6根茎叶（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

6根茎叶（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《科学三年级下册人教鄂教版》中“6根茎叶”章节，包括了解植物的茎和叶的结构，认识茎和叶的基本功能，以及观察不同植物的茎和叶的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习了植物的基本结构，本节课将在原有知识基础上，进一步深化对茎和叶的认识，有助于学生形成完整的植物结构知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.观察与探究能力，通过观察植物的茎和叶，培养学生细致观察和科学探究的能力；2.科学思维，引导学生运用比较、分类等方法，形成对植物茎叶结构的科学认识；3.环境意识，使学生意识到植物对生态环境的重要性，增强环保意识；4.交流与合作，通过小组讨论和展示，培养学生的合作能力和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对植物的基本结构有一定的了解，如根、茎、叶、花、果实等，但可能对茎和叶的具体结构和功能掌握不深。他们能够识别常见的植物，但可能缺乏对植物茎和叶内部结构的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生通常对自然界充满好奇，对植物的学习兴趣较高。他们的观察能力和动手操作能力正在发展，适合通过直观演示和实践活动来学习。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对茎和叶的细微结构难以理解，尤其是茎内部的木质部和韧皮部的区分。此外，由于缺乏实践经验，学生可能在观察和描述植物茎叶时遇到困难。此外，学生可能对植物在生态系统中的作用认识不足，需要通过教学活动来加强这一方面的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学三年级下册人教鄂教版》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备植物茎和叶的图片、图表以及植物生长过程的视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备放大镜、植物标本、剪刀、白纸等，供学生观察和制作植物茎叶切片。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行观察和讨论；在实验操作台附近布置实验器材，方便学生进行实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于植物生长的视频，引导学生观察植物从种子到成熟的过程。

2.提出问题：视频中展示了植物的哪些部分？这些部分分别有什么作用？

3.引导思考：同学们，今天我们要一起探索植物的茎和叶，看看它们是如何帮助植物生长的。

二、讲授新课（20分钟）

1.茎的结构与功能（10分钟）

-展示植物茎的图片，引导学生观察茎的外观特征。

-讲解茎的结构，包括表皮、韧皮部和木质部，并说明各部分的功能。

-通过实物或模型展示茎的结构，让学生直观理解。

2.叶的结构与功能（10分钟）

-展示植物叶的图片，引导学生观察叶的外观特征。

-讲解叶的结构，包括表皮、叶肉和叶脉，并说明各部分的功能。

-通过实物或模型展示叶的结构，让学生直观理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂问答：针对茎和叶的结构与功能进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-茎和叶在植物生长中分别起到什么作用？

-植物的茎和叶有哪些共同点和不同点？

-如何根据茎和叶的特征来判断植物的种类？

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师根据学生的讨论结果，提出相关的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师扮演植物，学生扮演茎和叶，模拟植物生长过程，体验茎和叶的作用。

2.合作游戏：学生分成小组，进行“植物生长接力”游戏，通过团队合作，让学生更好地理解茎和叶的功能。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.拓展活动：组织学生进行植物观察日记的撰写，引导学生关注植物的生长过程，培养观察能力和写作能力。

2.拓展思考：引导学生思考植物在生态系统中的作用，培养环保意识和生态意识。

教学双边互动，注重学生主体地位，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、合作和创新能力。整个教学过程用时45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述植物茎和叶的结构，包括表皮、韧皮部、木质部和叶肉等。

-学生了解茎和叶在植物生长中的作用，如支持、输导、光合作用等。

-学生能够区分不同植物的茎和叶的特点，并能根据这些特点进行初步的植物分类。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察植物标本、图片和视频，学生的观察能力得到提升，能够细致地观察并描述植物的茎和叶。

-实践操作能力：通过实验操作，学生学会了如何使用放大镜、剪刀等工具，提高了动手操作的能力。

-思考与分析能力：学生在讨论和解决问题的过程中，学会了运用比较、分类等科学方法思考问题，分析植物茎和叶的功能。

3.学习兴趣：

-学生对植物的兴趣得到进一步激发，对自然界的奥秘产生了更深的探索欲望。

-学生通过学习植物茎和叶，认识到生物多样性和生态环境的重要性，增强了环保意识。

4.交流与合作能力：

-学生在小组讨论和合作游戏中，学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，提高了交流能力。

-学生通过合作完成学习任务，培养了团队精神和合作意识。

5.核心素养：

-学生在探究植物茎和叶的过程中，培养了科学探究精神，学会了如何提出问题、设计方案、进行实验和分析结果。

-学生通过学习植物在生态系统中的作用，增强了生态意识，认识到人类活动对生态环境的影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-植物茎的结构：表皮、韧皮部、木质部。

-植物叶的结构：表皮、叶肉、叶脉。

-茎和叶的功能：支持、输导、光合作用。

②重点词句：

-茎：植物体内负责支撑和输导物质的结构。

-叶肉：叶片中富含叶绿体的组织，负责光合作用。

-叶脉：叶内输导水分和养分的管道。

③教学步骤逻辑关系：

①导入环节：通过视频或图片展示植物生长，引发学生对茎和叶的兴趣。

②讲授新课：依次讲解茎和叶的结构，以及各自的功能。

③巩固练习：通过问答、小组讨论等方式，检验学生对知识点的掌握。

④课堂提问：针对重难点进行提问，引导学生深入思考和探讨。

⑤师生互动：通过角色扮演、游戏等活动，增强学生对知识的理解和应用。

⑥核心素养拓展：引导学生思考植物在生态系统中的作用，培养环保意识。教学反思与总结今天上了这节课，感觉收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂导入做得还不错。通过播放植物生长的视频，学生们很快就进入了学习状态，对茎和叶有了初步的认识。我觉得这一点很重要，因为兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才能更好地投入学习。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，在讲解茎的结构时，有些学生对于韧皮部和木质部的区别理解起来有些困难。这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，或者是对学生的理解程度估计不足。今后，我会尝试用更直观的方式，比如实物展示或者动画演示，来帮助学生更好地理解这些概念。

巩固练习环节，我设计了几个与生活实际相关的问题，让学生思考。从学生的回答来看，他们对这些问题的理解比较到位，能够将所学知识应用到实际情境中。这让我感到欣慰，也证明了我们的教学是贴近生活的。

在课堂提问环节，我注意到学生们回答问题的积极性很高，这让我很满意。但是，也有几个问题我提出了之后，没有学生能够立刻回答出来。这可能是因为我在提问时没有考虑到学生的知识储备，或者问题设置得不够恰当。在今后的教学中，我会更加注意问题的设计，确保它们既能激发学生的思考，又不会让他们感到过于困难。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如角色扮演和小组讨论。学生们对这些活动表现出浓厚的兴趣，参与度也很高。这让我认识到，教学方法的选择非常重要，要根据学生的实际情况来调整。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，部分学生在实验操作时不够认真，导致实验结果不准确。这提示我在今后的教学中，要更加注重实验操作的规范性和严谨性，让学生明白实验的重要性。

接下来，我想针对教