者及时代背景

②苏武被扣留匈奴的经历

③苏武坚守节操、回归汉朝的意义

2.重点词汇

①使、留、牧、节、仗、汉使

②文言文特殊句式（省略句、倒装句、对仗句）

③文章中出现的关键词（如：忠诚、坚韧、节操）

3.重点句子

①“武曰：‘屈节辱命，虽生，何面目立于天下！’”

②“武能弯弓，射杀猱彘；又能骑马，驰骋草原”

③“单于愈益欲降之，终不可得”教学反思与总结这节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收《苏武传》的内容。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过问题引导和回顾旧知，为学生学习新内容打下了基础。在实际教学中，我发现这样的导入确实能吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。但在课堂互动环节，我发现部分学生对于小组讨论的热情不高，这可能是因为他们对文言文的阅读存在障碍，或者是对于讨论的主题不够感兴趣。在今后的教学中，我需要更加深入地了解学生的兴趣点和实际困难，以便设计更加有效的互动环节。

在讲解新知时，我尽量详细地介绍了《苏武传》的背景和人物形象，希望通过生动的例子帮助学生理解知识。然而，我意识到在讲解过程中，我可能过于注重知识的传递，而忽略了学生的实际吸收情况。未来，我需要在讲解时更加注重观察学生的反应，及时调整讲解的速度和深度。

在教学管理方面，我发现自己对课堂纪律的把控还是有所欠缺。有些时候，学生在讨论时声音过大，影响了其他同学的学习。我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生基本上能够理解《苏武传》的故事情节和人物形象，对苏武的忠诚与坚韧有了更深的认识。在知识层面，学生对文言文的理解能力有所提高，能够翻译并解释一些关键句子。在情感态度方面，学生对传统文化的兴趣有所增强，对