23《童年的发现》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

23《童年的发现》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《童年的发现》是2023-2024学年语文五年级下册统编版教材中的一篇课文。本文通过讲述作者童年时期的一次奇妙发现，展现了儿童天真烂漫的想象力和对未知世界的探索精神。课文内容丰富，语言生动，富有童趣，符合五年级学生的认知水平和心理特点，有助于激发学生对科学的热爱和好奇心。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展。通过学习《童年的发现》，学生将提高文学鉴赏能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达；同时，培养观察、思考、提问的科学素养，激发探究未知世界的兴趣。在阅读与交流过程中，提升信息整合、批判性思维和合作学习能力，为全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级之前已经学习了基本的语文阅读和写作技巧，能够理解文章的基本内容，识别修辞手法，并进行简单的文学鉴赏。此外，他们也对自然科学有一定的了解，能够理解与科学发现相关的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对故事性强的课文表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解中等难度的文章。在风格上，学生倾向于通过互动讨论、实践操作和合作学习来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的科学概念时可能会遇到困难，特别是涉及抽象概念的部分。此外，对课文中的修辞手法和深层含义的理解也可能是一个挑战。另外，部分学生可能在表达自己的观点和进行创意写作时感到不自信，需要老师的引导和鼓励。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：教学PPT、电子版课文

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：在线教育资源库、电子词典

5.教学手段：小组讨论、问答互动、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们有没有过令人难忘的童年发现？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于童年记忆的课文，如《童年》等，让学生分享自己的感受。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《童年的发现》的作者、背景和课文主要内容。

-举例说明：通过课文中的具体事例，如作者对“蝴蝶的秘密”的探索，解释什么是“童年的发现”。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的语言复述课文中的发现过程，并讨论作者的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一个自己童年时期的发现，写一段描述性的文字。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生用恰当的语言表达自己的想法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调童年发现的重要性，以及如何用语言表达自己的发现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，以《我的童年发现》为题，写一篇短文，分享自己的童年趣事和发现。要求使用至少两种修辞手法，如比喻、拟人等，以增强文章的表现力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《童年的发现》，学生能够深入理解课文内容，把握作者的情感变化，理解作者童年时期的发现对成长的影响。在阅读过程中，学生能够识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用所学的修辞手法，用自己的语言表达对课文的理解和对童年发现的感悟。写作能力得到锻炼，语言表达更加流畅、生动。

3.科学探究意识培养：课文中的科学发现激发了学生对科学探究的兴趣。学生在学习后，能够主动提出问题，进行观察和思考，培养了初步的科学探究意识和能力。

4.合作学习能力提高：在小组讨论和互动探究中，学生学会了倾听他人的观点，表达自己的看法，通过合作解决问题，提高了团队合作能力和交流沟通能力。

5.文化认同感增强：通过学习课文，学生能够感受到作者对童年记忆的珍视，对家庭和学校的感激之情，从而增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

6.创新思维发展：学生在创作自己的童年发现故事时，能够发挥想象力，创造性地表达自己的思想和感受，促进了创新思维的发展。

7.自我反思能力提升：在回顾自己的童年发现和写作过程中，学生能够进行自我反思，认识到自己的成长和变化，提高了自我认识和自我管理能力。

8.情感态度价值观的培养：通过学习课文，学生能够体会到成长过程中的快乐、困惑和挑战，培养了积极向上的生活态度和面对困难的勇气。板书设计①重点知识点：

-童年发现的定义与特点

-课文中的科学探究过程

-修辞手法的识别与应用

②重点词汇：

-探索、发现、奇迹、