12故宫博物院 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

12故宫博物院说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析本章节内容为六年级上册语文统编版《12故宫博物院》。本节课以故宫博物院为背景，引导学生了解中国古代宫殿建筑的特点和历史文化价值，培养学生的审美情趣和文化素养。课文通过生动的描写和丰富的历史背景，让学生感受故宫的庄严与辉煌，激发学生对传统文化的兴趣。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的阅读理解能力和文化素养。核心素养目标1.培养学生的审美情趣，让学生在欣赏故宫建筑和文物中，感受中国传统文化的独特魅力。

2.增强学生的文化自信，通过学习故宫的历史背景，让学生认识到中华文明的悠久和博大。

3.提升学生的语言表达能力，通过阅读课文，引导学生运用恰当的语言描述故宫的宏伟与精致。

4.培养学生的历史意识，让学生了解故宫作为历史见证者的重要性，激发对历史的探究兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些历史和文化知识，对古代宫殿建筑有初步的了解。他们可能已经学习过长城、兵马俑等中国古代建筑和文物的相关知识，这些经验有助于他们对故宫的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史文化有较高的兴趣，尤其是对中国的古代建筑和文物。他们具备较强的观察力和想象力，能够通过图片和文字描述来感受故宫的宏伟。在阅读和写作方面，学生已经掌握了基本的阅读理解技巧和写作方法，但写作时可能需要在细节描写和情感表达上进一步提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的古代词汇和表达上遇到困难，需要教师提供必要的解释和帮助。此外，由于故宫规模宏大，学生在课堂上难以全面感知其历史和文化价值，需要教师通过引导和启发，帮助他们形成对故宫的深刻认识。同时，学生在写作时可能会面临如何将观察和感受转化为文字的挑战，需要教师提供写作技巧的指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件、图片处理软件、视频播放器

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包平台

-信息化资源：故宫博物院官方网站、相关历史文化遗产的电子书籍、视频资料

-教学手段：实物模型、图片集、PPT演示文稿、教学挂图

-教学辅助工具：投影仪、音响设备、触摸屏交互设备教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示故宫的精美图片或视频片段，提问学生：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的中国古代建筑和文物的知识，如长城、兵马俑等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍故宫的历史背景、建筑特点和文化价值。

-举例说明：以故宫的建筑布局、宫殿名称、文物收藏为例，让学生了解故宫的丰富内涵。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故宫的了解和感受，并鼓励他们提出问题。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：继续深入讲解故宫的历史演变、重要事件和著名人物。

-举例说明：通过讲述故宫在历史中的重要地位和作用，让学生认识到故宫在中国历史和文化中的独特价值。

-互动探究：引导学生思考故宫在现代社会中的意义，以及如何保护和传承这一文化遗产。

4.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：布置学生分组完成以下任务：

a.搜集故宫的图片或视频资料，进行整理和展示。

b.以故宫为主题，进行创意写作，如写一篇游记、一篇影评或一篇短文。

c.设计一份故宫游览路线图，包括主要景点和相关信息。

-教师指导：巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保他们顺利完成活动。

5.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：进行课堂展示，每组派代表分享他们的成果，其他学生进行评价和提问。

-教师指导：对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故宫的历史和文化价值。

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的文化素养。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生：

a.阅读一本关于故宫的书籍或文章，了解更多的历史知识。

b.以故宫为主题，创作一幅绘画或手工艺品。

c.与家人或朋友分享自己学习故宫的经历和感受。

8.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

9.教学延伸

-组织学生参观故宫博物院，实地感受故宫的历史氛围和文化魅力。

-邀请故宫博物院的相关专家来校进行讲座，让学生更深入地了解故宫。

-组织学生参与有关故宫的志愿者活动，培养他们的社会责任感和使命感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《故宫博物院》图文并茂的书籍，适合学生阅读，包含故宫的历史、建筑、文物等内容。

-《中国古建筑》系列书籍，介绍中国古代建筑的风格、技术和艺术特点。

-《故宫的秘密》等科普读物，以轻松幽默的方式讲述故宫背后的故事。

-《故宫博物院藏画》等艺术类书籍，展示故宫藏品的艺术价值和历史意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅故宫博物院的官方网站，了解最新的展览信息和研究成果。

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读与故宫相关的历史书籍和学术论文。

-组织学生观看故宫相关的纪录片和电影，如《故宫》、《故宫100》等，加深对故宫的认识。

-开展“故宫文化知识竞赛”或“故宫故事演讲比赛”，激发学生对故宫文化的兴趣。

-设计“我的故宫之旅”主题写作活动，让学生以自己的视角描述对故宫的游览体验。

-组织学生参观故宫周边的文化景点，如天坛、颐和园等，体验北京的历史文化氛围。

-邀请历史学家或故宫专家进行讲座，让学生与专业人士直接交流，拓展知识面。

-建立学生自主学习小组，共同研究故宫的历史、建筑、艺术等方面的知识，互相学习和分享。

-利用网络平台，如微博、微信公众号等，关注故宫的最新动态，参与线上讨论和互动。

-设计“故宫文化创意设计”活动，让学生发挥创意，设计以故宫为主题的文创产品。教学反思与总结这节课下来，我深感故宫博物院这一课题对学生来说既熟悉又陌生。熟悉的是他们可能对故宫有所耳闻，陌生的是对故宫的深入了解。在教学过程中，我尝试了多种方法，也有一些收获和反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我通过展示故宫的图片和视频，激发了学生的兴趣。他们眼中闪烁着好奇的光芒，这让我感到欣慰。但我也意识到，导入环节的时间不宜过长，要迅速引导学生进入课堂的正题。

在讲解故宫的历史背景和建筑特点时，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际的例子，让学生能够更好地理解。我发现，当我在课堂上举例时，学生们会积极地参与讨论，这让我觉得我的教学方法是有效的。但同时，我也发现有些学生对于一些古代词汇和表达还是感到困惑，这提醒我在今后的教学中需要更加注重词汇的讲解和学生的理解。

在互动探究环节，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故宫的了解和感受。这个环节中，我看到了学生们的积极性和合作精神，他们的思维活跃，观点多样。这让我觉得，小组合作学习是一种很好的教学方法，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对故宫的历史背景和建筑特点不太感兴趣，他们的注意力容易分散。为了解决这个问题，我尝试了增加互动环节，让他们通过游戏和活动来学习，这样他们的参与度有所提高。

在课堂总结环节，我对本节课的学习内容进行了回顾，并强调了故宫的历史和文化价值。我发现，学生们对于故宫的认识有了明显的提升，他们对中国的历史文化有了更深的理解和尊重。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成果。学生们不仅学到了关于故宫的知识，还提高了他们的阅读理解能力和审美情趣。在情感态度上，他们对中国的历史文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

当然，教学中也存在一些不足。比如，课堂管理上，我有时无法很好地控制学生的纪律，导致课堂秩序受到影响。此外，对于一些较复杂的历史背景和建筑特点，我可能需要更深入地讲解，以便学生能够更好地理解。

针对这些问题，我