24 古人谈读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

24古人谈读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24古人谈读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册设计意图本节课旨在通过深入解读《古人谈读书》一文，引导学生了解古人关于读书的见解和态度，培养学生对传统文化的认识与尊重，同时激发学生对阅读的兴趣，提升他们的阅读理解能力和文学素养。结合五年级学生的认知水平，本节课将注重文本的解读与实际生活的联系，帮助学生将古人的读书智慧融入自己的学习生活中。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《古人谈读书》的内容，提高学生准确理解古人读书方法与态度的能力，并能将其应用于自己的阅读实践。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度审视古人的读书观点，形成自己的阅读理解和思考。

3.文化传承与理解：增强学生对中华传统文化的了解，认同和传承古代读书人的智慧，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受文章的文学魅力，培养学生对经典文学作品的审美情趣和创造力。学情分析本节课面对的是五年级学生，他们在知识层面已经具备一定的文言文阅读基础，能够理解简单的古文语句。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作探究意识，能够通过小组讨论交流获取信息。在素质方面，学生好奇心强，对传统文化有一定兴趣，但可能缺乏深入理解和批判性思考的能力。

在行为习惯上，学生已形成基本的课堂纪律，但注意力有时易分散，需要教师在教学中设计有趣的活动以吸引其注意力。此外，部分学生在阅读时可能存在跳跃性阅读、不注重细节等问题，需要通过本节课的学习，引导他们养成良好的阅读习惯。

对于《古人谈读书》这一课程内容，学生可能对其中的古文表达和古人读书方法感到陌生，但通过前期的文言文学习，他们有了一定的适应能力。因此，本节课的教学设计需要兼顾学生的知识水平、兴趣点和习惯，以激发他们对课程学习的积极性和参与度。教学资源准备1.教材：统编版语文五年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与《古人谈读书》相关的古代读书故事和现代读书方法资料，制作成PPT或打印材料。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频剪辑，如古人读书的影视资料，以增强学生对文本的理解。

4.教室布置：设置一个图书角，展示古代书籍和现代读物，营造良好的阅读氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古人读书方法与态度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道古人如何看待读书吗？他们有哪些特别的读书方法呢？”

2.展示一些关于古人读书的图片或视频片段，让学生初步感受古人读书的魅力和特点。

3.简短介绍《古人谈读书》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

二、古人读书方法与态度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古人读书方法与态度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解古人读书方法与态度的定义，包括其主要元素和特点。

2.详细介绍古人读书的组成部分，如阅读方法、态度、目的等，使用示例帮助学生理解。

3.通过古人读书的典型例子，让学生更好地理解古人读书的实际应用和作用。

三、《古人谈读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古人读书方法与态度的特性和重要性。

过程：

1.选择《古人谈读书》中的几个典型段落进行分析。

2.详细介绍每个段落的背景、古人读书的观点和意义，让学生全面了解古人读书的多样性。

3.引导学生思考这些读书方法与态度对实际生活或学习的影响，以及如何将其应用于自己的阅读实践。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与古人读书方法与态度相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现代社会意义、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古人读书方法与态度的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古人读书方法与态度的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括古人读书方法与态度的基本概念、案例分析等。

2.强调古人读书方法与态度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于古人读书方法与态度的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代读书故事：收集如《孙敬读书》、《苏秦刺股》等古代读书故事，让学生了解古代读书人的勤奋精神和读书方法。

-古代读书诗文名篇：选取如《劝学》、《读书有三到》等古代诗文名篇，让学生通过朗读、背诵，感受古代文人对读书的热爱和思考。

-现代读书方法：介绍如快速阅读、深度阅读等现代读书方法，帮助学生结合古人智慧，提升自己的阅读效率和理解能力。

-读书名言集锦：整理古今中外关于读书的名言，让学生在朗读中体会读书的重要性和乐趣。

-相关文化活动：介绍如读书节、书展等文化活动，鼓励学生参与，拓宽阅读视野。

2.拓展建议：

-开展读书笔记分享会：鼓励学生记录自己的读书笔记，定期举行分享会，让学生交流读书心得和方法。

-设计读书主题研究项目：让学生选择一个读书主题，进行深入研究，形成研究报告，提高学生的研究能力和阅读深度。

-创办读书小报：组织学生创办读书小报，内容包括书评、读书方法介绍、读书故事等，培养学生的编辑和写作能力。

-家庭读书计划：鼓励学生和家长共同制定家庭读书计划，记录家庭成员的读书进度和感受，增进亲子关系。

-阅读与生活结合：引导学生将阅读与日常生活相结合，如通过阅读了解生活中的科学知识、历史故事等，提升阅读的实用性。

-利用图书馆资源：组织学生参观图书馆，了解图书馆的资源和借阅规则，培养学生利用图书馆进行自我学习的能力。

-开展线上阅读活动：利用网络平台，开展线上阅读交流，让学生在更广阔的范围内分享阅读体验和收获。

-鼓励跨学科阅读：鼓励学生跨学科阅读，如读历史书籍时结合地理、文学等知识，形成多元化的知识体系。

-定期组织阅读测试：通过定期的阅读测试，检测学生的阅读理解能力和知识掌握情况，及时调整教学方法和学习策略。

-创设阅读氛围：在教室或家庭中创设良好的阅读氛围，如设置阅读角、装饰阅读主题墙等，激发学生的阅读兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活：在讲解古人读书方法时，我尝试将其与现实生活紧密结合，引导学生思考如何在现代生活中运用古人的智慧，提升阅读效果。

2.多元化教学方法：通过小组讨论、案例分析、课堂展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在教学中，我发现部分学生对古人读书方法的理解停留于表面，未能深入挖掘其内涵。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，导致讨论效果受到影响。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分体现学生的综合素质和能力发展。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在教学中，我将进一步拓展古人读书方法的内涵，结合历史背景和文化传统，帮助学生深入理解古人读书的智慧。

2.提高学生参与度：我会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与讨论，通过提问、分享等方式，激发学生的主动学习意愿。

3.多元化评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、小组讨论贡献、个人研究报告等，全面评估学生的学习成果和能力提升。

4.加强课后辅导：针对部分学生的需求，我会安排课后辅导时间，帮助他们解决学习中遇到的问题，提高学习效果。

5.创设更多实践机会：我会鼓励学生参加校内外读书活动，如读书会、书展等，让他们在实践中提升阅读兴趣和能力。

6.家校合作：我会与家长沟通，鼓励家长参与孩子