11 白桦 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

11白桦说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11白桦说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册教材分析《11白桦》是2023-2024学年统编版语文四年级下册中的一篇课文。本文以生动的语言和形象的描绘，展现了白桦树在秋天的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。课文内容丰富，结构清晰，寓意深刻，通过描绘白桦树的特点，引导学生认识自然、欣赏自然，培养学生的审美情感。本节课旨在让学生在理解课文的基础上，学会运用课文中的修辞手法进行写作，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《11白桦》，使学生能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察自然景物，发现美的能力，激发学生的想象力和创造力。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中的民族文化和自然情怀，增强学生对中国传统文化的了解和认同。

4.实践创新：鼓励学生在生活中发现美，创造美，将课文所学应用于实际，提高学生的实践创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级阶段，学生已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解简单的文学作品，掌握了一些修辞手法，并对自然景物有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物充满好奇和兴趣，喜欢通过观察和想象来学习。他们在语言表达和写作方面有一定的能力，但个性化表达和创造性思维仍需培养。学生偏好互动和体验式学习，对于富有情感和形象生动的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时可能会感到困惑；在将修辞手法应用于自己的写作时可能会遇到表达不清、创意不足的问题；此外，对于文中更深层次的情感和哲理理解也可能存在一定难度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《11白桦》课文相关的秋景图片、白桦树视频资料，以及修辞手法的示例文档。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论课文内容和修辞手法运用，同时设置一个展示区供学生展示自己的创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《11白桦》预习资料，包括课文朗读视频、白桦树图片和修辞手法示例，要求学生预习并理解课文内容。

设计预习问题：设计问题如“白桦树在文中被赋予了哪些特质？”和“你能找到文中的比喻和拟人手法吗？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，通过视频和图片了解白桦树的特点，阅读课文并记录关键信息。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试在课文中找到答案，并记录自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和视频资源，提高预习的趣味性和效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白桦树的图片和课文朗读，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻和拟人修辞手法，结合课文中的例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨课文中的修辞手法如何增强表达效果。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解课文和修辞手法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对修辞手法进行思考，理解其在文中的作用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对修辞手法的理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学交流，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生创作一首关于自然景物的诗歌，运用本节课学习的修辞手法。

提供拓展资源：提供关于自然写作的书籍和网站链接，供学生进一步学习和灵感激发。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，创作诗歌并运用修辞手法。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习，丰富自己的写作素材。

反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我认知和写作能力。

本节课的重难点在于让学生理解并运用比喻和拟人修辞手法，通过课前预习、课堂讨论和课后创作，逐步突破这一难点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《林中小景》：一篇描绘森林景色的散文，通过丰富的比喻和拟人手法，展现大自然的生机与和谐。

-《秋日私语》：一首描写秋天景色的诗歌，运用了多种修辞技巧，表达诗人对秋天的感受和情感。

-《自然之美》：一本介绍自然景观的摄影集，书中有专业的摄影师对自然之美进行解读，以及如何运用摄影技巧捕捉自然之美。

-《修辞手法应用研究》：一本研究修辞手法在文学作品中的应用的书籍，提供了大量的实例分析，帮助学生更深入地理解修辞手法的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然景物，尝试用比喻和拟人手法进行描述，记录在日记中，每周分享一篇。

-阅读一本关于自然的书籍或诗歌集，选择一个最喜欢的段落，分析其修辞手法的运用，并写下自己的感受。

-收集不同季节的自然景观图片，尝试为每张图片配上一段运用修辞手法的文字描述。

-观看关于自然和环境保护的纪录片，思考如何通过修辞手法提升其表达效果，写一篇观后感。

-与同学组成小组，进行户外自然观察活动，每人选取一种植物或动物，用比喻和拟人手法创作一首小诗，然后在小组内分享并互相评价。

-设计一个小型的自然主题写作项目，比如编写一本关于校园植物的小册子，要求在描述中广泛运用修辞手法，提高文字的表现力。

-参与社区的自然保护活动，比如植树节、清理小溪等，体验自然保护的重要性，并撰写一篇活动报告，运用所学的修辞手法来增强表达效果。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-白桦树的外貌特征及其象征意义。

-修辞手法的识别与应用，特别是比喻和拟人。

-课文中自然景观的描绘与情感表达的关系。

②课文重点词汇：

-“挺拔”、“银灰”、“披肩”等描述白桦树特征的形容词。