15《真理诞生于一百个问号之后》说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版

15《真理诞生于一百个问号之后》说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自统编版六年级语文下册，标题为《真理诞生于一百个问号之后》。本课主要内容包括：学习文章结构，理解文章中心思想；体会作者如何通过举例论证观点；学习作者如何运用修辞手法，提高写作能力。通过本节课的学习，学生能够了解科学探究的重要性，培养勤于观察、善于思考、勇于质疑的学习习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语文素养，通过阅读《真理诞生于一百个问号之后》，引导学生体会文章的文学价值和科学精神。其次，培养学生的思维品质，通过分析文章结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。再者，增强学生的文化自信，让学生认识到科学探究的严谨性和真理性，激发学生对科学知识的兴趣。最后，培养学生的探究精神，鼓励学生在生活中勤于观察、善于思考，勇于质疑，形成独立思考的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别文章的基本结构，理解常见的修辞手法。他们对于科学探究有一定的认识，但可能对科学真理的发现过程缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学探索话题尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能难以理解文章中复杂的科学概念，需要教师通过生动形象的教学手段进行辅助。其次，学生在分析文章结构时，可能会对论证过程的理解感到困惑，需要教师引导他们逐步分析。此外，学生在写作练习中可能会遇到如何运用所学修辞手法来表达自己观点的难题，需要教师提供具体的写作指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和实例，讲解科学探究的过程和方法，帮助学生理解文章的中心思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们就文章中的观点和例子提出疑问，培养批判性思维能力。

3.写作实践：引导学生尝试运用文章中的修辞手法进行写作练习，提高他们的写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示科学探究的图片和视频，增强学生对抽象概念的直观理解。

2.网络资源：引入相关的网络资源，如科普网站、科学纪录片等，拓展学生的知识视野。

3.教学软件：使用教学软件进行互动练习，如在线问答、思维导图等，提高学生的学习参与度和积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是科学探究吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于科学探究的图片或视频片段，如科学家在实验室工作的场景，让学生初步感受科学探究的魅力或特点。

简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要组成元素或结构，如提出问题、假设、实验、观察、结论等。

详细介绍科学探究的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解每个步骤的作用和重要性。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析，如达尔文的进化论、爱因斯坦的相对论等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个科学实验”或“科学探究在环境保护中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学探究在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学探究的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试进行小规模的科学探究活动。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，培养他们的科学素养。

过程：

教师提出一个开放性的问题，如“如果我们可以发明一种新的科学工具，它将是什么？”

鼓励学生发挥想象力，提出自己的想法和设计。

教师对学生的创意进行点评，并引导学生思考如何将创意转化为实际可行的方案。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课的教学内容围绕科学探究展开，以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

（1）科学史书籍：《科学的故事》或《伟大的科学发现》等，这些书籍可以为学生提供更多关于科学探究的历史背景和重要人物的故事。

（2）科学纪录片：《探索宇宙》、《地球脉动》等，通过视觉媒介，让学生直观感受科学的魅力和探索的乐趣。

（3）科学实验手册：如《家庭科学实验手册》，提供简单的实验步骤和材料，鼓励学生在家中进行科学实验。

（4）科学杂志：《科学美国人》、《自然》等，这些杂志包含最新的科学研究成果，适合有一定阅读基础的学生。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与科学探究相关的书籍和杂志，了解科学发展的历程和前沿动态。

（2）实验拓展：组织学生参与或设计简单的科学实验，如制作简易电路、观察植物生长等，提高学生的动手能力。

（3）项目学习：引导学生选择一个感兴趣的领域，进行项目学习，如研究可再生能源、探索环境保护方案等，培养学生的综合能力。

（4）科学讲座：邀请科学家或教育专家来校进行讲座，让学生与专业人士面对面交流，激发他们对科学的热爱。

（5）科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如青少年科技创新大赛、全国青少年科学调查体验活动等，提高学生的科学素养。

（6）科学博物馆或科技馆参观：组织学生参观科学博物馆或科技馆，亲身感受科学的魅力，开阔视野。

（7）科学社团或兴趣小组：鼓励学生成立科学社团或兴趣小组，共同探讨科学问题，分享学习心得。板书设计①科学探究的基本步骤：

-提出问题

-假设

-实验

-观察

-结论

②科学探究的关键要素：

-严谨性

-可重复性

-可验证性

③科学探究