10《劝学》与《师说》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10《劝学》与《师说》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教材分析

《劝学》与《师说》是统编版高中语文必修上册两篇重要的文言文课文。这两篇文章分别从劝学和师道两个方面阐述了人生哲理和教育思想，具有很高的文学价值和思想内涵。通过联读这两篇文章，可以让学生更好地理解古代文人的思想，培养他们的文言文阅读能力和思辨能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等语文核心素养。通过深入分析《劝学》与《师说》的内容，引导学生体会古代文人的教育理念和人生智慧，提升对传统文化的理解和鉴赏能力。同时，通过文言文的阅读和解读，锻炼学生的语言表达和思维逻辑，培养其批判性思维和创造性思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的语法结构、词汇积累以及基本的文言文阅读技巧有所了解。他们可能接触过《劝学》的节选内容，对荀子的教育思想有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古文的学习普遍表现出浓厚的兴趣，尤其对富有哲理和人生智慧的古文作品。学生的文言文阅读能力参差不齐，但大多数学生具备一定的分析能力。学习风格上，有部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《劝学》与《师说》时，可能会遇到文言文词汇障碍、句子结构复杂以及理解古代文人的思想内涵等问题。此外，学生在进行文言文写作时，可能会面临如何运用古文表达现代思想、如何将古文与实际生活相结合的挑战。针对这些问题，需要教师引导学生进行有效的文本解读和思维训练。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，包括《劝学》与《师说》两篇课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表，以及与荀子生平和思想相关的视频资料，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书、词典等，以便学生查阅生僻字词和句子的翻译。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备黑板或投影仪，用于展示教学幻灯片和讨论要点。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《劝学》与《师说》的预习资料，包括课文原文、作者简介、相关背景知识等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕两篇文章的主题，设计问题如“如何理解荀子的劝学观点”、“师道在古代社会中的作用”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文原文和相关背景资料，初步理解文章内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放荀子生平的视频或讲述荀子的教育故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解荀子的教育思想，如“学不可以已”、“师者，所以传道受业解惑也”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两篇文章中的人物形象和思想内涵。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解荀子的教育思想。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解荀子的教育思想，掌握文章的核心观点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的阅读理解题和写作练习，巩固学生对文章内容的理解。

提供拓展资源：推荐与荀子思想相关的书籍或文章，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对荀子思想的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文言文阅读和写作能力。六、学生学习效果

学生学习效果

1.文言文阅读能力的提升

学生在本节课中通过阅读《劝学》与《师说》这两篇文言文，对文言文的阅读技巧有了更深入的理解。他们学会了如何通过上下文推断词义，如何分析句子结构，如何把握文章的脉络。这种能力的提升不仅有助于他们在高中阶段更好地学习文言文，也为他们未来的学习和研究打下了坚实的基础。

2.思辨能力的增强

3.文化素养的提高

4.语言表达能力的锻炼

在课堂讨论和写作练习中，学生需要用自己的语言来表达对文章的理解和观点。这锻炼了他们的语言表达能力，使他们能够更加清晰地表达自己的思想。

5.合作学习能力的培养

本节课采用了小组讨论的形式，学生在合作中学习，共同解决问题。这种合作学习的方式培养了学生的团队合作能力，提高了他们的沟通能力和协调能力。

6.学习兴趣的激发

7.知识点的掌握

学生在本节课中掌握了以下知识点：

-荀子的教育思想核心，如“学不可以已”、“教也者，长善而救其失者也”等。

-文言文的基本阅读技巧，如推断词义、分析句子结构、把握文章脉络等。

-古代教育制度和社会背景对教育思想的影响。

8.应用能力的提高

学生在课后作业中需要将所学知识应用到实际情境中，如撰写读后感、设计教育方案等。这提高了他们的应用能力，使他们能够将理论知识与实际生活相结合。七、板书设计

①《劝学》重点知识点：

-学不可以已：强调学习的重要性，鼓励终身学习。

-君子生非异也，善假于物也：说明君子之所以为君子，在于善于借鉴和利用周围事物。

-士不可以不弘毅，任重而道远：告诫士人要有远大的志向和坚强的意志。

-非淡泊无以明志，非宁静无以致远：强调淡泊名利和宁静心态对于实现远大志向的重要性。

②《师说》重点知识点：

-师者，所以传道受业解惑也：明确教师的角色和职责。

-无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也：强调师生关系的平等性。

-三人行，必有我师