5 分米和毫米第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

5分米和毫米第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版一、教材分析

“5分米和毫米第二课时”选自2023-2024学年二年级下册数学苏教版教材。本节课是在学生已经掌握了长度单位米、分米的基础上，进一步学习毫米，认识长度单位之间的进率。通过本节课的学习，学生能够初步建立毫米的概念，并能够进行简单的长度单位换算。教学内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的空间观念和计量意识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生对长度单位毫米的直观感知和实际应用能力，发展学生的数感和空间观念；通过动手操作和合作交流，提升学生的问题解决能力和创新意识；同时，通过联系生活实际，增强学生用数学的眼光观察和思考问题的能力，培养数学与生活的联系。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解毫米的概念，能够识别和测量毫米长度。

（2）掌握分米与毫米之间的进率关系，能够进行简单的换算。

（3）学会使用毫米尺进行测量，并能够读出长度。

2.教学难点

（1）建立毫米的长度观念，理解毫米与分米、厘米之间的空间关系。

（2）在实际操作中，学生可能难以准确地将分米转换成毫米，需要通过多次实践来提高换算的准确性。

（3）在测量物体长度时，学生可能对如何选择合适的测量工具和如何读取刻度线感到困惑。

例如，在建立毫米长度观念时，学生可能难以直观地理解1毫米的长度，需要通过实物（如纸张的厚度）或教具（如毫米尺）来帮助学生感知。在换算练习中，教师可以通过实际操作或游戏化的方式，让学生在操作中感受进率关系，如通过折叠纸张来比较分米与毫米的数量关系。在测量环节，教师可以示范如何正确使用毫米尺，并强调读取刻度线的重要性，同时提供足够的时间让学生练习，逐步提高他们的测量技能。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，生动讲解毫米的概念和分米与毫米的换算关系。

2.实验法：通过小组合作，让学生亲手测量物体的长度，体验毫米的实际应用。

3.活动法：设计有趣的测量游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中学习。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同长度单位的对比，帮助学生直观理解。

2.教学软件：使用测量软件，让学生在虚拟环境中练习测量，提高学习效率。

3.实物操作：准备毫米尺等教具，让学生动手操作，加深对长度单位实际意义的理解。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示生活中常见的物品，如一根铅笔、一张纸等，引导学生思考这些物品的长度，并提出问题：“你们知道这些物品的长度是多少吗？我们该如何测量它们的长度呢？”

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的长度单位米和分米，询问学生：“我们已经学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？”通过提问，帮助学生复习旧知，为新知识的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解毫米的概念，通过实物（如一张纸的厚度）和教具（如毫米尺）展示1毫米的长度，让学生直观感知。接着，讲解分米与毫米之间的进率关系，即1分米等于100毫米。

举例说明：教师通过具体例子，如测量一张纸的厚度、比较两个物体的长度等，帮助学生理解毫米的实际应用。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生思考如何用毫米尺测量物体的长度，并讨论如何读取刻度线。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师分发毫米尺，让学生分组进行测量练习，如测量书本的厚度、课桌的长度等。在学生测量过程中，教师巡视指导，纠正错误。

教师指导：对于测量过程中出现的问题，教师及时给予学生指导和帮助，如如何选择合适的测量工具、如何读取刻度线等。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结毫米的概念、分米与毫米的换算关系以及如何使用毫米尺进行测量。强调本节课的重点知识，帮助学生巩固记忆。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

（2）选择一个生活中的物品，用毫米尺进行测量，并记录测量结果。

（3）思考如何将所学知识应用到实际生活中，如制作家庭预算表、设计家居布局等。

6.教学反思（约5分钟）

教师对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。针对学生在学习过程中遇到的问题，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

7.教学延伸（约5分钟）

教师提出拓展性问题，引导学生进一步探究长度单位之间的关系，如千米与米、千米与分米等，激发学生的学习兴趣和求知欲。六、知识点梳理

1.长度单位的概念

-米（m）：国际单位制中的长度基本单位，用于测量较长的距离。

-分米（dm）：米的十分之一，常用于测量中等长度的物体。

-厘米（cm）：分米的十分之一，用于测量较小的物体。

-毫米（mm）：厘米的十分之一，用于测量非常小的物体，如纸张厚度、细线直径等。

2.长度单位之间的换算

-1米=10分米=100厘米=1000毫米

-1分米=10厘米=100毫米

-1厘米=10毫米

3.测量工具的使用

-米尺：用于测量较长的物体，如房间长度、跑道长度等。

-分米尺：用于测量中等长度的物体，如书桌宽度、书本长度等。

-厘米尺：用于测量较小的物体，如铅笔长度、书本厚度等。

-毫米尺：用于测量非常小的物体，如纸张厚度、细线直径等。

4.测量步骤

-选择合适的测量工具。

-将测量工具放在物体的起点。

-将尺子紧贴物体表面，确保没有空隙。

-读取刻度，注意单位。

-记录测量结果。

5.测量注意事项

-测量时，确保工具与物体表面平行。

-避免用力过猛，以免损坏工具或物体。

-读取刻度时，视线应与刻度线平行。

-对于复杂形状的物体，可能需要分段测量。

6.实际应用

-家庭装修：测量房间尺寸，计算材料用量。

-工程建设：测量建筑物尺寸，确保工程质量。

-日常生活：测量物品长度，如衣物尺寸、家具尺寸等。

-科学研究：测量生物尺寸、物体结构等。

7.教学重点

-理解毫米的概念和实际应用。

-掌握分米与毫米之间的进率关系。

-学会使用毫米尺进行测量，并能正确读取刻度。

8.教学难点

-建立毫米的长度观念，理解毫米与分米、厘米之间的空间关系。

-在实际操作中，准确地将分米转换成毫米。

-正确使用毫米尺进行测量，并准确读取刻度线。

9.教学目标

-让学生建立毫米的长度观念，能够识别和测量毫米长度。

-让学生掌握分米与毫米之间的进率关系，能够进行简单的换算。

-培养学生的空间观念和计量意识，提高学生的实际问题解决能力。七、教学反思与改进

教学反思与改进是我们教师不断成长的重要环节。在完成了“5分米和毫米第二课时”的教学后，我对本次教学进行了以下反思和改进计划的制定。

首先，我觉得课堂导入环节做得还可以，通过生活中的例子激发了学生的兴趣，让他们对毫米的概念产生了好奇。但我注意到，在回顾旧知时，部分学生对于分米和厘米的概念掌握得不够牢固，这让我意识到在今后的教学中，我应该更加注重学生对基础知识的巩固。

在教学过程中，我发现讲解毫米的概念时，学生们对1毫米的实际长度理解起来有些困难。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，使用更多的实物来辅助教学，比如用一张纸的厚度来直观地展示1毫米的概念，或者让学生用手指比划，增强他们的直观感受。

在互动探究环节，我让学生分组讨论如何用毫米尺测量物体的长度，并读取刻度线。这一环节的效果较好，学生们能够积极参与，但也有一些学生在操作过程中出现了错误。因此，我打算在今后的教学中，增加对测量工具的正确使用方法的讲解，并提供更多的实践机会，让学生在实践中学习和提高。

巩固练习环节，我安排了学生进行测量练习，但部分学生在测量时显得有些迷茫，不知道如何选择合适的测量工具和如何正确读取刻度线。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，提供更多的测量练习指导，包括如何选择合适的测量工具、如何放置尺子、如何读取刻度等，同时，鼓励学生互相帮助，共同进步。

在课堂总结时，我强调了本节课的重点知识，但感觉学生对于这些知识的记忆可能不够深刻。因此，我打算在未来的教学中，采用多种教学手段，如制作思维导图、绘制测量图表等，帮助学生更好地理解和记忆。

至于作业布置，我注意到有些学生对于课后练习题的理解不够深入，导致完成作业时出现错误。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，对作业进行详细的讲解，确保学生能够理解题意，同时，我会设计一些更具挑战性的题目，以激发学生的学习兴趣。

1.加强基础知识的教学，确保学生对长度单位的理解和掌握。

2.优化教学方法，针对不同学生的学习特点，采用差异化的教学策略。

3.提高作业设计的质量，确保作业既有挑战性又有实用性。

4.加强与学生的互动，及时了解学生的学习进度和困难，提供有效的帮助。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学策略