15《搭船的鸟》(第二课时)说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

15《搭船的鸟》(第二课时)说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《搭船的鸟》（第二课时）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言感知能力，通过反复朗读，感受诗歌的音韵美。

2.培养学生的想象力和创造力，引导学生通过诗歌画面进行联想和创作。

3.增强学生的文学鉴赏能力，通过分析诗歌中的修辞手法，理解作者的情感表达。

4.培养学生的审美情趣，引导学生体会自然之美，树立环保意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌内容，把握诗人描绘的“搭船的鸟”的形象。

2.学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的生动性和形象性。

难点：

1.诗歌中蕴含的哲理和情感的理解。

2.学生对诗歌语言的感受力和表现力的培养。

解决办法：

1.通过朗读和讨论，引导学生深入理解诗歌内容，结合生活经验体会诗人的情感。

2.采用多媒体辅助教学，展示诗歌中的画面，帮助学生直观感受诗歌意境。

3.设计互动环节，鼓励学生用语言或绘画形式表达对诗歌的理解，提升学生的语言表现力。

4.结合课后练习，引导学生自主探究修辞手法，通过小组合作，共同解决问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材电子版。

3.信息化资源：网络诗歌朗诵音频、相关图片和视频资料。

4.教学手段：实物教具（如鸟类模型）、卡片、PPT课件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面中的鸟类，并提出问题：“同学们，你们知道这些鸟类是如何在自然环境中生活的吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如诗歌的韵律、修辞手法等，帮助学生复习相关知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《搭船的鸟》这首诗歌的背景、作者及诗歌的主要内容，引导学生理解诗歌所表达的思想感情。

-举例说明：教师选取诗歌中的典型句子，如“它的尾巴像一把剪刀”，引导学生分析比喻的修辞手法，体会诗歌的生动性和形象性。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同探讨。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，创作一首以鸟类为主题的诗歌，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的修辞手法和情感表达。

-学生分享自己的创作成果，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，阅读《搭船的鸟》这首诗歌，思考以下问题：

1.诗歌中的“搭船的鸟”指的是什么？

2.诗歌表达了作者怎样的情感？

3.你能从这首诗歌中体会到哪些自然之美？

-学生尝试用自己喜欢的方式，如绘画、写作等，表达对诗歌的理解和感受。

教学过程详细内容如下：

（一）导入

1.激发兴趣：展示自然风景画，引导学生观察鸟类，提出问题。

2.回顾旧知：回顾上节课学习的内容，如诗歌的韵律、修辞手法等。

（二）新课呈现

1.讲解新知：讲解诗歌背景、作者及主要内容，引导学生理解诗歌思想感情。

2.举例说明：选取典型句子，分析比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的生动性和形象性。

3.互动探究：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，共同探讨。

（三）巩固练习

1.学生活动：创作以鸟类为主题的诗歌，运用修辞手法。

2.教师指导：巡视课堂，个别指导，帮助学生完善作品。

（四）课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的修辞手法和情感表达。

2.学生分享创作成果，教师点评和鼓励。

（五）作业布置

1.学生阅读《搭船的鸟》，思考相关问题。

2.学生用绘画、写作等方式表达对诗歌的理解和感受。学生学习效果六、学生学习效果

在完成本节课的教学活动后，学生预期将取得以下学习效果：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读《搭船的鸟》这首诗歌，并背诵其中的关键诗句。

-学生能够识别并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

-学生能够理解诗歌的内容，把握诗人描绘的“搭船的鸟”的形象，提升对自然环境的感知能力。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论和互动探究，学会与他人合作，培养团队合作精神。

-学生通过创作诗歌，锻炼了创造性思维和解决问题的能力。

-学生在教师指导下，学会了如何分析诗歌中的修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习诗歌，感受到自然之美，增强环保意识，热爱大自然。

-学生在阅读诗歌的过程中，体会到诗人对生命的尊重和热爱，培养人文情怀。

-学生通过参与课堂活动，增强自信心，提高自我表达能力。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

-学生能够识别并解释诗歌中的比喻和拟人修辞手法，如“它的尾巴像一把剪刀”，并能够举出自己创作的诗歌例子来展示这一技能。

-学生在课堂讨论中，能够提出有建设性的观点，并能够倾听他人的意见，形成对诗歌内容的多元理解。

-学生通过创作诗歌，不仅提高了自己的文学素养，还能够通过诗歌表达自己的情感和思想。

-学生在课后阅读《搭船的鸟》这首诗歌，能够结合自己的生活经验，写出有感悟的读后感，体现出对诗歌内容的深入理解和个性化解读。

-学生在课堂总结环节，能够清晰地表达自己对诗歌的理解，显示出良好的语言组织和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的韵律与节奏

-比喻、拟人等修辞手法的运用

-诗歌中的自然景物描写

-诗歌所传达的情感和哲理

②重点词句：

-“搭船的鸟”的比喻手法

-“它的尾巴像一把剪刀”的拟人描写

-“它在船头唱歌”的动态描写

-“我在船上，它在船头”的情景交融

③教学逻辑步骤：

①导入：通过自然风景图片或相关故事引入诗歌主题，激发学生兴趣。

②朗读诗歌：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节