第二单元 6 藤野先生 课时练习含答案 语文部编版八年级上册

第二单元6藤野先生基础积累练课时巩固夯实基础一名女子挟着樱花,满脸fēi①绯红,盘着一头油光可jiàn②鉴的亮发,宛如仙子一般。

她向着一名男子讨教,可那男子却抑扬顿挫地说他是正人君子熟读掌故,没有畸形的心理,而你是一名女子没有学识,我会因你而分心导致落第,我对这样的事情咬牙切齿。他谨遵师长jiàohuì③教诲,回绝了女子的讨教。女子回家后给他写了一封匿名信,将信寄出后便杳无音信了。

1.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的汉字。2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 (C)A.宛如B.畸形C.咬牙切齿D.杳无音信3.下列文学、文化常识表述有误的一项是 (C)A.《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》,作者是鲁迅。B.回忆性散文是以散文的基本形态为基础,在叙述上用回忆过去的方式,对过去发生的事件进行记叙和描写的文章。C.鲁迅以“鲁迅”为笔名发表的第一篇白话小说是《阿Q正传》。D.古代对教师的称谓有夫子、先生、博士、祭酒、师傅、西席、西宾、监丞等。4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是 (C)A.“清国留学生”……头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。(夸张、比喻)B.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。(比喻)C.于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(引用)D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(反语)5.对下列语句运用的描写方法的判断,错误的一项是 (B)A.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜……(肖像描写)B.但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”(语言描写)C.他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。(神态描写)D.我先是住在监狱旁边一个客店里的,初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用被盖了全身,用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。(动作描写)常识积累鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》等。主题理解本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段,赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念,同时追忆了作者弃医从文的经过,表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。文脉梳理藤野先生见前:在东京所见所闻课内赏读练探本究源突出重点阅读课文“东京也无非是这样……究竟是怎么一回事呢?”,完成问题。6.下面对文章的分析,不正确的一项是 (C)A.这是一篇鲁迅回忆自己早年在日本留学时期生活的散文。B.“东京也无非是这样”中“无非”是“只,不在乎”之意。“无非”一词表达了作者对东京的失望。C.写仙台医专中国留学生的优待是为下文写藤野先生作反面衬托。D.文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念,也洋溢着强烈的爱国主义情感。7.下表是“我”与藤野先生交往的四个典型事例,请梳理全文,完成下表。典型事例添改讲义②纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚先生品质①认真负责严格要求热情诚恳③治学严谨、尊重科学8.“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。”作者“吃了一惊”“不安和感激”的原因是什么?答:藤野先生没有民族偏见,对一个弱国学生的热情关心,让作者吃惊和感激。

9.文中对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法?表达了作者什么思想感情?答:比喻、夸张和反语,表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情。

拓展阅读练课外延伸能力迁移阅读下面文字,完成问题。说自己的话焦祖尧①1947年秋天至1950年夏天,我在江苏省常州市淹城中学读初中。每学期的学费和杂费可以免交,因为凭学习成绩获得了一等奖学金,但每月四斗米的膳费是必须交的。因为物价上涨,膳费不交钱而交米,这已成了惯例。②课堂上,国文老师何祖述先生正在动情地吟诵白居易的《琵琶行》:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识……”③教室门口,忽然有人高声点了三个人的名字,叫我们出去。④这三个名字中有我,我走出教室。⑤学校总务处一个职员对我们宣布:“你们三个人从明天起停膳了,赶快交膳米吧!”⑥回到教室里,何先生怔怔地看着我们。他的嘴角动了动,终于没有发出声来。我听到一声轻轻的叹息。⑦我在座位上坐定,抬头见他眼里流露出的同情和抚慰,心里感到一阵温暖。⑧何先生有时抚摸着我的头说:“你读书,不容易哩。你知道用功,这不需别人来说,倒是要注意身体呢。课外活动时间,不要钻在教室里了,到操场上去和大家一起蹦蹦跳跳!”⑨我点头,忍住了哽咽。⑩我的国文课成绩一向比较好,喜欢作文。何先生对我似乎有比对其他同学更多一点关心,老师对自己所教的某门课学习较好的学生总是比较偏爱的。“你的作文又有了进步,”一次他对我说,“我愿意批改你的作文,因为它言之有物。写文章最怕无病呻吟。”因为家庭境遇等原因,我那时容易伤感,学校旁边是一所贫儿院,中间只隔一道竹篱笆。上完夜自习回宿舍去,总会听到那边传来一阵阵凄凉的琴声。据说是一位半失明的教师,她每晚都在弹琴。我走上“咯吱咯吱”发响的木楼梯,倚着过道上的栏杆倾听。皓月下那琴声委婉凄清,似乎总在诉说什么、企盼什么。我会呆呆地伫立很久很久。一次何先生从楼下经过,见我独倚危楼,便说:“夜凉了,进屋睡吧。”第二天他对我说:“你的作文中,我总感到压抑和低沉多了些,昂扬和热烈少了些……你还是个少年呢。”我低头无语。他清瘦的脸上浮起一丝苦笑,说:“哦,其实也难怪你,生活里昂扬热烈的东西本来不多……”不久,我听到了长江北岸隆隆的炮声,解放军要渡江了。那年我回常州探亲,去看望80多岁的何先生。何先生说:“你寄来的作品我都收到了,写了那么多东西,不容易呀!”我握着他的手说:“何先生,你当年说过的一句话,在事业上影响了我的一生。”何先生问一句什么话。我说:“您教导我作文时一定要说自己的话,不要把别人的话拣来说。我学习写一部作品、一篇文章,总要弄清楚自己想说什么,我努力从生活中寻找独特的感受,希望自己有独特的发现;有了自己想说的话,再考虑如何把这话说得更好。我总认为,创作就是一种发现……这道理是您教我懂得的。”何先生笑了。每年春节,我都要给何先生电话拜年。当我还是个懵懵懂懂的中学生,何先生教导我写作文要说自己的话,要写所见所闻所思所想后自己想说的话。自己的话当然是真话。不仅写作文要说自己的话,为人处世、立身行事也要说自己的话,不能鹦鹉学舌,更不能说假话欺世。他的教导使我受惠一生。(有删改)10.下列对本文的理解与分析,不正确的一项是 (B)A.本文是一篇回忆性散文,按照时间顺序写了何先生对我的教诲和影响。B.文中“我”因为学习成绩优秀获得一等奖学金而可以免除一切费用。C.第②段何先生吟诵的《琵琶行》,暗合了下文“我”的处境和心境。D.何先生总能从细微之处察觉到“我”心绪的变化,给“我”鼓励。11.文章通过哪几件事写了何先生对“我”的教导和影响?请用简洁的语言加以概括。答:①何先生关心“我”的生活。②何先生夸奖“我”的作文。③何先生的“说自己的话”对“我”的影响。

12.请从描写的角度赏析第段画线句的表达效果。答:运用动作描写,通过描绘“我”独倚危楼倾听的动作,生动地写出了“我”当时不顾自身安危也要听委婉凄清的琴声,表现了“我”内心的伤感、凄凉与执着。

13.读完全文,何先生的“说自己的话”对你有着怎样的启发?请从写作和生活两个方面任选其一,谈谈你的看法。答:示例一:平时要注意观察自然、留心社会、体验生活,从而开阔视野、拓展思路。写作时养成求真求实的好习惯,说自己的话,不胡编乱造。

示例二:诚信不仅是中华民族的传统美德,也是我们每个人应该遵循的基本准则。有诚信,大家才会尊重你,才会愿意与你结交,愿意帮助你。

综合探究练综合实践合作探究14.班级准备举行“走近鲁迅”学习活动,请你参与。(1)【生活鲁迅】鲁迅说话非常幽默,下面是一位同学搜集到的有关鲁迅的一则材料,请完成横线上的对话。有一天,鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。理发师见他穿着很随便,而且看起来很肮脏,觉得他好像是个乞丐,就随随便便地给他剪了头发。理了发后,鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师,便头也不回地走了。理发师仔细一数,发现他多给了好多钱,简直乐开了怀。一个多月后,鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客,因此对他十分客气,很小心地给他理发,还一直问他的意见,直到鲁迅感到满意为止。谁知道付钱时,鲁迅却很认真地把钱数了又数,一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪,便问他为什么。鲁迅笑着说:“先生,上回你胡乱地给我剪头发,我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪,所以我就很认真地付钱给你!”

(2)【印象鲁迅】黑板报上有一个版块叫“只言片语话鲁迅”,下面是一个同学的发言,填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一项是 (A)鲁迅先生确乎不是个“冷静”的人,他的憎正由于他的爱,。这是“理智的结晶”,可是不结晶在冥想里,而结晶在经验里;经验是“有情的”,所以这结果是有“理趣”的。开始读他的《随感录》的时候,。他所指出的“中国病症”,我没有犯过吗?可还是常常去翻翻看看,。

①他的“热讽”其实是“冷嘲”②他的“冷嘲”其实是“热讽”③一面觉得他所嘲讽的愚蠢可笑,一面却又往往觉得毛骨悚然④一面觉得毛骨悚然,一面却又往往觉得他所嘲讽的愚蠢可笑⑤吸引我的是那笑,也是那“笑中的泪”吧⑥吸引我的是那“笑中的泪”,也是那笑吧A.②③⑤B.①③⑥C.②④⑤ D.①④⑥(3)【读懂鲁迅】你们小组打算撰写一份主题为“鲁迅弃医从文的意义和价值”的学习报告,你认为下面哪一则材料不能选用?请说明理由。①鲁迅先生深深地知道,要想拯救中国,必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。②学医只能救人的身体,而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体,而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人,大医医国也。③鲁迅在小说写作上具有开创精神,自第一篇白话小说《狂人日记》开始,鲁迅就不断探索小说文体,从不同的视角,用不同的手法来进行叙述,形式活泼多样。我选③,因为第③则材料主要介绍鲁迅在小说写作上的特点和贡献,与学习报告的主题不相关。

随文写法练写法借鉴笔下生花15.白描是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象和场景。以白描的手法写人,只需抓住人物的主要特征,勾勒几笔,就甚为传神。如,本文写藤野先生,就写他的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”“缓慢而