26《手术台就是阵地》（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

26《手术台就是阵地》（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《手术台就是阵地》（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版设计思路本课选自三年级上册统编版语文教材，以《手术台就是阵地》为题，讲述了白求恩大夫在战火纷飞的年代，为救治伤员奋不顾身的故事。设计思路以激发学生阅读兴趣为出发点，通过朗读、讨论、感悟等方式，引导学生深入理解课文内容，体会白求恩大夫的崇高精神和无私奉献。同时，结合课文内容，开展拓展阅读，拓展学生的知识面，培养学生的爱国情怀。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述等方式，增强学生对文本的理解和表达能力；2）培养学生的人文素养，通过学习白求恩大夫的事迹，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀和奉献精神；3）发展学生的思维品质，通过讨论和思考，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对基本的语文知识已有初步掌握，包括拼音、汉字、基本的语法和句子结构。在阅读方面，他们能够进行简单的文本阅读和理解，具备一定的阅读兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄故事、历史人物的事迹具有较高的兴趣，乐于模仿英雄的行为，具备较强的情感共鸣能力。在学习能力上，学生的语言表达能力和思维能力正在逐步发展，他们善于通过图画、故事来理解抽象的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过图片、视频辅助理解；而另一部分学生则可能更偏好文字阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容时，可能会遇到以下困难：（1）对部分词语的理解不够深入；（2）对课文中的细节把握不够准确；（3）在表达自己的观点时，缺乏逻辑性和条理性。此外，学生在朗读和复述课文时，可能存在音量、语速和语调的控制问题。针对这些困难，教师应适时引导，帮助学生克服。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如白求恩医生的相关图片、图片卡）、录音机、书籍。

2.课程平台：学校教学资源库、班级网络平台。

3.信息化资源：互联网教育资源（用于搜索白求恩医生的背景资料）、在线阅读材料、电子书籍。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、朗读练习、写作训练。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇关于英雄的故事，这个故事的主人公是一位伟大的医生，他的名字叫白求恩。在我们开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下，一个医生在战场上救死扶伤的场景，你们能感受到他的勇敢和无私吗？

（学生）能。

（教师）很好，接下来，我们就一起走进《手术台就是阵地》这篇课文，去感受白求恩大夫的崇高精神。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家翻开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿。

（学生）开始朗读。

（教师）请大家停一下，刚才的朗读中，有没有发现一些生字新词？请同学们互相帮助，读准字音，理解词义。

（学生）互相交流。

（教师）很好，现在请大家再次朗读课文，这次要求大家边读边思考，课文主要讲述了什么内容？

（学生）课文讲述了白求恩大夫在抗日战争时期，不顾个人安危，坚守在手术台，救治伤员的故事。

三、精读课文，深入理解

1.理解词语

（教师）在课文中，有一个词语“阵地”，大家知道这个词是什么意思吗？

（学生）阵地是指战斗中用来防守的地方。

（教师）很好，白求恩大夫把手术台当作阵地，说明了什么？

（学生）说明白求恩大夫把救治伤员当作自己的战斗任务，表现了他的勇敢和无私。

2.理解句子

（教师）请大家找出课文中描写白求恩大夫在手术台上工作的句子，并用自己的话描述一下。

（学生）找出句子并描述。

（教师）很好，通过大家的描述，我们可以感受到白求恩大夫工作的认真和专注。请大家再找一句描写白求恩大夫心情的句子，并分析一下。

（学生）找出句子并分析。

（教师）通过分析，我们了解到白求恩大夫在救治伤员的过程中，始终保持着乐观和坚定的信念。

3.感悟人物品质

（教师）同学们，通过学习这篇课文，你们觉得白求恩大夫是一个怎样的人？

（学生）白求恩大夫是一个勇敢、无私、有爱心的人。

（教师）很好，白求恩大夫的事迹让我们感受到了他的崇高精神，我们应该向他学习。

四、拓展延伸，提升素养

1.交流感受

（教师）同学们，白求恩大夫的事迹让我们深受感动，请大家谈谈自己的感受。

（学生）交流感受。

2.写作训练

（教师）请大家以“我心中的英雄”为题，写一篇作文，表达你对白求恩大夫的敬佩之情。

（学生）开始写作。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《手术台就是阵地》这篇课文，了解了白求恩大夫的崇高精神。希望大家在今后的学习和生活中，向白求恩大夫学习，做一个有爱心、有责任感的人。

（学生）点头表示同意。

六、课后作业

1.课后再次阅读课文，熟读成诵。

2.收集有关白求恩大夫的资料，了解他的生平事迹。

3.结合课文内容，写一篇关于白求恩大夫的作文。

（学生）认真听讲，准备完成作业。知识点梳理《手术台就是阵地》是一篇三年级上册统编版语文教材中的课文，以下是对本课知识点的梳理：

一、生字词的学习

1.字词积累：阵地、坚守、抢救、英勇、无畏、乐观、坚定等生字词的读音、书写和词义。

2.词语运用：理解并学会运用课文中的词语，如“阵地”的本义和比喻义。

二、课文内容理解

1.课文梗概：了解课文讲述的是白求恩大夫在抗日战争时期，不顾个人安危，坚守在手术台，救治伤员的故事。

2.人物形象：分析白求恩大夫的勇敢、无私、乐观、坚定的品质。

3.事件经过：梳理白求恩大夫在手术台上救治伤员的过程，以及他在工作中的困难和挑战。

三、语言表达

1.朗读技巧：学习课文中的朗读技巧，如重音、停顿、语调等，提高朗读能力。

2.词语运用：学会在句子中运用课文中的词语，丰富自己的语言表达。

3.句子仿写：根据课文内容，仿写类似的句子，提高写作能力。

四、思维品质

1.逻辑思维：通过分析课文，培养学生的逻辑思维能力。

2.批判性思维：引导学生对课文内容进行思考，提出自己的观点。

3.创造性思维：鼓励学生在学习过程中发挥想象力，进行创造性表达。

五、文化素养

1.爱国主义教育：通过学习白求恩大夫的事迹，培养学生的爱国主义情怀。

2.价值观教育：引导学生树立正确的价值观，如勇敢、无私、乐观、坚定等。

3.道德教育：培养学生关爱他人、助人为乐的道德品质。

六、学习方法

1.阅读方法：学会通过阅读理解课文内容，提高阅读能力。

2.思考方法：学会在阅读过程中思考，提出问题，解决问题。

3.写作方法：通过仿写、改写等方式，提高写作能力。

七、实践活动

1.课堂讨论：围绕课文内容进行讨论，提高学生的口头表达能力。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生更好地理解课文内容。

3.课后拓展：收集白求恩大夫的资料，进行课外阅读。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-白求恩大夫的事迹和品质

-抗日战争时期的背景

-手术台作为阵地的比喻意义

②重点词：

-坚守：白求恩大夫在手术台上的坚定和执着。

-救治：白求恩大夫对伤员的无私帮助。

-英勇：白求恩大夫在危险环境中的勇敢表现。

-无畏：白求恩大夫面对困难时的无畏精神。

③重点句：

-“白求恩大夫把手术台当作阵地，救死扶伤。”（强调白求恩大夫将救治伤员视为自己的战斗任务）

-“他不顾个人安危，日夜坚守在手术台上。”（表现白求恩大夫的勇敢和无私）

-“白求恩大夫的乐观和坚定，激励着身边的每一个战士。”（白求恩大夫对战友的影响）

八、教学活动设计

①朗读活动：

-学生分组朗读课文，注意重音、停顿和语调。

-教师指导学生朗读，强调情感表达。

②讨论活动：

-学生讨论白求恩大夫的事迹，分享自己的感受。

-教师引导学生分析白求恩大夫的品质，如勇敢、无私、乐观、坚定等。

③角色扮演活动：

-学生分组，分别扮演白求恩大夫、伤员、战友等角色，模拟手术台上的情景。

-教师指导学生进行角色扮演，体验白求恩大夫的工作状态。

④写作活动：

-学生以“