16《大家排好队》第二课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

16《大家排好队》第二课时说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《大家排好队》第二课时，旨在通过一年级学生的生活实际，引导他们理解和掌握排队的重要性，培养良好的公共秩序意识和合作精神。结合统编版道德与法治一年级上册教材内容，通过生动有趣的课堂活动，让学生在游戏中学会遵守规则，懂得排队的重要性，进而自觉遵守公共秩序，为学生的社会适应能力打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的法治意识和公共参与意识。通过学习《大家排好队》，使学生能够理解并遵守基本的公共规则，形成良好的秩序感，培养合作与共享的团队精神。同时，通过排队实践和讨论，提高学生的观察分析能力，使其在日常生活中能够自觉维护公共秩序，为构建和谐社会贡献自己的力量。三、学情分析一年级的学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们初步具有了一定的生活经验和基本的知识储备，但对于规则意识和社会公德的认识还不够深入。在知识方面，学生们对简单的道德概念有所了解，但需要通过具体情境来加深理解。在能力方面，学生们的观察力、表达力和合作能力正在发展，但还需要通过实践活动来提升。在素质方面，学生们初步具备了一定的自律性，但自控力较弱，需要教师的引导和激励。

在行为习惯上，学生们可能已经养成了基本的礼仪规范，但在公共场所的秩序意识方面还较为淡薄，容易受到周围环境的影响。对于《大家排好队》这一课程内容，学生们可能会因为对排队规则的陌生而感到困惑，但通过课程的学习和实践活动，可以逐步培养他们的规则意识和公共秩序感。同时，课程内容与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，促进他们对课程内容的积极参与和深入学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与排队规则相关的图片、动画视频，以及实际生活中的排队场景图片。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等。

4.教室布置：将教室布置为模拟排队场景，设置不同排队区域，以便于学生实践和体验。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于小动物们排队的故事，引发学生对排队的兴趣。

-回顾旧知：询问学生在生活中遇到过的需要排队的情况，引导学生思考排队的重要性和规则。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍排队的基本原则和意义，强调排队是一种文明行为，能够提高效率，保证公平。

-举例说明：通过展示一些生活中的排队场景图片，如超市结账、公园游乐设施等，让学生理解排队在日常生活中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，模拟不同的排队场景，让学生在实践中学习如何遵守排队规则，讨论在排队过程中可能遇到的问题和解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计一个排队游戏，让学生在游戏中实践排队规则，如“模拟上学排队进教室”。

-教师指导：在学生活动过程中，教师观察学生的行为，及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，强化正确行为。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的内容，强调排队规则的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。

-回答学生提出的问题，确保学生对排队规则有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起讨论在家庭生活中如何遵守排队规则，并记录下来。

-鼓励学生观察周围环境中的人们是否遵守排队规则，并思考如何改善不遵守规则的行为。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过情境模拟、互动讨论和实践活动，让学生在实践中学习并内化排队规则，培养良好的公共秩序意识。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读：《排队的故事》、《公共秩序的重要性》等相关书籍或文章，让学生更深入地了解排队文化和公共秩序的意义。

2.拓展视频：观看关于公共秩序和排队规则的短片，如《排队日》公益广告，让学生通过视觉感知排队的重要性。

3.拓展活动：组织学生参观公共场所，如图书馆、电影院等，观察并学习这些场所的排队规则和秩序维护措施。

二、拓展建议

1.鼓励学生在家庭、学校、社区等不同场合，观察并记录遵守和不遵守排队规则的例子，分析其带来的影响，培养学生的观察力和分析能力。

2.学生可以尝试设计一些排队规则宣传标语或海报，提高自己和他人的公共秩序意识。

3.建议学生参与社区志愿服务活动，如协助维护公共场所的秩序，亲身实践排队规则，增强社会责任感。

4.学生可以与家长一起讨论家庭中的排队规则，如用餐、购物等，将课堂所学应用于实际生活。

5.鼓励学生参加学校举办的有关公共秩序的主题活动，如知识竞赛、演讲比赛等，提高自己的表达能力和综合素质。

6.学生可以尝试创作有关排队规则的儿童故事或漫画，通过创作过程，深化对排队规则的理解。

7.教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的排队情景，让学生在实践中学会遵守规则，培养良好的行为习惯。七、教学反思与改进在完成了《大家排好队》的第二课时教学后，我感到学生们对于排队规则的认知有所提升，但在实践应用方面还存在一些不足。以下是我对本次教学活动的反思以及未来教学的改进措施。

在设计反思活动时，我首先通过课堂小测验和学生的行为表现来评估教学效果。我发现，虽然学生们能够复述排队的基本规则，但在模拟排队情景时，一些学生还是难以做到自觉遵守规则，这说明理论知识与实践操作之间存在差距。

针对这一情况，我计划采取以下改进措施：

1.增加实践环节：在未来的教学中，我会更多地设计实际操作环节，让学生在模拟的真实场景中练习排队，以此来提高他们的规则意识和遵守规则的能力。

2.强化家校合作：我会通过家长会或家访的形式，与家长沟通学生在校的学习情况，并建议家长在家中也注重培养孩子的排队习惯，形成家校共育的良好环境。

3.创设多样化的教学情境：我会尝试通过游戏、故事、角色扮演等多种方式，让学生在不同的情境中体验排队的必要性，从而提高他们的参与度和学习兴趣。

4.加强课堂互动：在讲解排队规则时，我会更多地提问和引导学生思考，鼓励他们分享自己的排队经历，以此增强课堂的