冀教版五年级语文上册教案(全册)

容1、在天晴了的时候备课人课时2课时课型新授通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重难点教具板书设计走走1在天晴了的时候新阳看看泥路：温柔小草：新绿小白菊：绽透凤蝶儿：闲游溪水暗绿云教学程序教师指导学生活动一、深入研读，欣赏美景1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物?2、指名反馈。5、齐读第一节，想象画面。6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再7、师导：通过诗人的描述，用横线把景物名称画出来。凤蝶……)读一读,S..教学程序教师指导学生活动二、拓展思维，丰富画三、品味诗句、练习背四、总结全文五、作业雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢?8、出示：()的小路()的小草()的小白菊9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新!在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、在表达上有什么特点?11、这样写有什么好处呢?12、指导学生朗读第一节。销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、呢?2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些?3、小结5、小结：雨后的景色多美呀!所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们拥有一双能够发现美的眼睛。(学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句(拟人)体会同学们一起读一读第三节。把自己留心观察过雨后天晴时的景象、看到的、2、指名读一读。集体评议。3、集体读一读。4、熟读成诵。后记,S..容2、珍珠鸟课型新授1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，了解课文主要容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的容。4、试背自己喜欢的段落。教学重难点教具多媒体课件2、珍珠鸟教学程序教师指导学生活动介绍作者。二、检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：巢瞅雏生意葱茏呷,S..教学程序教师指导学生活动三、初读课文，了解课文主要容。四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。六、作业：1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的2、默读课文，想想本文主要写了哪些容?1、练习正确、流利地朗读课文。2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。读文按要求朗读，总结主要容全班交流后记,S..容2、珍珠鸟备课人课型新授课时目标3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重难点知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教具多媒体课件板书设计珍珠鸟————-——————一人屋里飞啄笔尖肩头睡教学程序教师指导学生活动二、学习课文请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的?骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗?初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀?(珍珠鸟的雏儿信赖作者骥才)1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点?(熟齐读课题创造出美好的境界。”,S..教学程序教师指导学生活动自然段四、关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的五、扩展升华课文容六、布置作业悉了)可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢?出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者?你有什么感受?做简要批注，再练习有感情地朗读。教师点拨1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近"我",越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗?2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”?你不禁想读一读课文的哪些段落?默读1-6自然段，画一画相关语句。3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖 "我"。学生朗读所画语句。1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生信赖呢?2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗?作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界!1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗?(不，人与人之间都需要信赖)2、是什么才能使“信赖”永驻人间呢?通过本课的学习我们认为是“爱”!因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖?让我们再深情地"信赖，往往能创造出美好的境界。"默读自学批注学生汇报交流后记,S..容3、人类的朋友备课人课型新授课时目标1.理解课文容，认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。2.体会作者的思想感情。学习作者仔细观察，生动描写的方法。教学重难点认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐教具人类的朋友人和动物和谐相处教学程序教师指导学生活动二、初读指导你喜欢动物吗?在保护动物方面你做了哪些?①自由朗读文章，画出不理解的词。②自由交流不理解的字词(可查字典)(2)检查自学效果(4)逐节指名读文章，讨论：那些地方读懂了?自由回答自学生字词轻声读文自由回答,S..教学程序教师指导学生活动三、再读课文，深入思考从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的朋友关系?3.我看到前面树林里有一只鹿在哪儿了看，照吃不误。4.大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁你有什么收获?预习下一课学生谈体会后记,S..容4、大自然，你好备课人课型新授课时目标读课文，能够掌握课文大意；学写书信。2.通过学习课文，启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究自然事物的兴趣和欲望。3.对学生进行热爱祖国、大自然的审美教育。教学重难点教具板书设计4、大自然，你好教学程序教师指导学生活动1.板书课题"大自然，你好",联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物要讲什么?从三篇课文中明白了什么?老师再做总结。2.提出问题，让学生说一说准备怎样学习本篇课文?如：先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。3.围绕教材课后的“我的资料学生回答课文主要讲了什么学生说一说准备怎样学习本篇课文,S..教学程序教师指导学生活动二、熟读课文，自三、精读研讨，交五、作业朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检系?侧重点有什么不同?本课的最大特点是什么?3.按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，出代表发言的形式解决教师提出的以上问来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。布置一次小练笔，把自己对大自然的感受讲给他们听自由朗读，同桌对读带着问题默读课文自学交流后记,S..容5、动物二章备课人课型新授课时目标3、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能教学重难点弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系背诵课文教具《渔歌唱晚》音乐板书设计鸬鹚为什么抹爱惜听话惊动抹出什么浪花跳跃鱼儿不断渔人忙碌幸福生活教学程序教师指导学生活动一、揭示课题，简介鸬鹚。二、初读课文。2、鸬鹚是一种什么动物?长什么样?有什么特殊本领?预习时老师布置大家去课外1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢?请同学们自由读读课文，注意读准生字新词。2、检查交流。(1)同桌的生字新词。(2)读了课文，你了解了什么?齐读课题请给大家介绍一下。自由读读回答问题,S..教学程序教师指导学生活动六、作业。1、2、3关系?3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景?哪些部分写捕鱼时的情景?哪些部分写捕鱼后的情景?▲第1句：湖面和镜子有什么相同的地方?(平、亮、清)▲第2句：再读读这个“浮”感觉。(配乐朗读)6、积累语言。1、生闭眼，听录音，读几遍，并且划一划、什么后记,S..容匆匆备课人课型新授课时目标1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正确地朗读课文。教学重难点2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。教具多媒体课件板书设计6、匆匆饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾教学程序教师指导学生活动一、导入新课：去不复返呀!今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗?3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人?匆”指的又是什么呢?谈感受学生介绍作者猜想,S..教学程序教师指导学生活动二、自读自悟：三、协作评价：四、指引探究：五、作业1、自读课文，完成自读要求：①把课文读正确。②学会六个生字。③思考问题：文中“匆匆”指的是什么?回答?④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。2、小组交流一下③、④的思考。1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。融、何曾。3、书写词语(同上),互查互批。答。朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。和珍惜时间的词语、句子和诗文自读课文，交流③、④的思考一名学生朗读课文齐读词语书写词语讨论交流自由说一说后记,S..容6.匆匆备课人课型新授课时目标1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。教学重难点领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心教具多媒体课件板书设计匆匆匆匆(无奈、追寻)教学程序教师指导学生活动一、导入新课：二、整体感知；三、品读二、三自然还能用什么词句表达这个匆匆的意思?到了什么?你想怎么读?回答问题学生交流,S..教学程序学生活动2.品读“八千多日子……也没有影子。”说：“我觉得——”读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)算：我也度过了多少日子。读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。)3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”说："我觉得——"读。(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平)写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。读。(想象，有感情地读，喜欢的试着背诵)者产生了怎样的思想感情呢?读。(读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重)说：体会到了什么?读。(读出作者的追寻、信心，沉稳坚定)来表达自己的感想?欣赏《荷塘月色》学生搜集时间格言后记,S..教学容备课人课型新授课时目标1、认真阅读材料，了解有关藏羚羊以及它们迁徙的知3、激发学生探知大自然未解之谜的求知欲。教学重难点培养学生以客观事实为依据，抓住事物之间的必然联系，作出客观判断的探究性学习的能力。教具板书设计阅读：藏羚羊迁徙之谜教学程序教师指导学生活动羊迁徙的特点师：同学们，我们本单元的文化主题是“热爱自然，享受自然”。你最喜欢那篇文章呢?师：在大自然中，人和动物和谐相处，奏出了一曲曲优美的旋律。但是，大自然中还有很多我们所不了解的秘密。今天就让我们一起走进大自然，去探索这些未解之谜。教师出示藏羚羊生活和迁徙的材料，激发学生对藏羚羊的关注和对藏羚羊为何迁徙的兴,S..教学程序教师指导学生活动探知迁徙之谜。言概括藏羚羊迁徙的特点，为下文作铺垫。1、引导学生阅读他人猜想.(1)结合图片，使学生了解前两个猜想，并弄清这两个猜想被否定的理由。根据学生支持或反对某个猜想，将学生分组进行辩论。在辩论中加深对后两个猜想是否合理的了解。2、回归文本，我也猜想。(1)认真阅读书中的材料，说一说读懂了什么。(2)结合手中的材料以及上节的辩论，探究藏羚羊迁徙的原因。3、出示材料“藏羚羊之死”结合资料并试着猜想原因。阅读论证猜想分组辩论自由回答小组交流、讨论，全班交流、讨论，将讨论结果写在书上。,S..容7、假如只有三天光明备课人第1课时课型新授课时目标1、通过朗读，深入理解课文教学重难点品读课文，感知作者渴望光明的心情，懂得健康的重要性，知道珍惜生教具板书设计7.假如只有三天光明教学程序教师指导学生活动1、用手绢蒙住自己的眼睛，从铅笔盒里拿师：眼睛对我们来说多么重要。“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛?”一个健康人可能从来没有做过这样的假设。世界体会向我们提出了这样的问题，她为什么要提勒的《假如只有三天光明》。板书：假如只有三天光明2、学生汇报查阅的资料。自由回答汇报,S..教学程序教师指导学生活动二、初读课文三、检查自学情况四、小结3、谈一谈自己的感受。1、要求：自由读课文，读准字音，读通课文。2、检查读书情况。4、有感情地朗读课文，难读的地方多读几遍。1、听写生字词2、开火车有感情朗读3、读了课文你知道了什么?通过学习，你了解到什么?谈感受按要求读课文听写生字词开火车有感情朗读自由回答后记,S..容7、假如只有三天光明备课人第2课时课型新授课时目标1、通过朗读，深入理解课文教学重难点品读课文，感知作者渴望光明的心情，懂得健康的重要性，知道珍惜生教具板书设计7.假如只有三天光明珍惜生命珍爱健康教学程序教师指导学生活动一、品读感悟1、默读课文，找出感悟深的句子，你从中体会到什么?一一当小溪的潺潺流水从我伸开的手指缝间通过时，我会兴奋地醉在欢乐之中。”画面。找句子全班交流,S..教学程序教师指导学生活动三、深化认识四、作业：千姿百态的事物却无动于衷。”态的事物无动于衷呢?相信你现在可以找到答案了。言行，最后联系自己的生活状态说一说。3、所以，作者提出了最后的假设：假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛?想如何度过那宝贵的三天?摘抄自己喜欢的句子。谈体会谈自己的体会。1、谈自己的最大的收获。2、体会“人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义”的含义。联系上下文谈自己的看法，写自己答案后记,S..容8、现代诗二首备课人课型新授课时目标知识与技能目标：指导学生有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏过程与方法目标：在自主、合作、探究中完成对情感态度价值观目标：体验诗中情感，受到美的熏和感染，培养乐观、坚强教学重难点反复诵读，感受诗歌的思想感情教具板书设计平坦幸福小河大山燕子教学程序教师指导学生活动示课题的呢?活》。板书：我微笑着面对生活谈自己的体会。自由读，解决字词,S..教学程序教师指导学生活动五、作业2、出示生词卡片：平坦、崎岖、幸福、3、指名读，检查读书情况，其他学生提出指导性建议。1、读诗歌感知：情感?2、学生细读，勾画感受深刻的诗句，适3、在交流过程中相机指导表情朗读，并作不同形式练读。对生活的故事，讲给大家听。2、同学们在生活中一定也有许多经历，不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的认读并结合生活经验理解这些词语。读文，其他生提建议体会四种不同方式的生活及作者的态度勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受小组讨论，全班交流后记,S..容8、现代诗二首课型新授知识与技能目标：指导学生有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗文的能过程与方法目标：在自主、合作、探究中完成对文本的理教学重难点反复诵读，感受诗歌的思想感情教具学生搜集普希金的资料板书设计不要悲伤，不要心急一切都将会过去教学程序教师指导学生活动课题背景1、关于普希金，你都知道些什么?解决生字,S..教学程序教师指导学生活动诗情五、课延伸六、有感情地朗读全诗。2、有感情地朗读课文，指名评价，提出建议。师巡回倾听指导)2、全班交流，交流过程中指导有感情地待，不予抗争吗?我们该怎么办?推荐阅读《普希金诗集》提出建议学生默读，勾画，写出自己的感想全班交流学生回答学生写格言，诵读给全班后记,S..容9、生命中最美好的时刻备课人共1课时课型新授课时目标1、默读课文，有一定的速度。2、理解“万籁俱寂、炙烤、抚弄、莫名其妙”等词语的意3、有感情地朗读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。教学重难点抓住重点句段，理解课文容，体会作者对生命的感教具板书设计9、生命中最美好的时刻教学程序教师指导学生活动一.谈话导入，揭示课题。和留恋的时刻，也许是幸福，也许是欢乐，让我们一同来分享吧!2、今天，我们就来读一读作者的关于最美好时刻的回忆吧。板书：生命中最美好的时刻要求：1、把课文读通顺，借助工具书学会本课生字词，读准字音，读通句子。2、标出不懂的问题或难以理解的句子。同学们各自选择最喜欢的,S..教学程序教师指导学生活动四、作业：1、找出自己感触最深的地方，读给大家听，2、谈自己的体会。3.指导朗读。(可采用赛读、评读的方式指导学生朗读一一读出从睡梦中醒来时看到月光、闻到花与树的清香时的美好心境，读出依偎在母亲怀里的甜蜜，读出联想到树林里小动物奔跳、欢笑时的快乐和花草树木悄悄生长的美好……)4、谈你对题目的理解，“生命中最美好的时刻”指的是什么?5、讨论交流。6、总结。7、联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命8、有感情地朗读课文。后记,S..容10.二泉映月备课人课型新授1.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字教学重难点初步感知课文教具多媒体课件板书设计10.二泉映月教学程序教师指导学生活动课二、初读课文1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介2、教师介绍阿炳的生平。1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字音，读顺课文。(2)画出不理解的词语，联系上下文或清泉、静影沉璧按要求自由读课文,S..教学程序教师指导学生活动三、指导书写四、布置作业2、检查自学情况。(1)试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致容。(2)通读课文，分段。第一段(1-2):二泉的自然环境和小阿炳跟第二段(3-4):不幸的经历没有泯灭阿炳对第三段(5-6):阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。1、请学生自己辨别，交流注意点。2、学生练习书写。1、抄写词语。2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。读文分段质疑交流注意点后记,S..容10.二泉映月备课人课型新授课时目标意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所教学重难点体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富涵。教具课件板书设计10.二泉映月教学程序教师指导学生活动1、创设情境。水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。2、听二胡曲《二泉映月》。3、你从音乐里听出了什么?仿佛听到什么,看到什么,想到什么。)用一句话简单说说感受。(,S..教学程序教师指导学生活动二、精读第五自然段三、指导精读其余部分四、配乐朗读全文五、布置作业朗读课文4、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的容和意境，找出来，认真读读。1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来：找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富涵的语句，用括号标出，小组进行交流。文说说对“倾吐”的理解。(2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐?板书：琴声倾吐情怀3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富涵的语4、听配乐朗读，想象当时的情景，1、过渡：阿炳为什么能在短时间创作出这样涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来?2、第一自然段。(1)交流家乡的美好风光对阿炳的熏。(1)交流师父对阿炳的启迪和教诲。(2)指导用启发，语重心长的语气读好师父的话，注4、第四自然段。(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱(2)磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但读，表现阿炳同命运抗争的精神。读读、想想、议议：过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。读按要求读文解决问题交流交流听音乐，想想交流练习朗读后记,S..教学容10.二泉映月备课人课型新授课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。2、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝教学重难点体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富涵。教具多媒体课件10.二泉映月倾吐琴声情怀动人心弦积淀已久委婉连绵赞叹……怀念……思索升腾跌宕表达出……抒发了……舒缓而又起伏他爱……他爱……恬静而又激荡他爱……他爱……教学程序教师指导一、指导背诵第四第五1、激发兴趣。月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声，心潮起伏，用琴声倾吐了满腔的情怀。读了第四第五自然段，我们仿佛身临其境，感受到了阿炳的心2、指导背诵第四自然段。按先环境描写，再人物心活动描写的顺序,S..教学程序教师指导学生活动二、朗读课文三、总结全文四、说话练习五、布置作业3、指导背诵第五自然段。2、欣赏读。1、激发兴趣。现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到到的用一句话说出来。2、同桌练习说。月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映月照耀自由背诵2、欣赏读。再次欣赏二胡独奏曲《二泉映月》,感受乐曲传达的丰富涵指名说，评议后记,S..容备课人课型新授课时目标1.能正确识读阅读的容，品味文本的各种语言现象体现出的语言特点。2.能走进雷锋的心世界，对雷锋精神作出个意识。3.通过点激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望。教学重难点能走进雷锋的心世界，对雷锋精神作出个性化的理解和感悟，培养学习“雷锋精神”的意识教具准备多媒体课件，部分雷锋故事。板书设计教学程序教师指导学生活动一、介绍雷锋生平一一走近英雄1.阅读欣赏、周恩来为雷锋的题到底是个怎样的人?2.阅读文本，了解雷锋生平。猜想重新认识雷锋,S..教学程序教师指导学生活动二、品味英雄心语——走进雷锋的心世界三、短暂的生命延至永远——学习雷锋“雷锋”1.诵读英雄心语。抓住重点的句段"如果你 ?会，引导学生明白：我们要热爱生活，热心为他后记,S..容课型新授课时目标1.能正确识读阅读的容，品味文本的各种语言现象体现出的语言特3.通过点激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望。教学重难点通过点激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望教具板书设计教学程序教师指导学生活动雷锋形象二、交流课外语文学习情况雷锋的主观印象。检查第一课时作业完成的情况谈对雷锋的主观印象学生自有汇报,S..教学程序教师指导学生活动三、延展情感，鼓励体验鼓励学生学习雷锋精神，在生活中做像雷锋那样的人，并随时在日记中记录自己的做法及感受。后记,S..容11古诗二首领导签字课型新授课时目标1、正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生2、有感情地朗读课文，背诵课文，3、了解古诗中描写的意境，理解诗句的意4、通过对比性阅读和拓展性阅读，初步了解"送别诗教学重难点了解古诗中描写的意境，理解诗句的意思。想像诗中描绘的送别情景，体会第一首诗中诗人的情感。教具学生交流材料板书设计渭城曲教学程序教师指导学生活动诵读师：自从人类出现的那一天起，人们也在离别之际写下许多感人诗句，大家都知道哪些?师：今天，我们就来一起学习一首新的送别诗。(板书课题)2、学生自由朗读。生回答自由朗读交流资料,S..教学程序教师指导学生活动练习西》,因被谱成曲子广为传唱，又名也了解了诗的写作背景，下面，大家把你读懂的句子讲给大家听一听吧。7、预设：1、师：看来大家都已经读懂了这首诗，那么,你从诗中体会到了什么样的情感呢?2、全班交流。的基调，抒发了诗人对朋友的真挚情练习朗读并背诵古诗默写古诗全班交流全班交流练习朗读并背诵古诗后记,S..容11古诗二首领导签字课型新授课时目标1、有感情地朗读课文，背诵课文，2、了解古诗中描写的意境，理解诗句的意思。3、通过对比性阅读和拓展性阅读，初步了解"送别诗"。教学重难点了解古诗中描写的意境，理解诗句的意思。想像诗中描绘的送别情景，体会第二首诗中诗人的情感。教具板书设计别董大教学程序教师指导学生活动二、诵读古诗，学习诗意。师：写在离别之际的送别诗，表达着诗人对朋友的真挚情意。上节课我们学习的《渭城曲》,就使我们感受到了作者的依依惜别之情。那么,这节课，我们再来学习一首送别诗。看我们又会感受到什么。(板书课题)诗人高适送别的对象是当时著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。,S..教学程序教师指导学生活动入境，感受情感四、朗读练习五、对比学习六、总结七、作业这时，高适也很不得志，正到处浪游，常3、学生自由朗读。4、让学生交流读懂的句子。北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本应耀眼的也黯然了，大雪纷纷扬扬地飘落，一群大雁向南飞去。此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊!(曛：日落时的余光，指夕阳西沉时的昏黄景色。)1、让学生把诗中所描写的场景在脑3、预设：诗中所描写的环境是荒凉的，给人一种悲伤凄凉的感觉。诗人和他的朋友都身处逆境，但诗人在和朋友分别之际，把临别赠言说得响亮、有力，鼓舞前两句要表现出悲壮凄凉的感觉，后两句师：我们新学的这两首送别诗，你更喜欢哪一首?为什么?学生交流读懂的句子说说自己的感受自由发言朗读练习自由回答后记,S..容领导签字第1课时课型新授课时目标1、正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生2、默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点让学生体会不管大人还是小孩，都享有平等的权利，都应该受到应有的尊重。教具板书设计12有个孩子叫咪咪乔教学程序教师指导学生活动1、师：你们小时候喜欢哪些玩具呢?2、师：看来女同学们大都喜欢布娃娃，那么,今天，我们就要认识一个布娃娃——咪咪乔。(板书课题)现在，大家就赶快去读一读课文，看看课文给我们讲了一个什么样的故事?1、学生自由朗读课文，要求读准字自由回答自由朗读,S..教学程序教师指导学生活动文章讲了哪几件事儿?(教师引导学生用比较简练的语言概括课文中记叙的几个相关联的主乔出门；爸爸妈妈严重伤害了咪咪乔事件；十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间；妈妈被交警感动满怀愧疚。)[需要说明的是，教师应引导学生用自己的语言来概括故事容，并努力地将课文容概括完整，不丢落要点]3、再读课文，想想哪件事是现在发生的，哪件事是过去发生的?你从哪句话看出来的?[教学过程中教师引导学生留意课文中能反映时间及地点转换的一些词“那天晚上”等。]小组全班交流再读文，思考问题，回答问题2后记,S..容领导签字课型新授课时目标让学生体会不管大人还是小孩，都享有平等的权利，都应该受到应有的尊重。教学重难点了解故事中的不同人物对布娃娃的态度及妈妈的情感变化。让学生体会不管大人还是小孩，都享有平等的权利，都应该受到教具板书设计12有个孩子叫咪咪乔爸爸妈妈交警叔叔(应付)(尊重)(愧疚)教学程序教师指导学生活动三、关注文章细节，品味文章语言，走进人物1、速读课文，找一找文中讲了哪什么关系?2、读课文，联系具体容说一说：女儿、爸爸、妈妈和交警各是怎样对待咪咪乔的?用你喜欢的符号把它画出来，并体会着读一读，读出相应的情感。(相关的细节有：他立正，举手敬礼……;且又是一个立正，举手敬速读课文，思考问题自由回答,S..教学程序教师指导学生活动四、整体回顾，感受人物，升华情感3、品味有关“细节”,感悟人物的情感世界。出示两处细节描写：(1)我把女儿放在自行车后……(2)他立正，举手敬礼...…[这两处细节中，(1)可以看出女儿确实把“咪咪乔"当“宝宝”年，当有生命的人看。(2)中可以看出交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解。]在学生品悟研读的基础上，教师适时1、对课文中的人物进行评价，用自己的话说一说：(1)你会对文中的“女儿”说些什么?(2)你觉得课文中的这位妈妈是一位怎样的妈妈?(3)文中的这位警察叔叔哪些地方让你感动?2、进行续写练习。我看到这节断了的手指头，更加感动惭愧。我能为女儿做些什么呢?我点亮灯光，把那节手“咪咪乔”之间又发生了怎样的故事品味有关“细节”,感悟人物的情感世界对课文中的人物进行评价，用自己的话说一说：续写练习后记,S..教学容领导签字课型新授课时目标3、理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密教学重难点理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密教具板书设计祖父慈祥和蔼后园(伴侣)快乐教学程序教师指导学生活动一、揭示课题师：这样的标题我们是第一次见到吧?看到它，你想到了什么?(课文主要写的是祖父、后园和我。)2、师：下面同学们自己读课文，告诉大家你了解到了作者童年生活中的哪些事情?3、检查朗读课文情况。自由回答读文思考问题,S..教学程序教师指导学生活动全班交流二、整体感知，交流1、默读课文，把你最感兴趣的地方默读课文，把最感兴2、学生自由读课文，教师巡视。趣的地方读出来自由读课文全班交流(1)藏帽子逗趣游戏，表现了祖父(2)祖父带"我"在后园里玩耍的种慈祥可爱的祖父和"我"自由自在的(3)师：整篇课文中，给你感受最深的是哪个字?文中出现最多的一个字是"笑",字里行间洋溢着祖父和"我"之间三、关注主题师：再回头来看题目，是不是只像开头说的那样，只是为了点出这篇课文的主么不同的想法?自由回答四、拓展阅读鲁迅的《社戏》五、作业师：我们大家课下也模仿本课，写一篇自己的童年故事，把浓浓的情感融入童后记,S..容14现代诗二首领导签字课型新授课时目标2、以纸船为凭借，进行想像和习作练习。3、感受作者对母亲的思念之情。4、体会孩子丰富的想像。教学重难点以纸船为凭借，进行想像和习作练习。通过自主合作的方式，欣赏诗句，体教具板书设计纸船——寄母亲纸从不肯、总是留着纸船仍是不灰心、每天叠着爱和悲哀教学程序教师指导学生活动二、初读诗歌三、整体感知，精品板书课题2、全班同学共同展示朗读成果。2、学生自由报名朗读，并交流,S..教学程序教师指导学生活动四、播放《二泉映五、拓展六：作业弃一纸，把它叠成很小的船儿。特别注意"总是留着"的强调作用。朗读时也应重读这几个词。第二节中写从船上抛出的纸船的种种去向，都不符合可见她这种愿望非常强烈。第三节开始想像纸船进入母亲的梦中，点出对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀漂到母亲的身边。本节强调朗读最后一句时感情要强烈。1、师：冰心奶奶用这么美的诗表达了对母亲的爱，我们大家想对自己的母亲说些什么呢?师：我们的这些心意能不能也变成美丽的诗呢?让老师来稍微帮助一下大家吧?4、师：大家写的太美了，现在大家把写诗的纸叠成一只小船，载着你们对母亲的爱，送到母亲的手中去背诵诗歌(学生自由发言)分小组讨论创作把自己的句子读出来后记,S..容14现代诗二首领导签字课型新授课时目标以纸船为凭借，进行想像和习作练习。体会孩子丰富的想教学重难点通过自主合作的方式，欣赏诗句，体验诗情，并学会运用各种发式表达出心中的教具教师准备乐曲《二泉映月》《鲁冰花》板书设计纸船孩子希望梦幻丰富的想像教学程序教师指导学生活动诗意三、读中悟师：今天，我们又要和纸船交朋友，是泰戈尔为我们带来的《纸船》(板书课题)1、学生自由朗读诗歌，读对字音，不丢字，不添字。1、再默读课文。让学生把喜欢的句子读出来，并说说喜欢的原自由朗读诗歌学生朗读默读课文把喜欢的句子读,S..教学程序教师指导学生活动五、拓展2、全班交流。(2)第四至第六句写"我"希望纸船把园中的秀利花带到岸上，希望能把天上的小朵白云放在河里与"我"的纸船比赛。充满了想像力。注师：读了这首诗，你有什么收获?(认识了一个有丰富想像力的孩子。)1、师：一个天真的孩子，由"纸船"而产生了许多奇妙的想像。如果你也有一只载梦的纸船，你会放进怎样的梦?不妨试着做一首小诗，把你的2、学生试着进行创造，老师巡3、全班交流展示，并将优秀的全班交流试创全班交流展示后记,S..容15《金色的鱼钩》教学设计领导签字课型新授课时目标1、有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故2、练习运用快速阅读法，简要复述课文故3、体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品教学重难点练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。体会课文的思想感情，感受教具板书设计15金色的鱼钩老班长忠于革命舍己为人教学程序教师指导学生活动1、同学们，对于红军长征，你们有哪些了解?谁能说一说自己知道地、飞夺泸定桥等一系列艰苦的过程。)2、今天这节课，就让我们一起(板书：金色的鱼钩)自由回答,S..教学程序教师指导学生活动二、初读课文，理清线索。三、整体感知，精读品析。四、品味金色，升华情感。五、拓展1、师：同学们，请大家快速阅读课文，然后告诉大家，你读到了一个怎样的2、全班交流。1、再默读课文，说说自己印象最深或是最受感动的地方，并说明感动你的原2、全班交流。3、预设：1、“走近一看，啊!我不去。"2、"他轻轻地摇摇头，……找野菜就得一棵一棵地摸……"3、"不要紧，我身害呢。")4、"我端起搪瓷碗，觉得这个是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极草地去!"烈士纪念馆中，你会为这件"展品"写一个怎样的“简短说明”?假如你就是纪念馆的讲解员，你会怎样来解说这件"展品"?师：同学们，今天我们认识了这样一位感人的"老班长",那么,我们要不要把他介绍给我们的朋友呢?我们课下以小组为单位，把这个故事改编成一本儿童连环画书，送给小同学们读一读吧!思考后全班交流全班交流全班交流后记,S..容领导签字共2课时课型新授课时目标1.欣赏"镜头里的爹娘"这部分教材中提供的摄影作品，阅读与3阅读作家毕淑敏《回家去问妈妈》片断。4.体会阅读材料中关于父亲、母亲的真挚情感，开展关于父母亲情教学重难点1.体会材料中关于父亲、母亲的真挚情感，开展关于父母亲2.感受父母亲情、享受家庭温暖，共建和谐家庭。教具板书设计教学程序教师指导学生活动一、谈话导入。1.师：你们爱自己的爸爸妈妈吧?(爱)师：你们平时是如何向父母表达自己的爱呢?(生畅所欲的父母，他用照相机拍摄了万余照片，记录了父母二十年间的生活片断，真实、质朴，影印出一个个真情瞬间，编织出一个游子思念家乡、想念爹娘的图片散文故事。回答,S..教学程序教师指导学生活动二、镜头里的爹娘1.下面让我们一起来欣赏"镜头里的爹娘"中提供的摄影作品，阅读与之相关的文字。阅读相关文字，思考：你看懂了什么?3..学生谈感受。(只要谈到作者对年迈的父母的关爱、留恋和敬重这方面即可)4.鼓励学生学习焦波关爱敬重父母，在生活中尽可能地帮家阅读思考学生谈感受2后记,S..教学容领导签字课型新授课时目标1.欣赏"镜头里的爹娘"这部分教材中提供的摄影作品，阅读与之相关的文字。4.体会阅读材料中关于父亲、母亲的真挚情感，开展关于父母亲情的课外阅5.与家长进行亲情的沟通与交流，感受父母亲情，享受家庭温暖，共建和谐家庭。教学重难点1.体会材料中关于父亲、母亲的真挚情感，开展关于父母亲情的课外阅2.感受父母亲情、享受家庭温暖，共建和谐家庭。教具板书设计教学程序教师指导学生活动三、书页中的父母1.师：刚才通过焦波的镜头我们感受到了他对父母的关爱、留恋和敬重，让我们再来看看革命家朱德和美国作家爱是怎样的。请大家自己读一读说自己的感受。2.学生自读。学生自读,S..教学程序教师指导学生活动四、问问爸爸妈妈五、课下作业3.小组交流读后的感受，然后全4.师：你认为《父亲的爱》中父亲爱孩子吗?为什么?1.师：看来很多情况下需要我们多与父母进行交流沟通。下面请同学们默读65页的课文容，感受作家毕淑敏是怎样看待这一问题的，你又是怎么想的呢?3.师：你有什么问题想问你的爸爸妈妈?你有什么话想对他们说呢?4.学生自己先构思，然后在小组6.师：同学们既然有这么多问题想问自己的父母，希望你们拟定好采访交流提纲，并作好做记录，来到学校后同学之间可以进行交流，好不好?1.回家后与自己的父母进行沟2.推荐阅读《俺爹俺娘》这本书小组交流读后的感受，然学生畅所欲言学生自读，然后在班交流学生自己先构思，然全班交流后记,S..教学容综合学习三领导签字课型新授课时目标教学重难点教具学具疾及其所生活的时代背景资料。板书设计教学程序教师指导学生活动学习我的采蜜集66页上的寄语三、练习有感情地朗读。感动的寄语呢?想一想：你能读懂些什么?自己有感情的朗读自由说全班交流自己朗读,S..教学程序教师指导学生活动五、交流学习读读背背同学间交流课下搜集的寄语或经2.你对辛弃疾都有哪些了解?4.学生借助工具书对词进行5.重点体会："菩萨蛮"、"造口"、"郁孤7.背诵。同学间交流汇报一生朗读，其他认真听自读自悟体会2有感情地朗读背诵后记,S..容综合学习三领导签字共6课时课型新授口语表达要有条理，语气、语调适当。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。懂得什么是孝顺，怎样做才是孝顺。教学重难点口语表达要有条理，语气、语调适当。乐于参与讨论，敢于教具教学程序教师指导学生活动2.师：在与家长进行交流时，如果你认为父母的话不对时，你该怎么办?可以结合自己的生活经历与同学交流。结合自己的生活经历与同学交流,S..教学程序教师指导学生活动然后全班交流。4.师：你觉得什么是孝顺?怎样做才是孝顺呢?6.师小结。同学之间进行讨论交流，然后全班交流生自主发言后记,S..容综合学习三领导签字课型新授课时目标习作语句通顺，容具体，感情真挚。教学重难点习作语句通顺，容具体，感情真挚。教具板书设计教学程序教师指导学生活动我的小笔头自由回答,S..教学程序教师指导学生活动二.讨论交流，指导写作四.评议作文，赏析佳作和班级生活中最熟悉的一个人。交流时注意：介绍清楚人物的外貌；什么时间做过什么事；叙述是否清楚，性格是否突出。把熟悉的人写下来，抓住人物特点，用真实而具体的事例来刻画人物性格，要有真情实感。把自己写好的习作至少念三遍，边念边改。改完习作后以小组为单位再去互相修改，直到满意为止。生共同评议修改。4.推选佳作，相互赏互相介绍交流自由写作评议后记,S..容16一诺千金领导签字课型新授1.掌握生字生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段。教学重难点理解文中的重要句子。课文第九、十自然段的理解。教具板书设计16一诺千金教学程序教师指导学生活动新课二、初读课文，整体感知写了哪几个故事?2.讨论交流。3.教师小结。阅读思考讨论交流,S..教学程序教师指导学生活动三、再读课文，畅谈感受1.注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。自己读了课文之后有什么感再读文一生读，其他评议汇报四、学习生字、新词一读、想一想、查一查等。2.同桌互相交流，读不准的字3.指名认读下列词语：磊落、兑现、瑟瑟、蹿出去说一说你是用什么办法记住这自学同桌交流读词五、作业些字的?同时在书上批注，提出不懂的问提出不懂同桌互相读课文，检查生字掌握情况后记,S..容16一诺千金领导签字课型新授课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。2.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品教学重难点理解文中的重要句子。课文第九、十自然段的理解。教具板书设计16一诺千金诚信教学程序教师指导学生活动一、检查作业完成情况二、共同探究理解课文场评价，并从中理出有研究价1.第一个故事化?为什么会有这样的变化?什么难堪，如果你是那位男认读汇报思考,S..教学程序教师指导学生活动三、品读回顾，提高思想认识四、拓展延伸2.你读了这个故事，哪里最让你感动?你想对那个男生说些什么?3.第二个故事你感动?4.第九、十自然段练说，提高思想认识。学了这两个故事以后，你对“一诺千金”怎样看呢?请说一说自己的看法。联系生活实际谈一谈诚信的重要性。1.师：“一诺千金”的故事出自2.作业：课外阅读有关诚谈感受谈感受谈理解自由读文体会联系生活实际谈诚信重要性说诚信故事后记,S..容17、惟一的听众领导签字共2课时课型新授课时目标1、记忆学会课文中的生字新词2、理解初步理解课文容3、应用理清文章结构4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。教学重难点教学重点初步理解课文容，理清文章结构。教学难点理清文章结构教具板书设计16、惟一的听众教学程序教师指导学生活动二、读课文，初步了解一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成干上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。(板书课题：16、惟一的听众)文写了一件什么事?本文记叙了"我"在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上学生思考后发言,S..教学程序教师指导学生活动预习情况。思路认真默读课文，讨论课文的思路。五、质疑问难六、作业练习：1.正音：调弦蹑手蹑脚2.写出下列字的部首：学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。3.组词：4.多音字组词：5.填上适当的词语：真正的()可怜的()和谐的()美妙的()慈祥的()惟一的()有声望的()成千上万的()6.填关联词：(1)()每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，()我每天演奏都极为认真，()两臂累得又酸又痛，()不间断。(2)我()能够面对观众演奏小提琴，是()得到了一位老妇人的帮助。一(1)。二(2-5)。三(6)边读文边思考，看有什么问题不明白?从不同角度提出问题，并解决较易问题。熟读课文然后交流预习结果学生用自己喜欢的方式交流汇报后记,S..容17、惟一的听众领导签字课型新授课时目标1、理解课文容2、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。教学重难点教学重点初步理解课文容，理清文章结构。教学难点理清文章结构教具板书设计16、惟一的听众老教授平静地望着“我”面对成百上千的观众教学程序教师指导学生活动二、复习旧知三、浏览课文今天，我们继续学习第16课：惟一的听众1通过上节课的学习，你对课文容有了哪些了解?谁来说一说。1.请同学们打开书，快速浏览课文，2.引：课文为什么三次写到这句话，(三次),S..教学程序教师指导学生活动四、小组汇报，深入学文引导学生按顺序汇报师："我"为什么会有这种心理变化?师：老教授对"我"说了些什么?读一读，谈一谈你的感受。小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一语言：(三句)(1)感受：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她说自己是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。(2)练习读好这三句话。同学试读，学生按顺序汇报谈感受互相评议。指读、齐读。边朗读边交流汇报在教师的引导下，养学生的语感。找到有关的句子读、体会引导学生联系上下文谈一谈。指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”。(1)"聋"为什么加引号?(2)老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。1.激情朗读：课文"平静地看着我"等句子。2.语言训练：向老人说些什么?教师联系上下文谈一谈六、全文总结"我"对老人是一种什么情感?生发自心地表达自己的感情。后记,S..容领导签字课型新授课时目标教学重难点让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情。引导学生自己读懂课文意思，理解课文容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品谴责"那个人"背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道教具板书设计九色鹿美丽善良勇敢忘恩负义言而无信教学程序教师指导学生活动期待感知同学们，今天我们一起来学习一个色鹿》。(师板书课题，生齐读)1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。3、指名读课文，其他同学评价订正。4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。,S..教学程序教师指导学生活动解结升华1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组可分角色朗读。3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。4、议议：在学习小组讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。5、想想：九色鹿给你留下什么印象?(美丽勇敢善良)从哪儿看出来的?被救的那个人是一个什么样的人，(忘恩负义背信弃义言而无信贪婪卑鄙)又是从那儿看出来的?全班交流6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。再读课文，用自己的话夸夸九色鹿，假如落水者在你面前，你会对他说些什么话呢?在班队活动课上举办"民间故事会",把自己搜集的民间故事讲给读读提提议议想想说说演演再读课文，用自己的话夸夸九色鹿后记,S..容19我的战友邱少云领导签字时第课时课型初读课文、整体感知，理清脉络、概括段意。教学重难点教具19我的战友邱少云教学程序教师指导学生活动1、指名读课文，正音解词。(1)正音：潜(qián)袭(xí)拗(ào)歼(jiān)(2)多音字：剥(bāo)剥开剥(bō)毕毕剥剥袭击：出其不意地打击对方。潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。3、交流预习后的初步感受。4、学生质疑。读文查词典解词读出你最受感动的段落。交流感受后质疑,S..教学程序教师指导学生活动二、揭题引读，学生自三、初读课文，整体感四、理情脉络，讨论分五、扩展本文主要写几个人物?主要人物是谁?2、简介作者及社会背景。1、指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事?按什么顺序写的?你感觉邱少云是怎样的人?2、读后讨论回答。用“Ⅱ”标出。2、学生交流，教师点拨。第一段(1)交待这次战斗的目的。第二段(2~3)写我们连队的潜伏情况。第三段(4~8)写邱少云牺牲的经过。第四段(9~10)写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。好；(3)勇献身；(4)速取胜。自由回答读文后讨论回答问题讨论交流试加小标题后记,S..容我的战友邱少云领导签字课型新授课时目标1、理解课文容，突破难点。2、围绕重点，学习表达。教学重难点1、理解课文容，突破难点。2、围绕重点，学习表达。教具板书设计14我的战友邱少云三内心活动焦灼不安焦灼不安教学程序教师指导学生活动二、学习第三段课文哪部分最能突出反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的崇高精神的中心呢?(第三段最能表达这一中心。)(1)邱少云在烈火烧身时是怎样做的?他是怎样想的?(2)邱少云的思想活动是怎样体会到的?(4)指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的心是怎么想的?(5)感情朗读，深化理解。回答问题读文思考,S..教学程序教师指导学生活动五、总结中心思想六、再读课文，研讨表达特点。七、小结1、指名读第六小节前两句思考：为什"我"就在他附近，能救邱少云而不去救?下面学习第二段。2、指名读第二段。思考：他们隐蔽在什么地方?要什么?"纹丝不动"是什么意思?(1)学生边读边勾画答案。(2)学生交流，教师点拨。(3)小结：在生死关头，在个人矛盾的时候，邱少云想到的是战友、集是值得我们学习呀!作者是怎样运用语言文字表达容和中心的呢?1、学生边读边勾画、批注。2、小组研讨、准备交流。3、学生交流，教师点拨。学生先从哪方面说都可以。(1)本文采用第一人称写法。(2)本文结构严谨，层次清楚。(3)本文景物描写和心理活动描写很突出。(4)本文语言精练、生动。这篇课文表达方法告诉我们，仅仅容是最基本的，但不掌握多种表达方法一人读文其他生思考问题边读边勾画答案交流边读边勾画、批注小组研讨、准备交流交流后记,S..容将相和领导签字课型新授课时目标教学重难点掌握生字新词，分段，讲读第一大段。教具挂图、小黑板板书设计将相和教学程序教师指导学生活动一、板书课题提问分析检查预习情况二、学生默读课文(自学)三、检查自学情况1、将相和：廉颇和蔺相如同心1、掌握生字词；2、给课文分段，弄清课文讲了哪不念"run";要与"充"区别；指自学,S..教学程序教师指导学生活动2、课后第4题的词，理解带点的理解词语词。3、课文主要讲了哪三个小故事?4、提问分段(按故事分三大段)思考回答四、学习第一段：完璧1、齐读第一节，思考：这节与下思考后讨论再交流归面三个故事有什么联系?2、指名读2、3节，解释"和氏璧";思考回答：王接到信为什么非常着急?3、齐读4、5节蔺相如是怎样说的?指名读第6节4、蔺相如是怎样造成国理屈，完璧归的?一人读文(1)出示挂图，学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；(2)指名口述过程一人口述(3)这表明蔺相如有怎样的精神?5、结果怎样?齐读第10节齐读课文(蔺相如完璧归立了功，王封他做了上大夫。)上大夫为最高一级的大夫。五、小结"完璧归"的前因后果结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归。)六、自学下两个故事，分清事情的前因后果。自学下两个故事七、小结后记,S..容将相和领导签字第2课时课型新授教学重难点了解三个故事之间的联系教具小黑板板书设计将相和廉颇蔺相如(齐心协力)爱国完璧归立功机智勇敢渑池会见再立功心胸开阔居功自傲负荆请罪勇于改过教学程序教师指导学生活动故事“完璧归”的前因二、明确本课学习三、学习第二段阅读思考：(小黑板)1、你会提出什么问题?3、蔺相如、廉颇是怎样的人?1、学生默读、思考2、你会提出什么问题?我们把大家提出的问题归回答问题质疑默读思考,S..教学程序教师指导学生活动四、用同样的方法学习黑板)(1)谁为什么提出渑池会?(2)王决定怎样?(3)蔺相如为什么逼王击缶?(4)王击缶后，为什么"不敢把王怎么样?”4、弄清故事的原因和结果。齐读第15节蔺相如立了什么功?(他维护了国的尊严)所以王封他为上卿。3、逐问题讨论1、学生小声自渎，思考总要求。2、你会提出什么问题?(学生互问)归纳问题(出示小黑板)(1)廉颇为什么不服气?(2)蔺相如是怎样做的?他为什么避着廉颇?(3)廉颇为什么负荆请罪?3、小组讨论4、逐问题讨论5、说一说故事的前因后果结果中哪个词点了题意?(同心协力)6、说说蔺相如、廉颇是怎样的人?(见板书)开阔?(爱国)逐题讨论自读互问小组讨论逐题讨论说原因、结果，然后同桌互说后记,S..容第四单元阅读教学设计领导签字共课时课型课时目标1、通过品读精彩台词，使学生进一步感悟做人做事的哲理。教学重难点通过精彩台词的学习，使学生进一步感悟做人做事的哲理。教具教学程序教师指导学生活动一、回顾课文，体味对话的作用。二、欣赏动画图片，激发兴趣，认识台词。对话?在人物的语言、行动等细节中自然的流露出来，今天我们学习的就是人物的语言另一种表现形式一台词。教师总结：动画片里的对话都是简单、明了、经典的。回忆说自己印象最深的主人公对话,S..…教学程序教师指导学生活动三、自主阅读，勾画批学生分组练习对话，并思考："任何事情"的重复运用，有什么作用?3、分角色朗读对话，明确什么是台词，表演中角色所说的话，正是这5、继续欣赏《海底总动员》的台词出示《海底总动员》的对话课件，领我们学习多莉什么精神(积极乐观的面对困难，坚信事物会有转机。)人物在剧情中的表情需要在台词中用提示语标注，而故事中的对话则是作者细腻的刻画出来的，穿插在2、反复朗读，理解台词。3、默读，用笔画出自己觉得有趣味或含义深刻的精彩台词，并把自己的感悟写一写。交流指导：出示精彩台词课件生分组练习对话，并思考分角色朗读对话比较台词和对话的书写有什么不同自主朗读反复朗读，理解台词默读把自己的感悟写一写交流后记,S..教学程序教师指导学生活动四、默读品味，品味精只要给你足够的时间，你就会飞得比谁都高。""世界上所有的生命都有它存在的价值。身为国王，你不但要去了解还要去尊重所有的生命，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。”死后，尸体会成为草；而羚羊是吃草的。在这个生命圈里，都是相互关联的。"(每一个生命都是平等的，尤其是人要学会尊重其他生命；生命的轮回、万物的盛衰，一切都必须依照自然规律；人也应该思考如何进行智慧传递。)上帝关上一扇门，就一定会打开另一生活中，每个人都会遇到问题，关键是面对问题时的态度，我们应该像玛利亚那样，充满自信和勇气，走出属于自己的路。理解狮子王的两句话同桌合作分角色读，想像画面，体会感情学生默读、品味《音乐之声》中的精彩台词交流,S..3、出示课件这段台词和前面台词有什么不同?(这是玛利亚的独白)5、汇总读台词的学习方法。1、阅读《精彩的台词》中明白了更多做人做事的哲理，引领学生把今天的对话继续下去，去体会我们生活加深理解感悟精彩后记,S..容领导签字课型新授课时目标国，历来注重诚实守信的道德修养，进而培养教学重难点丰富学生的语言积累，培养学生诚实守信的品教具课件板书设计综合学习四教学程序教师指导学生活动德，在古代我国许多名家就提出了诚信之道。出示课件：学生自读诚信名句，并让学生谈谈读到这样的(1)、民无信不立。(一个国家不能得到老百姓的信任就会垮掉。)个人不讲信用，真不知道怎么能回答问题学生谈谈读到这样的语句时的心感受,S..教学程序教师指导学生活动行。)(3)、轻诺必寡信。(轻易得到的许诺总是缺少信用。)(4)、君子诚之为贵。(君子把“诚”作为最宝贵的东西。)(5)、朱喜曰：“诚……百行之源也。”(真诚，是各行各业伦理道德的源泉。)2、小组交流提前搜集的经典诚信名句。出示课件3、学生自己写诚信的座右铭，指导自己的生活实践。出示课件鼓励学生：我一定行。出示课件5、老师出示写给学生的诚信要【通过朗读、品味、书写、交流诚信语句，在感受优美文字的同时，感受诚信的重要性，引领学生做一个守信用的人。】小组交流学生自己写诚信的座右铭，指导自己的生活实践后记,S..容领导签字课型新授课时目标教学重难点教具课件板书设计综合学习四教学程序教师指导学生活动1、学生复习《十一月四日风雨2、学生说一说搜集的有关陆游什么样的感情?。出示课件温馨提示背诵说一说搜集的有关陆游的资料，教师整理,S..教学程序教师指导学生活动九州同：祖国统一。中原：只淮河以北沦陷在金今天，、澳门回到了祖国怀抱，可是，的同胞们却远离祖国母【教师介绍陆游的经历有利于把握这首词大处着眼，小处落墨地方法，更好的理解陆游对抗金大业未就的无穷遗恨和对神圣事业必成的坚定信念。】体会后记,S..容领导签字课型新授课时目标教学重难点学写读后感教具课件板书设计综合学习四教学程序教师指导学生活动口语交际：回想《月光下的琴声》讲了一个什么故事?导入：俗话说："人无志而不立。"一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着崇高的理想。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是,S..…教学程序教师指导学生活动人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉.....同学们自由说说你们的理想是什么?2、出示课件和同学说说你选择你的3、出示课件小组交流：与家长交流的情况，家长的观点与学生的想法相同吗?你是怎么样和家长沟通的。(回顾上个综合训练怎么样与家长交流，你实际生活中运用得怎么样，对照分析)【在交流时引导学生条理清楚的表达自己想法，同时注意表达的语气、语调，进而实现生生互动、师生互动，以达到提高学生口语交际能力的目的。】4、你将怎样实现理想，说说你的具5、教师谈谈自己的理想，自己又是6、出示课件教师小结：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮夜行的路；让我们为实现自己的理想努力奋斗7、课后延伸：回家后，学生与父母自由说说理想和同学说说你选择你的理想的原因小组交流具体打算交流后记,S..容领导签字第4-6课时课型新授课时目标学会写读后感教学重难点学写读后感教具课件板书设计综合学习四教学程序教师指导学生活动小笔头：交流,S..…教学程序教师指导学生活动(1)、简要叙述原文有关容。要突出一个“简”字，不要过多叙述所(3)、要善于联系自己的生活、经3、布置小笔头的任务：多读读自己喜欢的文章，读后想想文章哪些部想想你为什么感触深刻，联系自己【通过写读后感，进一步引领学生提高阅读理解、阅读感悟、阅读积累的能力。】后记,S..教学容综合学习三领导签字共6课时第1课时课型新授课时目标教学重难点教具课件板书设计综合学习二教学程序教师指导学生活动我的采蜜集：呢?(指名说)2.学生自读课本66页上的回答,S..…教学程序教师指导学生活动全班交流练习后记,S..教学容综合学习三领导签字课型新授课时目标教学重难点教具课件板书设计综合学习三教学程序教师指导学生活动读读背背1.出示辛弃疾的《菩萨解?3.指名朗读。自由回答朗读,S..教学程序教师指导学生活动4.学生借助工具书对词进行5.重点体会：“菩萨蛮"、"造口"、“郁孤7.背诵。自读自悟体会有感情朗读背诵后记,S..容综合学习三领导签字共6课时课型新授课时目标口语表达要有条理，语气、语调适当。教学重难点口语表达要有条理，语气、语调适当。教具板书设计怎样才能孝顺教学程序教师指导学生活动口语交际时，你该怎么办?可以结合自己的生活经历与同学交流。同学交流,S..教学程序教师指导学生活动然后全班交流。4.师：你觉得什么是孝顺?怎样做才是孝顺呢?6.师小结。全班交流自主发言后记,S..容综合学习三领导签字课型新授课时目标教学重难点教具板书设计教学程序教师指导学生活动小笔头思路在学校和班级生活中，相信你一定有很多要好的朋友。能把他(她)介绍给大家吗?请你确定一个人物，并选择一两件真实而具体的事例，说出,S..教学程序教师指导学生活动二).讨论交流，指导写作佳作学校和班级生活中最熟悉的一个交流时注意：介绍清楚人物的外貌；什么时间做过什么事；把熟悉的人写下来，抓住人物特点，用真实而具体的事例来边念边改。改完习作后以小组为单位再去互相修改，直到满意为止。3.选择一两篇佳作，师4.推选佳作，相互赏介绍交流自评互评共评互赏后记,S..容阅读第十二座雕塑领导签字课型新授课时目标1、学习梁思成保护人类文化遗产的三个事件，感受他执著,坚韧，,严谨的科2、从梁思成身上使学生明白科学精神，科学品质不仅仅局限于科学领域，而是各领域、各行业、各层次都应具有的关乎国家、民族命运的至关重要的品质，是每一教学重难点从梁思成身上使学生明白科学精神，科学品质不仅仅局限于科学领域，而是各领域、各行业、各层次都应具有的关乎国家、民族命运的至关重要的品质，是每一教具1、学生搜集关于梁思成先生的相关资料。2、学生整理本单板书设计第十二座雕塑执著、坚韧、、严谨教学程序教师指导学生活动一、回忆本单元所学容，进一步感受科学精神。二、深入理解科学精神，学习梁思成。师：从本单元所介绍的科学家的身上，你都学到了哪些科学精神、科学品质?这样的话："在某种意义上也许可以说，科学家对于时代和历史的进程的贡献，在其道德品质方面也许比单纯生述,S..教学程序教师指导学生活动它们取决于品格的程度，也远远超过人们通常认为的那样。"这节课让我们再次感悟科学精神，让我们共同走进建筑学家——梁思成。(板书：第十二座雕塑)2、课件出示梁思成塑像和生平简介3、师：下面请同学们打开书自由读《第十二座塑像》不理解的字词可以借助工具书，边读边想：读了课文你会提出哪些问题?4、指名读课文，检查朗读情况。5、学生展示搜集到的有关梁思成先生的资料，再结合文中容和梁思成对新建师：所有这些都源于梁思成先生在建筑艺术上的远见卓识和非凡造诣，超越国界的博大胸怀，追求真理的执著与敢言。(板书：执著、坚韧、、严谨)1、师：科学精神、科学品质是不是仅局限于科学领域?3.教师小结了解自由读课文生提问生读展示搜集到的有关梁思成先生的资料生讨论、交流。小组讨论交流