21《夏日绝句》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21《夏日绝句》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《夏日绝句》为载体，引导学生品味古诗意境，感受诗人情感。通过解读诗句，体会诗人的豪放情怀，培养学生的审美情趣。结合四年级学生认知特点，注重朗读、背诵和创作，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提升语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，提升学生的语言文字运用能力。通过《夏日绝句》的学习，学生能够体会古诗词的韵律美和意境美，增强文化自信；同时，通过朗读、背诵和创作，提高学生的审美情趣和文学素养，培养他们的语言表达能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在学习《夏日绝句》前，已经具备了一定的古诗阅读基础，能够理解简单的古诗内容，掌握基本的朗读技巧。他们对于古诗的韵律和节奏有一定的感知能力，但可能对诗人的生平背景和创作背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对文学作品有较强的兴趣，喜欢通过阅读和创作表达自己的想法。他们的学习能力强，能够通过观察、思考和讨论来理解文本。在学习风格上，他们倾向于通过互动和合作学习，喜欢参与角色扮演和创意活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对古诗词的韵律和节奏把握不够准确，导致朗读时节奏感不强。此外，对于古诗中的生僻字词和复杂意象的理解可能存在困难。在情感体验上，学生可能难以深刻体会到诗人豪放的情感。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《夏日绝句》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗背景介绍、诗人画像、以及与诗中意象相关的图片和视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等，用于展示诗歌内容、解读诗意和进行互动活动。

4.教室布置：营造安静的学习氛围，布置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行阅读和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生亲切地打招呼：“同学们，今天我们要学习一首新的古诗《夏日绝句》。你们有没有预习呢？”

2.学生们纷纷举手，表示已经预习了这首诗。

3.老师鼓励学生分享自己的预习心得，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生齐读《夏日绝句》，注意朗读节奏和韵律。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，这首诗描绘了怎样的景象？”

3.学生回答后，老师总结：“这首诗描绘了夏日午后的景象，给人一种宁静、美好的感觉。”

三、细读课文，品析诗意

1.老师提问：“这首诗中有哪些词句让你印象深刻？”

2.学生回答后，老师引导学生分析这些词句的含义和作用。

3.以“夏日午后的阳光”为例，引导学生体会诗人对夏日景象的描绘。

4.老师讲解“绿荫”一词，引导学生理解诗人对夏日午后的感受。

5.以“蝉鸣”为例，引导学生体会诗人对夏日景象的描绘。

6.老师讲解“清泉石上流”一句，引导学生理解诗人对夏日景象的描绘。

四、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“这首诗给你带来了哪些启示？”

2.学生回答后，老师总结：“这首诗告诉我们，要学会欣赏生活中的美好，珍惜时光。”

3.老师引导学生思考：“如果你是诗人，你会怎样描绘夏日午后的景象？”

4.学生进行创作，老师点评并给予鼓励。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《夏日绝句》，感受到了诗人对夏日景象的描绘。”

2.老师强调学习要点：“我们要学会欣赏生活中的美好，珍惜时光。”

3.老师鼓励学生：“希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提升自己的文学素养。”

六、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用自己的话描述一下夏日午后的景象。”

2.老师强调作业要求：“希望大家用心去观察，用文字去表达。”

3.老师鼓励学生：“相信你们一定能完成得很好，期待你们的精彩作品。”

七、教学反思

1.本节课通过引导学生分析诗句、体会诗意，使他们对《夏日绝句》有了更深入的理解。

2.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗。

3.课后作业的设计旨在培养学生的观察力和表达能力，提高他们的文学素养。

4.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《夏日绝句》的作者李清照的生平介绍，包括她的诗歌创作背景和主要作品。

-古代夏日习俗的相关知识，如纳凉、赏荷、消夏等文化活动。

-夏日自然现象的科普，如蝉鸣、雷雨、夏日午后阵雨等。

-与《夏日绝句》主题相关的其他古诗词作品，如唐代杜牧的《山行》、宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅李清照的生平资料，了解她的诗歌创作风格和对后世的影响。

-组织学生进行夏日习俗的调研，可以是家庭访谈或社区调查，了解不同地区的夏日习俗。

-利用课外时间观察夏日自然现象，记录观察日记，分析这些现象背后的科学原理。

-鼓励学生阅读与《夏日绝句》主题相关的古诗词，通过对比阅读，加深对古诗词意境的理解。

-设计一个“夏日诗会”，让学生自己创作古诗词，展示自己的文学才华，并邀请同学和家长参与点评。

-开展“夏日绝句”主题绘画或摄影活动，让学生用艺术的形式表达对夏日景象的理解和感受。

-组织学生进行夏日文学创作比赛，可以是散文、诗歌或小说，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的夏日故事。

-通过观看与夏日相关的纪录片或电影，让学生从视觉和听觉上感受夏日的气息，丰富对夏日主题的感知。

-利用网络资源，如教育平台或学术论坛，参与讨论，与其他同学交流对《夏日绝句》的理解和感受。板书设计①本文重点知识点：

-《夏日绝句》

-作者：李清照

-诗歌背景：夏日午后

-诗意概括：赞美夏日景象，表达诗人情感

②关键词句：

-“夏日午后的阳光”

-“绿荫”

-“蝉鸣”

-“清泉石上流”

③板书结构：

《夏日绝句》

作者：李清照

背景：夏日午后

意境：

①阳光

②绿荫

③蝉鸣

④清泉石上流

情感：赞美夏日景象，抒发诗人情感教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说在教学过程中的得与失。

得：我觉得今天的教学效果还不错，学生们在课堂上都很积极，对《夏日绝句》这首诗的理解也比我预期的要好。特别是在解读诗句和体会诗意的时候，我看到了他们眼中闪烁的灵光，这让我感到非常欣慰。

失：当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，在引导学生分析诗句时，我可能没有给足他们足够的时间去思考和表达，导致有些学生的想法没有充分展现出来。

在教学策略上，我尝试了多种方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的，学生们参与度很高。但是，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，个别学生可能会因为害羞或者不自信而不愿意发言，这就需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。但是，我也注意到，在个别学生分心的时候，我没有及时给予他们关注和引导。这可能是因为我过于专注于教学内容的推进，而忽略了课堂上的细节。

首先，学生在知识方面的收获是明显的。他们对《夏日绝句》的内容有了更深入的理解，对诗中的意象和情感有了自己的体会。在技能方面，他们的朗读和背诵能力得到了提升，这对我来说是一个很大的鼓励。

在情感态度方面，学生们通过这首诗感受到了诗人对夏日景象的赞美和情感的表达，这有助于他们培养对自然美的欣赏能力。同时，我也看到了他们对传统文化的兴趣和尊重，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于古诗词的理解还不够深入，他们在分析诗句时可能会有些困惑。这就需要我在今后的教学中，更加注重对古诗词背景知识的介绍，帮助他们更好地理解诗人的情感和意境。

针对这些问题，我提出以下