1古诗词三首《清平乐·村居》说课稿-2023-2024学年他统编版语文四年级下册

1古诗词三首《清平乐·村居》说课稿-2023-2024学年他统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗词三首《清平乐·村居》说课稿-2023-2024学年他统编版语文四年级下册教材分析1古诗词三首《清平乐·村居》说课稿-2023-2024学年他统编版语文四年级下册。本课选取了三首具有代表性的古诗词，通过欣赏和品读，旨在提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的审美情趣和文化素养。与课本内容紧密相连，通过具体案例引导学生深入探究古诗词的艺术魅力。核心素养目标1.提升古诗词的鉴赏能力，感知诗歌的语言美和意境美。

2.培养学生的文化自觉，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强语言文字运用能力，学会用现代语言表达对古诗词的理解。重点难点及解决办法重点：

1.理解《清平乐·村居》的意境和情感，体会作者对田园生活的向往。

2.学习古诗词的表达技巧，如借景抒情、对比等。

难点：

1.古诗词的语言特点，如平仄、韵律等对学生理解造成困难。

2.学生对古诗词意境的把握和情感体验不足。

解决办法：

1.通过朗读、背诵和小组讨论，帮助学生感受古诗词的韵律美和意境。

2.结合图片、音乐等多媒体手段，帮助学生理解古诗词的背景和情感。

3.设计问题引导，引导学生深入思考，培养对古诗词的鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解古诗词的意境和表达技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的生活情境。

3.利用多媒体展示诗词背景，增强学生对古诗词文化内涵的理解。

4.通过小组合作探究，鼓励学生分享个人见解，提升合作学习能力和批判性思维。教学过程一、导入新课

1.老师首先向学生介绍本节课的学习内容——《清平乐·村居》。

2.提问：同学们，你们对古诗词有哪些了解？有没有喜欢过的古诗词？

3.学生自由发言，老师简要总结，引出课题。

二、朗读课文，初步感知

1.老师带领学生朗读课文，注意节奏、韵律。

2.学生跟读，注意体会诗句的意境和情感。

3.老师提问：通过朗读，你们对这首诗有什么初步的感受？

三、分析诗句，探究意境

1.老师引导学生分析诗句，如“茅檐低小，溪上青青草”。

2.学生结合自己的生活经验，分享对诗句的理解。

3.老师总结：这句诗描绘了一幅宁静、优美的田园风光。

四、深入解读，感受情感

1.老师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生讨论，分享自己的理解。

3.老师总结：诗人通过对田园生活的描绘，表达了对宁静、和谐生活的向往。

五、对比分析，体会技巧

1.老师引导学生分析诗中的表达技巧，如借景抒情、对比等。

2.学生举例说明，分享自己的发现。

3.老师总结：诗人运用多种表达技巧，使诗歌更具艺术魅力。

六、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：除了这首诗，还有哪些描写田园生活的古诗词？

2.学生举例，分享自己的阅读体验。

3.老师总结：古诗词中描写田园生活的作品有很多，它们共同传递了人们对美好生活的向往。

七、课堂小结，回顾总结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的意境、情感和表达技巧。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

八、布置作业

1.学生课后阅读一首描写田园生活的古诗词，并写下自己的感受。

2.家长与孩子共同欣赏一首古诗词，增进亲子关系。

九、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验。

2.学生对课堂学习进行反思，提出改进意见。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与鉴赏能力提升：学生在学习《清平乐·村居》后，能够理解诗歌的意境和情感，能够运用所学知识分析和鉴赏其他古诗词，提高了对古诗词的理解和鉴赏能力。

2.朗读与背诵能力增强：通过朗读和背诵《清平乐·村居》，学生掌握了古诗词的朗读技巧，增强了记忆力和语感，为今后的古诗词学习打下了坚实的基础。

3.文化素养的提高：学生在学习过程中，了解了古诗词背后的文化内涵和作者的生活背景，增强了文化自觉，对中华优秀传统文化有了更深的认同感和自豪感。

4.语言文字运用能力的提升：学生在分析诗句、表达观点时，学会了如何运用现代语言来描述古诗词的意境和情感，提高了语言表达和文字运用能力。

5.创新思维能力的培养：通过小组讨论和合作探究，学生学会了如何从不同角度分析问题，提出自己的见解，培养了创新思维能力。

6.情感态度与价值观的形成：学生在学习过程中，感受到了诗人对美好生活的向往，树立了积极向上的生活态度，形成了正确的价值观。

7.合作学习与交流能力的提高：学生在课堂活动中积极参与，与同学合作探究，提高了合作学习和交流能力，为未来的学习和工作打下了良好的基础。

8.个性化学习的促进：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择了适合自己的学习方式，促进了个性化学习。

9.自主学习能力的发展：学生在老师的引导下，学会了如何自主学习，能够独立完成作业，提高了自主学习能力。

10.道德品质的培养：学生在学习古诗词的过程中，学会了尊重他人、关爱自然，培养了良好的道德品质。教学反思今天，我们上了一堂关于《清平乐·村居》的古诗词鉴赏课。回顾这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，关于课堂氛围的营造。我发现，在课堂上，学生们对于古诗词的兴趣似乎并不像我想象中那么高。尽管我尽力通过生动的语言和丰富的教学手段来激发他们的兴趣，但似乎效果并不明显。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂氛围的营造，比如可以通过引入一些与古诗词相关的历史故事或者文化背景，让学生在了解故事的同时，对古诗词产生兴趣。

其次，关于教学方法的运用。在课堂上，我尝试了讲授与讨论相结合的方法，但发现部分学生在讨论环节参与度不高。这可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入，或者是对讨论的形式不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入理解古诗词，同时，也可以尝试更多的互动形式，比如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度。

再者，关于对学生的评价。在课堂上，我主要关注了学生对古诗词的理解和鉴赏能力，但对于他们的情感态度和价值观的培养关注不够。我认为，古诗词教学不仅仅是知识的传授，更是情感和价值观的引导。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的情感体验和价值观的培养，让他们在学习古诗词的过程中，感受到美的享受，树立正确的价值观。

此外，我还注意到，在课堂教学中，我对于一些诗句的解读可能过于简单，没有充分挖掘诗句的深层含义。这让我反思，作为教师，我需要