11 赵州桥（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

11赵州桥（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》。本节课将通过讲述赵州桥的历史背景、结构特点以及其在桥梁建筑史上的重要地位，使学生了解我国古代建筑艺术的卓越成就。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以结合之前所学的有关历史、文化、地理等方面的知识，更深入地理解赵州桥的历史价值和文化意义。同时，本节课的学习也能激发学生对我国古代建筑艺术的兴趣，为后续相关内容的学习奠定基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过学习《赵州桥》，学生能够理解和运用课文中的关键词句，描述赵州桥的特点和历史价值，提高学生的语言表达能力和文化理解力。2.思维发展与创新，鼓励学生通过探究赵州桥的设计原理和建筑特色，培养批判性思维和创新意识。3.文化传承与理解，通过了解赵州桥的历史背景和建筑成就，学生能够增强对中华文化的认同感和自豪感，促进文化传承。4.实践参与与综合运用，引导学生将所学知识与社会实际相结合，通过小组讨论和实践活动，提升学生解决实际问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经学习了一些关于中国传统文化的知识，如古代诗词、成语故事等，对中国的历史和文化有了初步的认识。此外，他们还学习了一些描述性文本，能够理解并描述事物的特征和意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于有趣的历史故事和具有视觉冲击力的古代建筑通常表现出浓厚的兴趣。他们在语言表达和文字理解方面已有一定基础，能够通过阅读获取信息。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手操作和合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解赵州桥的复杂结构和技术细节时可能会遇到困难，因为三年级学生的抽象思维能力还在发展中。此外，对于古代建筑术语和历史文化背景的不熟悉，可能会影响他们对课文内容的深入理解。同时，如何将抽象的知识转化为具体的形象，以及如何激发学生的学习兴趣，也是教学过程中可能遇到的挑战。四、教学资源-统编版语文三年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-赵州桥图片及视频资料

-互动式白板软件

-学生作业本和文具

-小组讨论指导卡片

-黑板和粉笔五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《赵州桥》预习资料，包括课文内容、赵州桥的图片和简介，要求学生预习并了解赵州桥的基本信息。

-设计预习问题：设计问题如“赵州桥有什么特别之处？”“它为什么这么有名？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，记录赵州桥的相关信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成对赵州桥的初步认识。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，方便学生交流和提问。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示赵州桥的图片和简介视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解赵州桥的历史背景、建筑特色及其在桥梁建筑史上的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨赵州桥的设计原理和建筑成就。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解赵州桥的相关知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何合作探究。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作或绘图作业，如描述赵州桥的某一特点。

-提供拓展资源：提供与赵州桥相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解赵州桥的历史价值和文化意义，以及它在桥梁建筑史上的独特地位。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步深入地掌握这些知识点。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《赵州桥》课文，理解课文中的关键词句，如“世界之最”、“设计科学”等，能够用自己的语言描述赵州桥的特点和历史价值。通过对课文的学习，学生掌握了赵州桥的建造时间、地点、设计者、结构特点以及它在世界桥梁建筑史上的重要地位。

2.文化理解方面：

学生在学习赵州桥的过程中，不仅了解了赵州桥本身的历史背景和文化价值，还能够将其与中国古代建筑文化和工匠精神联系起来，增强了对中华文化的认同感和自豪感。学生能够认识到赵州桥是中国古代劳动人民智慧和勤劳的象征，是中华文明的重要遗产。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过分析赵州桥的结构特点和设计原理，锻炼了自己的逻辑思维和批判性思维。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，对赵州桥的设计进行评价，并且能够从不同角度思考问题，形成自己的观点。

4.语言运用方面：

学生在学习《赵州桥》后，能够运用课文中的语言描述其他古代建筑或文化遗产，提高了自己的语言表达能力和写作能力。在课后作业中，学生能够结合所学，创作出富有想象力和创意的作文，表达自己对赵州桥的欣赏和对中国古代建筑艺术的向往。

5.实践参与方面：

6.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，对赵州桥进行更深入的了解，对自己的学习过程进行反思和总结，提高了自我管理和自我提升的能力。

7.情感态度方面：

学生在学习赵州桥的过程中，感受到了中国古代建筑的魅力，对中国古代工匠的智慧和创造力产生了敬意。这种情感态度的转变为学生在未来的学习生活中树立了正确的价值观和人生观奠定了基础。七、教学反思与总结在完成《赵州桥》这一课的教学后，我深感教学的每一个环节都是对学生知识掌握和兴趣激发的重要步骤。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计预习任务时，我提供了丰富的资料，包括赵州桥的历史背景、图片和视频，目的是为了让学生在课前就能对赵州桥有一个直观的认识。通过学生的预习成果反馈，我发现大多数学生能够按照要求完成任务，但也有部分学生预习不够深入，这提示我在今后的教学中需要加强对学生预习的指导和监督。

在课堂教学中，我通过多媒体展示和讲解相结合的方式，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。然而，我也发现自己在讲解过程中可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的实际接受能力。在小组讨论环节，虽然学生参与度较高，但讨论的深度和广度还有待加强，我应该在今后的教学中更加注重引导学生深入思考。

此外，我也意识到在课堂管理方面还有提升的空间。在课堂活动中，部分学生可能会因为兴奋而影响到其他学生的学习，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

教学总结：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对赵州桥有了更深刻的了解，能够用自己的语言描述赵州桥的特点和历史价值。在小组讨论中，学生们展现出了良好的合作精神和探究欲望，他们的思维能力和语言表达能力得到了锻炼。

在情感态度方面，学生们对赵州桥以及中国古代建筑文化的兴趣明显提高，他们对中华文化的自豪感也有所增强。这一点从他们的作文和课堂发言中可以明显感受到。

尽管如此，我也发现了一些问题和不足。例如，部分学生对赵州桥的技术细节理解不够深入，这可能是因为我在课堂上的讲解不够生动或者没有充分调动学生的积极性。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强预习环节的指导，确保每个学生都