13-1《林教头风雪山神庙》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

13-1《林教头风雪山神庙》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）一、设计思路

本节课以统编版必修下册《林教头风雪山神庙》为教学内容，针对高一学生语文素养的培养，旨在通过深入解读文本，引导学生领略古典文学的独特魅力。设计思路如下：

1.以引导学生梳理故事情节为起点，让学生在把握故事梗概的基础上，深入理解文中人物性格特点及情感变化。

2.通过分析文本中的环境描写、人物描写等手法，培养学生的文学鉴赏能力。

3.结合课后练习题，引导学生关注文本细节，提高学生的阅读理解能力。

4.以小组讨论的形式，让学生探讨文本主题，培养学生的合作意识与批判性思维。

5.最后进行课堂小结，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《林教头风雪山神庙》，理解中国古代小说的人物塑造和情节构造，感受传统文化魅力。

2.思维发展与提升：分析文本中的环境描写和人物性格，培养批判性思维和文学鉴赏能力。

3.语言建构与应用：学习并运用古典文学语言，提高文言文的阅读理解能力和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基础知识，能够理解基本的文言文句式和词汇，对《水浒传》等经典文学作品有一定的了解。

2.高一学生的学习兴趣较为广泛，对故事性强的文学作品较为感兴趣，具备一定的文学鉴赏能力，但可能对古典文学的理解深度有限。他们在学习过程中喜欢互动讨论，倾向于通过实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文本中复杂的人物关系和深层主题理解不足，文言文阅读障碍，以及对文学鉴赏方法的不熟悉。此外，部分学生可能在分析人物性格和动机时缺乏足够的批判性思维。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版必修下册语文教材。

2.辅助材料：准备《林教头风雪山神庙》文本的电子版，及相关背景资料，以便学生查阅。

3.多媒体资源：搜集与课文相关的图片、视频，如林冲形象图、古代寺庙建筑图等，以增强学生对文本的直观感受。

4.教室布置：提前划分讨论区域，准备白板和记号笔，以便小组讨论和成果展示。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示《林教头风雪山神庙》的场景图片，同时播放古风音乐，营造古典文学的氛围。

-提问：同学们，你们听说过《水浒传》吗？有没有谁知道林冲是谁？他在《水浒传》中扮演了什么角色？

-学生回答后，引导：今天我们将学习《林教头风雪山神庙》，通过这个故事，我们将深入了解林冲的性格和遭遇。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解文本背景：简要介绍《水浒传》的作者、作品背景，以及林冲在小说中的地位和影响。

-分析文本：分段落讲解《林教头风雪山神庙》的情节，重点分析林冲的性格特点，如忠诚、勇敢、正义等，以及他在故事中的转变。

-时长：10分钟

-互动讨论：邀请学生分享对林冲性格的理解，讨论林冲遭遇的原因和影响。

-时长：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习：发放练习题，要求学生根据课文内容回答问题，检测学生对文本的理解。

-时长：5分钟

-讨论反馈：让学生相互交流答案，教师选取几份答案进行讲解和点评。

-时长：5分钟

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：林冲在故事中的哪些行为表现了他的正义感？这些行为对周围人产生了什么影响？

-学生回答后，教师引导：正义不仅是一种个人品质，也是一种社会价值观。我们每个人都可以通过自己的行为传递正义，影响他人。

-小组讨论：让学生分组讨论，如何在现实生活中实践正义，每组选代表分享讨论成果。

-时长：5分钟

-总结：教师总结课堂内容，强调正义的重要性，并鼓励学生在生活中积极实践。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课重点内容，强调林冲性格中的正义感，以及正义在个人和社会中的价值。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于林冲正义行为的读后感，结合自己的理解，不少于300字。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生在学习《林教头风雪山神庙》后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地复述《林教头风雪山神庙》的故事情节，理解并记忆文中重要的人物、事件和地点。

-学生能够分析并描述林冲的性格特点，如他的正义感、忠诚、勇敢和坚韧不拔等。

-学生能够识别并解释文中的关键文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。

2.理解与鉴赏方面：

-学生能够理解并欣赏《水浒传》作为经典文学作品的文学价值，包括其人物塑造、情节构造和主题表达。

-学生能够通过分析文本中的环境描写和人物对话，感受作者的情感态度和创作意图。

-学生能够运用文学鉴赏的方法，识别并评价文中的修辞手法和艺术特色。

3.思维发展方面：

-学生通过讨论和思考，能够形成对正义、忠诚等社会主义核心价值观的初步理解。

-学生能够批判性地分析文本中的社会现象和人物行为，培养独立思考和判断的能力。

-学生能够通过比较分析，将文本中的主题与现实生活相联系，提升问题的解决能力。

4.语言运用方面：

-学生能够运用所学知识，撰写关于《林教头风雪山神庙》的读后感，表达自己的观点和感受。

-学生在讨论中能够有效地使用口头语言，清晰地表达自己的思想和意见。

-学生能够通过写作练习，提高书面表达能力，尤其是在文言文的应用上。

5.文化意识方面：

-学生通过学习《林教头风雪山神庙》，能够加深对中国古代文化和社会背景的了解。

-学生能够认识到传统文化对现代社会的影响，增强文化自信和民族自豪感。

-学生通过学习经典文学作品，能够提升对中华优秀传统文化的传承与理解。

6.学习策略方面：

-学生能够掌握通过背景资料辅助理解文学作品的方法，提高自主学习和探究的能力。

-学生能够运用合作学习策略，通过小组讨论和分享，互相学习和帮助。

-学生能够通过练习和反馈，有效巩固所学知识，形成良好的学习习惯。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用多媒体资源和古风音乐来营造古典文学的氛围，这样的创新方式能够有效吸引学生的注意力，提高他们对文本的兴趣。

2.在课堂提问与互动环节，我设计了一个小组讨论活动，让学生探讨正义在现实生活中的实践，这样的创新活动能够促进学生主动思考和合作学习，提高他们的批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论不够深入，导致课堂互动效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我可能过于依赖讲授，而忽视了学生的自主学习能力的培养，使得学生在课堂上的主动性和创造性没有得到充分发挥。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价主要集中在知识掌握上，而忽略了他们的思维发展和情感体验。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效果，我将在课前对学生进行更细致的分组，确保每个小组都有能力较强的学生带动讨论，并在讨论中加入更多的引导性问题，以激发学生的思考和参与。

2.我将调整教学方法，增加学生的自主学习环节，比如在讲解文本之前，先让学生预习并提出问题，然后在课堂上进行解答和讨论，以此培养学生的自主学习能力和探究精神。

3.在教学评价上，我将更加注重学生的全面发展，不仅评价他们的知识掌握，还要评价他们的思维过程和情感体验。我会引入更多的形成性评价，比如课堂表现、小组讨论表现等，以全面评估学生的学习效果。此外，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我认识和反思能力。八、内容逻辑关系

①故事情节重点知识点：

-林冲的性格转变：从忠诚勇敢到被迫反抗。

-故事高潮：林冲在风雪山神庙中的遭遇和反击。

-结局意义：林冲的遭遇反映了社会的不公和个人的无奈。

②人物描写关键词：

-林冲：正义、忠诚、