25古人谈读书 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

25古人谈读书说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《古人谈读书》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课将通过学习古人关于读书的名言警句，引导学生深入理解读书的重要性，培养良好的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在四年级时学过的《读书有三到》等课文相衔接，进一步强调读书的方法和态度。同时，通过学习古人关于读书的名言，让学生回顾和巩固已学过的古诗词、文言文等知识，提高学生的文学素养和文言文阅读能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析古人读书的名言，培养学生准确理解文言文的能力，提高运用古文词汇和句式的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生从古人读书的经验中提炼出读书的方法和智慧，激发独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景下读书的价值观念，增强文化自信，传承优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

①理解并背诵《古人谈读书》中的名言警句，掌握其含义。

②学会通过名言警句反思自己的读书习惯和方法，提升阅读效率。

2.教学难点

①理解文言文的语境和文化背景，准确把握古人读书的智慧和态度。

②将古人的读书理念与现代社会相结合，引导学生形成适合自己的阅读策略。

③培养学生批判性思维，学会从不同角度审视读书的意义和方法，发展独立思考能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为基础，引导学生通过讨论深入理解教学内容。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己的读书经验，并结合《古人谈读书》中的名言进行讨论。同时，安排角色扮演活动，模拟古人读书的场景，增强学生的体验感。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示古人读书的图片和视频，辅助讲解和讨论，帮助学生更好地理解课程内容。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开启课堂，例如：“同学们，你们知道古代人是怎么看待读书的吗？”通过这样的问题激发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在四年级时学过的《读书有三到》等课文，引导学生思考读书的重要性。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《古人谈读书》的内容，解释每个名言警句的含义和背后的故事。

举例说明：通过古今读书故事的对比，帮助学生理解古人读书的智慧和现代社会读书的意义。

互动探究：将学生分成小组，讨论古人读书名言对自己的启示，以及如何在现代生活中应用这些智慧。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选取一句最喜欢的古人读书名言，用自己的话解释其含义，并分享自己的读书经验。

教师指导：在学生分享时，教师及时给予反馈和指导，帮助学生更深入地理解名言的内涵。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一句古人读书名言，写一篇短文，阐述这句名言对自己的启示以及如何在生活中应用。要求字数不少于200字，下周课堂上分享。教学资源拓展1.拓展资源

《古人谈读书》这一课的教学内容可以拓展到以下几个方面：

-古代读书人的故事：介绍古代著名学者的读书故事，如孔子的“韦编三绝”、孟子的“幼学琼林”等，通过故事让学生更直观地理解古人读书的精神和态度。

-古代读书方法：介绍古代的读书方法，如“三到”（心到、眼到、口到）、“四别”（别字、别音、别义、别体）等，让学生了解古人如何高效学习。

-古代读书场所：介绍古代的读书场所，如书院、私塾、书屋等，以及这些场所对古代读书人的影响。

-古代书籍形式：介绍古代书籍的形式，如简牍、线装书等，让学生了解书籍的发展历史。

-现代读书观念：对比古代读书观念与现代读书观念的异同，引导学生思考如何将古人的读书智慧融入现代生活。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多关于古人读书的书籍和文章，如《读书录》、《读书笔记》等，以增加学生的阅读量和文化底蕴。

-实践拓展：建议学生在家中或图书馆实际应用古人读书的方法，如进行“三到”读书实践，体验古人的读书过程。

-研究拓展：鼓励学生进行小组研究，选择一位古代读书人，深入了解其生平、著作和读书理念，并在课堂上分享研究成果。

-文化拓展：组织学生参观书店、图书馆或书院，了解书籍的历史和文化，增强学生的文化认同感。

-创作拓展：鼓励学生以古人读书为主题，创作散文、诗歌或绘画作品，通过创作深化对古人读书精神的理解。教学反思这节课《古人谈读书》的教学让我深刻感受到了中华传统文化的魅力，同时也让我对教学方法和学生学习效果有了更深的认识。

课堂上，我尝试通过讲解和讨论相结合的方式，让学生更好地理解古人读书的理念。我发现，当学生参与到讨论中时，他们对于古人读书的理解更加深入，而且能够主动地将这些理念与自己的学习生活相结合。这一点让我感到非常欣慰，说明学生已经能够将课堂上学到的知识内化为自己的思考。

在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解文言文方面存在困难，这导致他们在理解古人读书名言时显得有些吃力。针对这个问题，我意识到需要更多地引导学生进行文言文的阅读训练，提高他们的文言文理解能力。

另外，我也注意到在互动探究环节，有些学生表现得比较内向，不愿意主动参与到讨论中来。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点。

在巩固练习环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够将古人读书的理念应用到自己的实际学习中，这说明他们在课堂上的学习是有效的。但同时，我也发现有些学生在分享自己的读书经验时，缺乏深度思考。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深度学习，培养他们的批判性思维。

此外，布置的作业也让我看到了学生的潜力。他们在撰写关于古人读书名言的短文时，不仅能够阐述名言的含义，还能够结合自己的实际生活进行反思。这让我深感欣慰，同时也让我认识到，作业的布置应该更加注重学生的实际应用能力。板书设计①古人读书名言：

-“读书破万卷，下