12故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

12故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《12故宫博物院》选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。本课以故宫博物院为题材，通过描绘故宫的建筑特点、历史背景和文化价值，旨在培养学生的审美情趣、历史意识和爱国情怀。课文内容丰富，语言优美，既有知识性，又有文学性，对提高学生的语文素养具有重要意义。在教学过程中，应注重引导学生深入理解课文内容，感受故宫的历史韵味和文化内涵，同时培养学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较为复杂的文本内容。在能力方面，学生已经能够进行简单的分析和总结，但深度思考和批判性思维能力尚待提高。素质方面，学生对历史文化的兴趣逐渐浓厚，但缺乏系统的历史文化知识。

在行为习惯上，六年级学生好奇心强，喜欢探索新知，但注意力有时难以集中，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，部分学生可能存在学习习惯不佳的问题，如作业拖延、阅读不细致等，这些习惯可能会影响他们对本课内容的深入理解和学习效果。

在课程学习方面，学生对故宫博物院有一定的了解，但多数学生的知识来源于课外阅读或影视作品，对故宫的历史地位、建筑特色和文化意义认识不足。因此，本节课的教学需要激发学生的兴趣，弥补他们的知识空白，并引导他们从文本中提取信息，形成对故宫的全面认识。教学方法与手段1.教学方法：本节课采用讲授法，以教师的讲解为主线，系统地介绍故宫博物院的历史背景和建筑特色；运用讨论法，鼓励学生就课文内容进行小组讨论，分享各自对故宫的认识和感受；采用探究法，引导学生通过课文内容和相关资料，自主探究故宫的文化价值。

2.教学手段：利用多媒体设备展示故宫的图片和视频资料，增强学生的直观感受；使用电子白板，方便教师与学生互动，实时标注重点内容；运用教学软件，设计互动问答和在线测试，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故宫博物院的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道故宫博物院是什么地方吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示故宫博物院的图片或视频片段，让学生初步感受故宫的宏伟和魅力。

-简短介绍故宫博物院的历史地位、建筑特色和文化价值，为接下来的学习打下基础。

2.故宫博物院基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫博物院的基本概念、组成部分和历史背景。

过程：

-讲解故宫博物院的定义，包括其主要组成部分，如太和殿、乾清宫等。

-详细介绍故宫博物院的建筑风格、历史沿革和藏品特点，使用示意图帮助学生理解。

-通过故宫博物院的历史故事，让学生更好地理解其在中国历史和文化中的重要地位。

3.故宫博物院案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故宫博物院的文化价值和历史意义。

过程：

-选择几个典型的故宫博物院藏品或建筑案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、历史和艺术价值，让学生全面了解故宫博物院的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫博物院相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史意义、文化价值以及如何传承和保护故宫文化。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫博物院的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、文化价值和保护措施。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫博物院的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故宫博物院的基本概念、建筑特色、案例分析等。

-强调故宫博物院在传承中华优秀传统文化、弘扬民族精神中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于故宫博物院的文化价值和保护措施的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-故宫博物院的历史沿革：介绍故宫博物院从明朝开始至今的历史变迁，包括历代皇帝对故宫的扩建和修缮情况。

-故宫建筑特色：详细讲解故宫的建筑风格、布局特点以及所蕴含的文化意义，如黄瓦红墙、九五之尊等。

-故宫藏品介绍：选取故宫博物院中的几件重要藏品，如《清明上河图》、《簪花仕女图》等，介绍其历史背景、艺术价值和影响。

-故宫的文化活动：介绍故宫博物院举办的文化活动，如故宫文化节、故宫讲座等，以及这些活动对公众文化素养的提升作用。

-故宫的保护与传承：讨论故宫博物院在文化遗产保护和传承方面所做的努力和成果，如数字化展示、修复工程等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读与故宫博物院相关的历史书籍和文献，深入了解故宫的历史和文化。

-观看纪录片：推荐学生观看《故宫》、《故宫100》等纪录片，通过视觉影像感受故宫的壮丽和深邃。

-参观体验：如果条件允许，可以组织学生参观故宫博物院，亲身体验故宫的历史氛围和文化魅力。

-文化实践：引导学生参与以故宫为主题的文化实践活动，如制作故宫模型、绘画故宫建筑等，加深对故宫的理解。

-研究性学习：鼓励学生进行以故宫为研究对象的小课题研究，如故宫的建筑艺术、故宫藏品的保护等，培养研究能力和创新思维。

-交流分享：组织学生进行课后交流分享会，让学生分享自己通过拓展学习所获得的知识和感悟，促进相互学习和思考。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读相关书籍、观看纪录片，共同探讨故宫的文化价值，增强家庭学习氛围。教学反思与改进在完成《故宫博物院》这一课的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

在设计本课的教学活动时，我注重了导入环节的趣味性和吸引力，通过图片和视频让学生对故宫博物院有了直观的认识。从学生的反馈来看，他们对故宫的兴趣确实被激发了起来。然而，我也注意到，在导入过程中，部分学生的注意力容易被视频中的其他元素吸引，导致对故宫本身的关注不够集中。未来，我会调整导入环节的内容，确保更加聚焦于故宫本身。

在教学过程中，我通过讲解和案例分析，帮助学生了解了故宫博物院的历史背景、建筑特色和文化价值。从学生的表现来看，他们对故宫的知识的掌握程度较好。但是，我也发现，在案例分析环节，部分学生对于案例的深入理解不够，可能是因为案例内容较为复杂，学生难以在短时间内消化吸收。为此，我计划在未来的教学中，提供更多辅助材料，如简化版的案例介绍、背景资料等，帮助学生更好地理解案例内容。

在小组讨论环节，学生们的合作和参与度较高，讨论气氛热烈。但是，我也观察到，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况，这可能是由于学生对故宫博物院的理解不够深入，导致讨论内容泛化。为了改善这一点，我会在未来的教学中，提前为学生提供更明确的讨论指南和主题框架，以确保讨论的针对性和深度。

在课堂展示和点评环节，学生们的表达能力和展示效果都有所提升。但是，我也发现，部分学生在表达时缺乏条理性，可能是因为他们没有充分准备。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生展示前的指导和准备，确保他们能够更加流畅和有条理地表达自己的观点。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化导入环节，减少视频中的干扰元素，确保学生能够集中注意力