2025年华东师大版九年级语文上册月考试卷VIP

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年华东师大版九年级语文上册月考试卷449考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A.关注底层小人物的悲欢离合，能让我们更加懂得珍惜与感恩．B.漂泊在外的打工者终于回到家乡，浪子回头带来的喜悦让父母热泪盈眶．C.在讨价还价时，吹毛求疵地对待卖家的商品是一种常用的策略．D.雪后的高原在阳光的映照下就像红妆素裹的少女一般娇艳多姿．2、下列文学常识搭配有误的一项是（）A.《芦花荡》——孙犁——现当代作家——小说B.《台阶》——李森祥——当代作家——散文C.《桃花源记》——陶渊明——东晋诗人——记D.《爱莲说》——周敦颐——宋代哲学家——说3、下列说法有误的一项是（）A.《送东阳马生序》中“既加冠”，表示进入成年．古时男子年满二十岁行加冠礼．古时称八十九十岁为“耄耋之年”，称百岁为“期颐之年”．B.《湖心亭看雪》中“是日更定”一句，更定：指初更以后，晚上八点左右．更，古代夜间计时，一夜分为五更，每更大约两小时．C.酒杯，在古代有很多称谓．如“觥筹交错”中“觥筹”，“罍而歌者”中“罍”，“衔觞赋诗”中“觞”，“金樽清酒斗十千”中“樽”都是“酒杯”的意思．D.在古诗文中常有用某一词来指代某一现象或某一形象、某一场景的情况．如“三尺”指代“法律”，“寸管”指代“笔”，“杏坛”指代“教坛”，“簪缨”指代“官位”．4、选出加点字注音不正确的一项（）A.成吉思汗（hàn）B.心无旁骛（wù）C.一抔黄土（póu）D.强聒不舍（guō）5、依次填人下列各句横线处的词语；最恰当的一组是（）

（1）家庭的使他从小对美就有敏锐的感悟；乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。

（2）花一样的生命，一瓣一瓣地绽放她的美丽，使这个原本死寂荒凉的世界；充满快乐。

（3）中国是法治国家，不论是谁，是触犯了党纪国法，要依法依纪严肃查处、惩治。A.熏染姿态万千只要就B.熏陶姿态万千只有才C.熏染五彩缤纷只有才D.熏陶五彩缤纷只要就6、下列词语中加下划线字注音完全正确的一组是()A.发____(jì)____(sǒnɡ)恿____(wǎn)发____(zhān)轻怕重B.恣____(suī)倔____(jiànɡ)狡____(xiá)相形见____(zhuō)C.____染(rú)对____(zhì)繁____(yǎn)____(kuài)炙人口D.荒____(miào)____悍(piāo)星____(xiù)____(ɡè)尽职守评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)7、小丑。

屠格涅夫。

世间曾有一个小丑。

他长时间都过着很快乐的生活；但渐渐地有些流言传到了他的耳朵里；说他被公认为是个极其愚蠢的；非常鄙俗的家伙。

小丑窘住了；开始忧郁地想：怎样才能制止那些讨厌的流言呢？

一个突然的想法使他的脑袋瓜开了窍于是；他一点也不拖延地把他的想法付诸行动。

他在街上碰见了一个熟人；那熟人夸奖起一位著名的色彩画家。

“得了吧！”小丑提高声音说道；“这位色彩画家早已经不行啦您还不知道这个吗？我真没想到您会这样您是个落后的人啦！”

熟人感到吃惊；并立刻同意了小丑的说法。

“今天我读完了一本多么好的书啊！”另一个熟人告诉他说。

“得了吧！”小丑提高声音说道；“您怎么不害羞？这本书一点意思也没有，大家老早就已经不看这本书了，您还不知道这个？您是个落后的人啦！”

于是；这个熟人也感到吃惊，也同意了小丑的说法。

“我的朋友某君真是个非常好的人啊！”第三个熟人告诉小丑说；“他真正是个高尚的人！”

“得了吧！”小丑提高声音说道；“某君明明是个下流东西！他抢夺过所有亲戚的东西。谁还不知道这个呢？您是个落后的人啦。”

第三个熟人同样感到吃惊；也同意了小丑的说法，并且不再同那个朋友来往。总之，人们在小丑面前无论赞扬谁和赞扬什么，他都一个劲儿地驳斥。

只是有时候；他还以责备的口气补充说道：“您至今还相信权威吗？”

“好一个坏心肠的人！一个好毒辣的家伙！”他的熟人们开始谈论起小丑了；“不过，他的脑袋瓜多么不简单！”

“他的舌头也不简单！”另一些人又补充道；“哦，他简直是个天才！”

末了；一家报纸的出版人，请小丑到那儿去主持一下评论专栏。

于是；小丑开始批评一切事一切人，一点也没有改变自己的手法和自己趾高气扬的神态。

现在；他--一个曾经大喊大叫反对过权威的人--自己也成了一个权威了，而年轻人正崇拜他，而且害怕他。

他们；可怜的年轻人，该怎么办呢？虽然一般地说，不应该崇拜可是，在这儿，你试试不再去崇拜吧--你就将是个落后的人啦！

在胆小的人们中间；小丑们是能很好地生活的。

（选自《小小说》2014年第五期）

（1）请你用简洁的语言补充本文的故事情节。

快乐的小丑生活→____→____→____→继续很好地生活。

（2）小说讲了一个小丑的故事；为什么结尾却说是“小丑们”？

（3）这篇小小说对你的生活有哪些启示？

（4）下列对于这篇小小说的理解和赏析，不正确的一项是____

A．题目“小丑”意蕴深刻；用打倒别人来树立自己的是小丑，盲目崇拜小丑的也是小丑。

B．小丑与三个熟人的对话缺一不可；对画家；好书、朋友的批评多侧面的表现了小丑对一切事、一切人的诋毁，刻画了小丑趾高气扬，傲视一切的形象。

C．文末“小丑们是能很好地生活的”这句话；指的是小丑像以前一样过着单纯快乐的生活。

D．小丑是个可悲的人，他被流言所累，又成为流言的制造者；小丑所处的社会也是可悲的，一个小丑快乐的生活却遭到了非议，而当他摇身一变，总是毫无根据的批评一切时，反而莫名其妙地成为了被崇拜的对象。8、钱塘湖春行。

[唐]白居易。

孤山寺北贾亭西；水面初平云脚低。

几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（1）这首诗以春行为线索，从孤山寺起，到白沙堤终，以“春”为着眼点，写出了自然界的美景，抒发了诗人____的心情。

（2）最能体现“春行”主题的诗句是____。

（3）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”一句中“争”字用的好不好，为什么？9、栽树是手活。穴里的草根根；石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布；手油不顶用。

这段话中包含了丰富的植树经验，表现了张迎善____的感情。10、阅读下面的文字；完成下列各题．

掌声/高军。

①在教室门外；我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来．

②走进教室；就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛．但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板．

③为了把学生的注意力吸引到我的讲课中；我立即以平静的语调导入新课：

④“同学们；今天，我们上--”

⑤我一边说一边转身准备往黑板上板书．

⑥班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师；你看黑板上--”

⑦我一下子惊呆了；原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个--”后边有一个不太清晰的“坏”字．

⑧这是我教学十年来从未出现过的情况；过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净．这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战．

⑨我仔细一看；这字体像是我昨天批评过的李晓写的．

⑩我心里的火一下子蹿得老高；感到头皮都“啪啪”炸响．但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容．

⑪我面带笑容说道：“同学们；今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学．”

⑫尽管我的话里透着真诚；很多同学还是一脸的不安．

⑬我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下；并添上了“老师吗？”．

⑭许多同学这才发出了善意的笑声；课堂气氛已转入正常．

⑮我立即一口气说了下去：“我；就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下．”

⑯接着我详细地介绍我的生活和工作的情况；也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点．

⑰由于是说自己；我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好．我说完了，教室里一片沉静．我感到，同学们被我的真诚感动了．果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌．连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲．

⑱--主课是从来不兴鼓掌的；这在我的教学生涯中是第一次．

⑲我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了．

⑳我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线；擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话．”

㉑李晓第一个举起了手；我让他站了起来．

㉒他说：“我的题目是--李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗？”

㉓我心中一惊；学生的眼光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了．

㉔李晓讲得也非常流畅；否定了黑板上的字是他写的．尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的．学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈．

㉕掌声一落；女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’．”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量．她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师．今天，她感到老师的形象更加高大了．

㉖我非常惊喜；为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴．全班同学的掌声又一次热烈地响了起来．

㉗此事过去又快十年了．如今；李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后．这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课．

㉘其实；近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边．

（1）请用简要的语言概括这篇小说的主要内容．

（2）体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”；说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同？

（3）下列有关本文的分析不恰当的一项是____

A．第②段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势．

B．从高老师对突发事件的处理上；我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师．

C．第㉗段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果；印证了这两个学生都不是“坏学生”．

D．从这篇小说的主旨来看；是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐．

（4）仔细揣摩本文第㉕段写王娜娜发言的文字；体会它对推动小说的情节发展起到什么作用．

（5）本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好？请简述理由．11、将下列标序号的句子按一定的顺序接续在横线处（只填序号）；使语意连贯．

第一次看到动物的眼泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了．____

①此时；人们才会相信，动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨．

②但是直到真的看到了动物的泪水；我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦．

③只是因为它们没有语言；或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的泪水时，才会感到惊愕．

④本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因没有感情，它们也就没有泪水．12、古诗词鉴赏。

早发白帝城。

李白。

朝辞白帝彩云间；千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。【注释】：唐肃宗乾元二年（759）春天；李白因永王璘案，流放夜郎，取到四川赴贬地。行至白帝城，忽闲赦免书讯，旋即放舟下江陵，并作此诗。

（1）诗的前两句郦道元在《三峡》中写的“有时朝发白帝，暮到江陵”有异曲同工之妙，都写出了三峡水流____的特点。

（2）“轻舟已过万重山”中“轻”字用得极妙，请做简要赏析。评卷人得分三、问答题(共7题，共14分)13、精读下文；完成问题。

成长；有时只是瞬间的事。

人们常说“少年不识愁滋味”；然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁．由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊．尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩．我想，我不像其他同学那样聪明！

然而；那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识．

那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈．周五，又是下午第一节．很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神．A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂

也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷；年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受．这样吧，姚远同学，你来说说．”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来．周围有窃窃的笑声与私语．

B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了．我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯．

我当时的样子；一定很窘迫；很无助．美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我．我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安

老师帮我把书角展平；指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的；摇曳的火焰，热烈而又含蓄．看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影．看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动．沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现温和、平静、美丽的大自然．”

只是几个字而已；美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽．”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的．这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看．”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许”

接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》．我凝视着这幅画；用心感受着画意．我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了．老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象．斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛阳光在跃动，色彩在变幻．画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力．”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照．我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩．这一发现，让我惊喜万分！

那个周末；烈日流火．我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》．虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈．

我告诉父亲，这是美术学科的参考资料．C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里．

我开始了一个人的战争；和自卑作战，和惰怠作战．我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图．越来越多的人真诚地用“阳光”；“自信”、“上进”这些词来形容我．

终于；我鼓起梦想的翅膀，飞向远方

大学时；我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情．那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里．

再回故乡时；我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了．不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！

（1）通读全文后；请用简洁的语言概述本文的故事．

（2）第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课；却无意中颠覆了我对自己的认识”．“我对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析．

（3）文末写道“那天在奥赛博物馆里；面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶”．请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动．

（4）批注；是精读文章常用的一种方法，即从内容；写法、结构、语言等方面给文章加上评语．请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注．

（5）许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”．对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈．14、读下面文段；回答问题。

咬文嚼字；在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。例如《史记》李广射虎一段：“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因更复射，终不能入石矣。”

王若虚在《史记辨惑》里却说它“凡多三石字”；当改为：“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”

（1）这里对李广射虎的描写；你认为谁写得更好，为什么？

（2）李广两次射石，结果大不相同，这一现象说明了怎样的道理？15、人生，就是不断地前行。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这是以自信的姿态前行：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是以奉献的姿态前行；“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这是以阅读的姿态前行；“海内存知已，天涯若比邻”，这是以友爱的姿态前行请以“以的姿态前行”为题；写一篇文章。要求：

①请先将题目补充完整；

②立意自定；文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。

③字数不少于600字。

④文中不得出现真实的地名、校名和人名。16、很少有绝对笔直的道路；也少有完全一帆风顺的事情；世事多变，人事多磨。转一个弯，或许会费点周折，或许也有些风景

请以“转了一个弯”为题写一篇文章。

要求：（1）立意自定；（2））不少于600字。17、阅读下面一段文言文；完成下列各题。

三衢沈君持正，盛称其守白侯①之贤。予问之曰：“侯定科繇②如何？”曰：“豪者善避役，役多在贫人。侯察其奸，以田定赋③，一州服其平。”“侯律己何如？”曰：“侯清约甚，饮衢水外，一物不烦衢民。每旦徒行入府署，野夫不识，与争道，不问④．”“侯驭吏何如？”曰：“吏抱案立左右；唯侯言是裁，不敢以意出入之。去年春，天子嘉之，衢人成为侯荣。”

予问已；顾谓二三子曰：“昔予闻兰溪吴德基言若此，今持正又盛称其贤。白侯之贤信已。”

（选自明代宋濂《书白衢州》，有删减）【注】①白侯：指白景亮；字明甫，时任衢州路总管。②繇（yóo）：徭役。③赋：税。④问：问罪，责难。

用现代汉语翻译下列句子。

①侯察其奸；以田定赋，一州服其平。

②每旦徒行人府署，野夫不识，与争道，不问。18、阅读下面文段；完成下列各题。

“可是那位教师；就是斯凯契尔德小姐，对你这么凶。”

“凶？哪儿的话！她是严格。她讨厌的是我的缺点。”

“如果我是你；我会讨厌她的，我会反抗。要是她用那束木条打我，我会从她手里夺过来，当着她的面把它折断。”

“兴许你根本不会干那样的事。但要是你干了；布洛克尔赫斯特先生会把你撵出学校的，那会使你的亲戚感到难过。宁可忍受一下除自己之外谁都感受不到的痛楚，这总比冒失行事，产生连累亲朋的恶果要好得多。再说，《圣经》上嘱咐我们要以德报怨。”

“可是挨鞭子；罚站在满屋子是人的房间当中，毕竟是丢脸的呀！而且你己经是那么个大姑娘了。我比你小得多还受不了呢。”

“要是你无法躲避；那你的职责就是忍受。如果你命里注定需要忍受，那么说自己不能忍受就是软弱和愚蠢。”

我听了感到不胜惊讶；我不能理解这“忍受”的信条，更无法理解或同意她对惩罚者所表现出的宽容。不过我仍觉得海伦•彭斯是根据一种我所看不见的眼光来考虑事情的。我怀疑可能她是对的，是我错了。但是我对这事不想再去深究，我将它推迟到以后方便的时候去考虑。

“你说你有缺陷；海伦，什么缺陷？我看你很好嘛。”

“那你就听我说吧；别以貌取人，像斯凯契尔德小姐说的那样，我很邋遢。我很少把东西收拾整齐，永远那么乱糟糟的；我很粗心，总把规则忘掉；应当学习功课时，却看闲书；我做事没有条理；有时，我也像你一样，会说我受不了井井有条的管束。这一桩桩都使斯凯契尔德小姐很恼火，她天生讲究整洁，遵守时刻，一丝不苟。”

“而且脾气急躁；强横霸道，”我补充说。但海伦并没有附和，她沉默不语。

“谭波尔小姐跟斯凯契尔德小姐对你一样凶吗？”

一提到谭波尔小姐的名字，她阴沉的脸上便掠过了一丝温柔的微笑。

“谭波尔小姐非常善良；不忍心对任何人凶，即使是学校里最差的学生。她看到我的错误，便和颜悦色地向我指出。要是我做了值得称赞的事情，她就慷慨地称赞我。我的本性有严重缺陷，一个有力的证据是，尽管她的规劝那么恰到好处，那么合情合理，却依旧治不了我那些毛病。我非常珍视她对我的称赞，但就连她的称赞，也没能激励我经常遇事谨慎，考虑周全。”

（节选自夏洛蒂。勃朗特《简•爱》第六章，综合宋兆霖、李霁野、祝庆英等译本）（1）对于海伦•彭斯被鞭打和罚站这件事；海伦•彭斯本人的想法和“我”（简•爱）的想法有何不同？请结合选段内容分析。

（2）选段中；自尊；倔强的简•爱对自己所持的观念始终坚信不疑吗？请结合具体语句说明。作者这样写，对简•爱这一人物形象的塑造有何好处？

（3）阅读下面句子；根据语境具体分析人物前后神态变化的原因。

她阴沉的脸上便掠过了一丝温柔的微笑。

（4）选段中的故事情节发生的具体地点在哪里？在原著中，海伦•彭斯和简•爱的人生结局分别是怎样的？19、磨盘是故乡的一颗痣。

朱成玉①磨盘；是故乡的一颗痣，让漂泊在外的游子，日夜挂牵。

②傍晚；在电脑上和几千里地以外的父亲视频，唠着家常。忽然对父亲说：“用手机拍一下咱家那个磨盘，给我传过来，我想看看它。”父亲充满怨怼地说：“浑小子，这么多活物你不稀罕，却稀罕个不会说话的石头。”

③是的；我稀罕那块石头。有一次在梦里，我光着脚，站在那磨盘上，大声朗诵着自己的诗歌。我把那磨盘当成我的听者，把那呼啸而过的风当成掌声，我像一尊雕塑，伟岸而悲怆，眼里含满泪水。所以，一直想，用那个磨盘做背景，拍一幅照片，我知道，我脸上的皱纹，已经可以和那些斜着的磨齿匹配。

④和我不一样；磨盘的皱纹与生俱来。它一出生就老了，它没有童年。这算是它的不幸吧。不过，它却可以比我永恒，这又是它的幸运。

⑤小时候，父母大声喊我们回家，不外乎只有两件事，一件是回家吃饭，一件是回家拉磨。一件令我们兴冲冲地回，一件令我们灰溜溜地归。还好我们兄妹四人，可以轮流着拉磨，我们几个讲好，二十圈一换人。咬着牙，一圈一圈地数，等累得眼冒金星的时候，总算有人接替，松口气，过一会，还要接着来。磨盘，因为闻到了新鲜豆子的味道而生机勃勃起来，吱吱呀呀仿佛哼起了老掉牙的歌儿。

⑥磨了大半夜；总算把一袋豆子磨完了。我们去睡觉，父亲和母亲却要接着挑灯夜战，把磨出来的豆汁再做成豆腐，早晨去卖掉。

⑦后来买了驴；我们总算解放了。驴子被蒙上眼睛，套上枷锁，围着磨盘开始转圈，我总在想，驴子这一生要围着磨盘走多少圈呢？它自己会不会也在数自己走了多少圈呢？数了又能怎么样，没有另一头驴子可以替换它，永无休止的劳作就是它的命运。

⑧磨盘；曾是我们最简朴的桌子。盛夏的夜里，我点着煤油灯，在那上面写过作业，众多的飞蛾绕着那微弱的灯飞个不停。月亮像块发霉的干粮，却也不妨碍我幻想着一口咬下去。

⑨我在那上面磨过铅笔尖儿；砸过核桃，一家人围坐在那里吃饭，就着没有消散的豆汁的香味。

⑩闲暇时；父亲与老哥们在那上面下棋，父亲的棋艺不敢恭维，基本属于“臭棋篓子”的范畴，气势上却总是压人一等，把个象棋子摔得啪啪作响。我和小伙伴们也常常在那上面打扑克，激战正酣的时候，母亲总是不合时宜地走过来，像撵鸭子一样地撵走我们，拿出一把菜刀在上面磨来蹭去。

⑪磨盘；经年累月守在那里，吸纳阳光也吸纳着月色，承接雨露也承接着雪花，无声地铭刻着村庄的历史。

⑫如今；村庄里很少能再寻见磨盘了。如今的乡村也有了成排的楼房，有了健身的广场，乡村仿佛一个质朴的女子做了美容一般，顷刻间妖娆了起来。

⑬乡村变漂亮了；可是磨盘，那颗最美的美人痣，却也因做了美容而一并给做了去，不见踪影。

⑭魏明伦写过一篇《磨盘赋》；文辞诙谐，用意深远，非常喜欢，忍不住辑录一段：“磨盘推日月，磨道绕春秋。春种夏长，秋收冬藏。愿仓廪积粮成山，守磨房挥汗成雨。稻麦磨成白玉屑，包谷磨成黄金沙。青纱高粱，磨成红粉；绿荚大豆，磨成雪浆。北方磨豆汁，南方推豆花。蒸不烂，捶不扁。响当当铜豌豆，铁铮铮石磨盘。天生一对，地配一双。珠落玉盘，耳鬓厮磨。顷刻销魂酥骨，化为软玉温香。碓窝舂碎紫八角，磨盘改造黑五类。乌豆乌丝粉，黑米黑馒头。白案技巧，水磨功夫。削面挥刀即削，燃面点火欲燃。御厨蒸饺，乡炊麦粑，中秋月饼，春节年糕。古人之主食，多从石磨而出；前人之营养，半与石磨相关。磨盘腹中之物，皆可磨碎；而磨盘本身之功，却不可磨灭也！”

⑮磨盘和井一样；是村庄的精神。就像美酒是粮食的精神，金子是矿石的精神。而我更愿意把它看成是一颗痣，长在思乡人的心上，永远不能剔除。

⑯磨盘；故乡的一颗痣。一颗令人魂牵梦萦的美人痣！

（《无锡日报》2013年09月11日）（1）请评析第⑤段划线句的表达效果。

磨盘；因为闻到了新鲜豆子的味道而生机勃勃起来，吱吱呀呀仿佛哼起了老掉牙的歌儿。

（2）阅读全文；作者为什么说磨盘是故乡一颗令人魂牵梦萦的美人痣？

（3）文中说：“磨盘和井一样；是村庄的精神。”你觉得这是一种什么样的精神？

（4）“乡村变漂亮了，可是磨盘，那颗最美的美人痣，却也因做了美容而一并给做了去，不见踪影”流露出作者怎样的情感？作者为什么会产生这样的情感？评卷人得分四、诗歌鉴赏(共2题，共4分)20、江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(1)这首词的下阙运用的两个典故，分别表达了作者怎样的思想感情?(2)苏轼是豪放词的开创者和杰出代表，《诗余图谱》中说：“苏子瞻之作多是豪放。”这首词在哪些方面体现了词的豪放?21、诗歌鉴赏约客（赵师秀）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。(1).诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？(2).简略分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。评卷人得分五、写作题(共2题，共4分)22、根据要求作文。（50分）有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤,低声的诉说；有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任；有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中；有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中盛满感动；请以《有这样一种声音》为题写一篇文章。要求：①文体自选，立意自定，不少于600字；②不得抄袭；③书写规范，工整。23、作文：（任选其一）（45分）（一）有人说：初三是黑色的，尝到的是枯燥，得到的是失望；有人说：初三是金色的，经历的是充实，得到的是希望；有人说：初三是痛苦的，接连的考试，充满了竞争与厮杀；有人说：初三是快乐的，体验的是友情，得到的是喜悦与成功。人在初三，你一定有许多话想说，请你以“人在初三”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章。要求内容充实，写出真情实感。（二）请根据要求作文。题目：《有一种_________叫_________》要求：（1）请根据自己的理解把题目补充完整，如“有一种等待叫希望”、“有一种坚持叫执著”、“有一种感动叫分享”、“有一种感觉叫幸福”等等。（2）写一篇不少于600字的记叙文。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、B【分析】【分析】此题考查的知识点是句子中成语的使用．解答此题的关键是紧扣句子的意思，揣摩该成语在句子中的情境意义．【解析】【解答】作答此题的关键是明确成语的本义和引申义；仔细辨析选项．

A正确．“悲欢离合”：悲伤；欢乐、离散、聚会．泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情．句意是主张关注底层小人物悲喜；能让我们更加懂得珍惜与感恩．

B错误．“浪子回头”：浪子：二流子．不务正业的人改邪归正．句意“漂泊在外的打工者”用“浪子回头”不正确．

C正确．“吹毛求疵”：求：找寻；疵：毛病．吹开皮上的毛寻疤痕．比喻故意挑剔别人的缺点；寻找差错．选项“讨价还价时，吹毛求疵地对待卖家的商品是一种常用的策略”使用正确．

D正确．“红妆素裹”：指妇女艳丽和淡雅装束．用以形容雪过天晴；红日和白雪交相辉映的美丽景色．句意“雪后的高原在阳光的映照的美景”故使用正确．

答案：B．2、B【分析】对文体知识及作家作品的考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记。这里的D项错误，《台阶》体裁是小说。【解析】【答案】B3、C【分析】A．正确；

B．正确；

C．有误．筹筹是行酒令的筹码；不是“酒杯”；

D．正确；

故选：C

此题考查的知识点是古代文学常识．

解答此题的关键是结合各项内容，根据已有的知识储备做出选择．【解析】C4、A【分析】A．“成吉思汗（hàn）”读作“hán”；

B．正确；

C．正确；

D．正确；

故正确答案为A．

此题考查识记汉语字音的能力．主要考查生僻字；多音字、易读错的字、形似字．多音字可以根据意项判断读音．

对课文中出现的字，而且大多是生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累．【解析】A5、D【分析】【分析】辨析关联词语的使用，需要明确分句之间的关系，进而选择表示这种关系的关联词语；解答这类题可以采用排除法．【解析】【解答】这道题考查近义词的辨析以及关联词语的辨析；首先阅读语句，再根据词语的意思，根据语境进行判断即可．

“熏染”跟“熏陶”都指由于长期接触某种人或事物而对人产生某种影响；但是，“熏染”多用来指受到某种不好的或者说不良的影响；根据语句判断应填“熏陶”，排除A；C．

“姿态万千”原指女子的美媚；形容树木等美丽的景物形容容貌，现指姿态多种多样；“五彩缤纷”指颜色繁多，非常好看；根据语句可知，选择“五彩缤纷”；D正确．

“只要就”表示条件非唯一；如：只要A就B，A是B的充分非必要条件；“只要”则强调的是必要条件，即“就”后面的内容要实现，“只要”的条件是必备之一，但不是唯一；“只有才”表示条件唯一，如：只有A才B，A是B的充分必要条件，即“才”后面的内容要实现就必须做到“只有”的条件，且条件往往是唯一的．据此可知选择D．

故选D．

答案：

D6、C【分析】本题考查学生辨识字音的能力。辨识字音，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。​A.拈（niān）轻怕重；B.相形见绌（chù）；D.荒谬（miù），恪（kè）尽职守。故选C。【解析】【答案】C二、填空题(共6题，共12分)7、流言传至耳朵用行动制止流言担任专栏评论C【分析】【分析】文中展现的是一幅“众生相”．文中的小丑及胆小鬼（众人）的形象是具有典型意义的．塑造了一位受流言所累，却又以编造流言，利用众人虚荣而胆小的人性缺点，装腔作势哄骗众人，无所顾忌地横行于世的跳梁小丑的形象．而众人则是一群盲从、人云亦云的胆小鬼．这些人共同构成了一个令人担忧的社会．【解析】【解答】（1）本题考查的是故事情节概括．一类是概括事件：找准主要人物；主要事件．按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括．第二类概括部分情节概括故事开端；发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果．解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空．即：流言传至耳朵；用行动制止流言；担任专栏评论．

（2）本题考查重点语段在文章中的作用．末段的作用一般是总结全文；点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之．即：文章的结尾用“小丑们”表示那些受流言所累，却又以编造流言，装腔作势哄骗众人，无所顾忌地横行于世的不是个别人，而是一群人，这就使小说所揭示的主题具有普遍意义，升华了文章的主题．

（3）本题是对内容的理解．要在理解内容；把握主旨的基础上，结合生活实践，进行解答．即：那些编造流言哗众取宠的人只是跳梁小丑，只会让胆小虚荣的人崇拜；我们要了解事物的真实面目，做出自己的判断，并且勇敢地坚持自己的判断．

（4）本题考查对文章理解分析能力．本来单纯的小丑最后成了阴险的批判家；他即使再次获得快乐也不会像当初那样单纯．

故选：C

答案：

（1）流言传至耳朵；用行动制止流言；担任专栏评论．

（2）文章的结尾用“小丑们”表示那些受流言所累；却又以编造流言，装腔作势哄骗众人，无所顾忌地横行于世的不是个别人，而是一群人，这就使小说所揭示的主题具有普遍意义，升华了文章的主题．

（3）那些编造流言哗众取宠的人只是跳梁小丑；只会让胆小虚荣的人崇拜；我们要了解事物的真实面目，做出自己的判断，并且勇敢地坚持自己的判断．

（4）C．8、喜悦最爱湖东行不足【分析】【分析】这是一首写景诗，它的妙处，不在于穷形尽象的工致刻画，而在于即景寓情，写出了融和骀宕的春意，写出了自然之美所给予诗人的集中而饱满的感受．【解析】【解答】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握；此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情．当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇．最后一句诗中的“最爱”一词就直接点明了作者对西湖早春美景的喜爱之情．据此可作答．

（2）本题是对文章主旨的理解．诗人最爱的湖东沙堤．只见绿杨荫里；平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景．诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡．主题的诗句是：最爱湖东行不足．

（3）此题考查诗歌的炼字；解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的意思是：几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢．一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵．用动态写出了初春的鸟儿唧唧喳喳，飞来飞去，争夺阳光的热闹场面，给人留下想象的空间．

答案：

（1）喜悦．

（2）最爱湖东行不足．

（3）一个“争”字；让人感到春光的难得与宝贵．用动态写出了初春的鸟儿唧唧喳喳，飞来飞去，争夺阳光的热闹场面，给人留下想象的空间．

译文：

行至孤山寺北，贾公亭西，举目远眺，但见水面涨平，白云低垂．几只黄莺，争先飞往向阳树木；谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？鲜花缤纷，几乎迷人眼神；野草青青，刚好遮没马蹄．湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤．9、对树苗深厚的感情【分析】【分析】结合具体句子把握作者体现的情感。

【点评】考查学生对句子的分析理解能力。10、略

【分析】【分析】文章讲述了“我”在一节语文课上，面对学生在黑板上疑似坏话的挑衅，及时调整心态，巧妙地将课堂内容改为“说话课”，真诚地向同学介绍自己，获得了同学们的掌声，并使同学们主动说话表达自我，化解了师生间可能产生的矛盾，赢得了学生的尊敬．小说通过一堂语文课上老师和学生的表现，表达了人与人之间要多交流沟通，并互相鼓励，这样才能化解彼此间的误解．【解析】【解答】（1）本题考查对小说内容的概括和归纳能力．解答时；先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可．

文章讲述了“我”在一节语文课上；面对学生在黑板上疑似坏话的挑衅，及时调整心态，巧妙地将课堂内容改为“说话课”，真诚地向同学介绍自己，获得了同学们的掌声，并使同学们主动说话表达自我，化解了师生间可能产生的矛盾，赢得了学生的尊敬．

综合上述分析；整理得出答案．

（2）本题考查对重点词语含义的理解和分析能力．解答时；需结合具体故事情节分析人物心理．

“我一下子惊呆了”在文章第（7）段出现；原因是黑板上写着一行字“高老师是个坏”，这是“我”教学十多年里从没有发生过的事情．“我一下子惊呆了”中的“惊”是为这个现象而震惊，反映了“我”被学生捉弄之后的生气；愤怒的心理；当李晓以“我的题目是--李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗？”的方式告诉“我”黑板上的字不是他写的，不是“我”心中所猜测的那般，故才有了“我心中一惊”，其中“惊”有惊叹，意想不到之意，也体现了“我”为学生能明察秋毫、善解人意而惊喜的心理．

综合上述分析；即可得出答案．

（3）本题考查对文本的理解分析能力．

A项；“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”与下文中学生在黑板上写下的挑衅话语相呼应，是为下文的矛盾蓄势．选项分析恰当．

B项；“我”在面对学生的恶意时，没有生气，而是选择开诚布公地讲述自己，也让同学来评价自己，“我”的方式体现了智慧和理性．选项分析恰当．

C项；李晓被“我”批评过，王娜娜是这场恶作剧的始作俑者，但是他们都能知错就改，而且之后都有很好的前途，说明这两个学生本性是好的．选项分析恰当．

D项；最后两段写了长大之后的学生们感谢老师当时的处理方式，使他们从中受益．这说明老师要以正确的方式教育学生，而非“告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严”．选项分析不恰当．

本题要求选择分析不恰当的一项．

故选：D项．

（4）本题考查对故事情节的理解和分析能力．解答时；需将故事情节置于上下文语境中进行分析．

小说讲述了在一节课堂上；学生在黑板上写下“高老师是个坏”的挑衅语句，我用“说话课”的方式让大家能够随心所欲地对“我”进行评价，以此化解师生之间矛盾的故事．在小说开端，并没有揭示是谁在黑板上写下这行文字，只有“我”自己的猜测，此处留下了悬念；但“我”猜测的对象李晓站起来委婉地说出了自己并非搞恶作剧的那个人，接着王娜娜在发言中承认了是她写下的字，故她的发言在结构上起到了揭开前文所设置的悬念的作用．

综合上述分析；即可得出答案．

（5）本题考查对故事情节以及标题的理解能力．解答时；需结合故事情节；文章主旨思想对文章的标题进行分析与理解，并与问题中的“一堂难忘的语文课”作比较．

小说讲述了在一节课堂上；学生在黑板上写下“高老师是个坏”的挑衅语句，我以上说话课的方式让大家能够随心所欲地对“我”进行评价，以此化解师生之间矛盾的故事．其中出现了三次掌声，分别是对“我”；李晓、王娜娜的鼓励和肯定．以“掌声”作为标题，并未揭示故事情节，能引起读者的好奇心；“掌声”在文中的比喻义也能凸显文章主旨．而以“一堂难忘的语文”为标题，虽然体现了这堂语文课的特点，但过于直白，缺少文学的含蓄美，难以引起读者的兴趣与想象力．

综合上述分析；即可得出答案．

答案：

（1）高老师面对突发事件；巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大．

（2）第一个“惊”是震惊；甚至有被学生捉弄之后的生气；愤怒．第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜．

（3）D

（4）这段文字揭开了前文所设置的悬念．

（5）不好．理由：以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中．而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄．11、略

【分析】【分析】本题是直接排序，有一定难度．做本题时注意上下的过渡和衔接，语言要简明、连贯、得体．具体方法是紧紧抓住“序”字做文章，先确定中心句；然后再梳理各句之间的关系，如果有关键词的一定要抓关键词；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的顺序．【解析】【解答】本段文字介绍了动物流泪的现象．第④句运用转折强调动物眼泪更让人难忘，②③句接着阐述动物眼泪让人难忘的原因，最后用①作结．所以应该这样排列：④②③①．12、湍急【分析】【分析】这是一首七言绝句，作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白，全诗四句全在一个“流”字以体现诗人遇赦之后，从此海阔天空的爽快心情．【解析】【解答】（1）根据前两句的诗意可知；白帝城与江陵之间有行里之远，但因为船快，一日就可到达，为什么船行如此之快呢？当然是因为水流湍急了．

（2）这句诗的意思是轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦．一个轻字；语带双关，一方面写出船行的轻快，另一方面我们也可以从中看出作者内心的轻松与愉快．

答案：

（1）湍急评分：共1分．意思对即可．

（2）“轻”字既写出了船的轻快；也写出了诗人的轻松和喜悦．评分：共2分．答案含“船的轻快”“内心的轻松；喜悦”两点内容，每点1分，意思对即可．

译文：

清晨，朝霞满天，我就要踏上归程．从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达．两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝．猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦．三、问答题(共7题，共14分)13、略

【分析】【分析】文章主要内容：16岁的“我”很自卑，在一节美术课上，老师一次无意的点名以及夸奖“我”对画的鉴赏能力让“我”开始关注画，随后父亲郑重地挂把“我”买来的《睡莲》挂到房间的墙上，以这种方式来表达对儿子的支持，由此以后“我”摆脱了自卑，开始成长．文章通过上述事件的叙述，使我们感悟到成长只是瞬间的事，成长历程中，我们应该树立自信并学会鼓励别人．【解析】【解答】（1）本题考查对文本的概括与归纳能力．解答时；要先分析出文章的行文思路，再结合文章的主要内容加以概括．

文章讲述了一个少年的成长瞬间；这个瞬间就是文章记叙的主要内容，在成长之前，16岁的作者是自卑的，但是在一节美术课上，老师一次无意的点名以及夸奖作者对画的鉴赏能力让作者开始关注画，随后父亲郑重地挂把作者买来的《睡莲》挂到房间的墙上，以这种方式来表达对儿子的支持，由此，作者开始摆脱自卑，开始成长．

综合上述分析；即可得出答案．

（2）本题考查对文本的理解与分析能力．解答时；结合题目中句子的上下文的具体语境进行作答．

通过美术课之前“由于长期疏于学业；我的成绩一直在低处徘徊”“我不像其他同学那样聪明”的描述可知，作者对自己的认知是学习成绩差，不如其他同学聪明．在美术课之后，通过“老师说我挺有悟性的”“我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战”等描写可知，作者对自己的认知是对艺术有悟性，并不比别人差．

综合上述分析；即可得出答案．

（3）本题考查对人物心理活动的把握能力．解答时；要联系文章内容和主旨，结合作者的经历进行作答．

本文讲述了作者16岁时；因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而改变人生方向并学有所成的故事．莫奈的《睡莲》是引起作者转变的契机，也是故事发生的关键线索，可以说，这幅画促使和见证了作者的成长，所以作者对这幅画有着挥之不去的感情．

示例一：你终于真实地呈现在我的面前了．当年；我的美术老师告诉我，有机会一定要到法国奥赛博物馆亲眼看看《睡莲》的真迹，今天我终于实现了夙愿．你的光影亦真亦幻，你热烈而含蓄，你温和而美丽，当我第一次看到你就被你深深吸引．当我怯怯说出对你的观感时，美术老师夸我有悟性时，你难以估量，我有多欢喜，从此我不再自卑，不再惰怠．你改变了我的人生．

示例二：老师；您是否知道，正是当年您充满欣赏意味的话语，我才从沉睡中苏醒过来；正是您对画作意趣盎然的解读，我第一次受到了艺术的洗礼．难忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程．如果没有那一节美术课，可能我仍是一个在慵懒；懈怠的泥沼中难以自拔的人．感谢生命中有你．

（4）本题考查对文本的理解与分析能力．解答时；要结合文章内容和主旨，按照题目要求，从内容；写法、结构、语言等方面进行回答．

排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子．作用：增强气势；说服力强，感染力强．

拟人：把物当作人来写．作用：印象鲜明；便于表达作者感情．

心理描写：指在文章中；对人物在一定的环境中的心理状态；精神面貌和内心活动进行的描写．

动作描写：描写人物富有特征性的动作；以表现人物的性格；品质、身份、地位、处境、状态．

A句；对少年的汗味；蝉儿、老树、市音这一个个意象的描写构成结构相同的句式，属于排比，共同渲染出夏日午后昏昏欲睡的氛围；且作者写老树的“懒”，写蝉唱歌，赋予其人的形态，突出了夏日的无聊和课堂的单调．

B句；作者写自己压抑愤怒时重点描写了心的猛烈跳动和“住嘴”二字的差点脱口而出，形象地还原了当时的情景；且用“攥紧”“低头”“再低头”“埋进”几个动词写出了自己在被同学嘲笑时的窘迫和无助．

C句；作者通过“看我一眼”“点点头”的动作写出了父亲对自己无形的支持与理解；且“意味深长”“郑重其事”这两个形容词，精确地体现了父亲对作者的理解与坚定的支持．

综合上述分析；即可得出答案．

（5）本题考查对文本的理解与分析能力．解答时；要联系文章内容和主旨，并结合自己的经历进行作答．

成长可以是瞬间的；也可以是漫长的，文中作者认为成长是瞬间的，是因为其遇到了一个契机，即老师因他对莫奈画的鉴赏表扬了他，使他能够肯定自我，进而战胜自卑与怠惰走向成功．但实际中每个人的成长经历不同，对成长的感悟也不一．

本题为开放性试题；言之有理即可．

答案：

（1）16岁时；自卑的我因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而改变人生方向并学有所成．

（2）美术课之前“我对自己的认识”：学习成绩差；不如其他同学聪明．

美术课之后“我对自己的认识”：（对艺术美）挺有悟性；不会比其他同学差（比其他同学还聪明）．

（3）示例一：你终于真实地呈现在我的面前了．当年；我的美术老师告诉我，有机会一定要到法国奥赛博物馆亲眼看看《睡莲》的真迹，今天我终于实现了夙愿．你的光影亦真亦幻，你热烈而含蓄，你温和而美丽，当我第一次看到你就被你深深吸引．当我怯怯说出对你的观感时，美术老师夸我有悟性时，你难以估量，我有多欢喜，从此我不再自卑，不再惰怠．你改变了我的人生．

示例二：老师；您是否知道，正是当年您充满欣赏意味的话语，我才从沉睡中苏醒过来；正是您对画作意趣盎然的解读，我第一次受到了艺术的洗礼．难忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程．如果没有那一节美术课，可能我仍是一个在慵懒；懈怠的泥沼中难以自拔的人．感谢生命中有你．

（4）A句．①用排比的修辞；写少年的汗味，写老树，写蝉儿，写市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛围；②用拟人手法，写老柳树懒懒得摇曳，蝉儿高调地唱老歌，强调了夏日午后的无聊；慵懒；③用“蝉儿唱歌”、“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的单调．

B句．①运用心理描写．当听到轻蔑的话语；“我”的心猛烈地跳动，“住嘴”二字差点脱口而出，形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒；②运用动作描写．“攥紧”“低头”“再低头”“埋进”几个动词，生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑而显得窘迫和无助．

C句．①运用动作描写；“看我一眼”“点点头”，传神的写出父亲对“我”开始热爱美术的理解；②用语准确，“意味深长”“郑重其事”两个形容词，体现父亲对“我”的理解与坚定的支持．

（5）示例一：我赞成作者的观点．虽然；成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的事．如文中的“我”，因为美术课上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成绩差，内心自卑的孩子变成一个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成的人．在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了．

示例二：我不赞成作者的观点．虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程．文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来，但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功．又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一次的失败后，终于在演讲比赛中获奖．14、略

【分析】【分析】这是一篇选用文言材料的语段，目的是要求学生对文言语言的准确理解．【解析】【解答】（1）此题考查语言意境的不同．可以从语言的丰富性来分析；因为《史记》李广射虎一段描写更细致，更能打动人，可逐句去分析，说明每一句的含义．再和王若虚段相对比，答案很容易得出．

（2）考查学生对某种现象发表自己的看法．要注意先表明观点；然后阐释理由，言之有理即可．

答案：

（1）《史记》段更好（1分）．从表面上看；王若虚似乎改得简洁些，但却失去了原文的思想和情感（1分）．举例说明（1分），如：“见草中石，以为虎”并非“见草中有虎”；原文“视之，石也”，有发现错误而惊讶的意味，改为“既知其为石”便失去这意味；原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味（没有危险感，潜能就不能全部暴发）；改为“终不能入”便觉索然无味．（共3分）若认为王若虚段更好，能言之有理，可以最多给（2分）（判断（1分），阐述1分）．

（2）人是有潜能的，激发潜能有利于取得更大的成就（有潜能（1分），激发潜能（2分），共3分）15、略

【分析】【分析】本题属于半命题作文．前面有一段提示性语言；我们首先把题目补充完整．补写的词语应该是给读者以正能量的状态．本作文难度较大．

【审题立意】以“以的姿态前行”为题；补写题目时，要注意是积极向上方向，材料中已给出几个思路：自信的；奉献的、阅读的、友爱的，这几个词义都可以作为写作方向，可以选择其中的一个来写．

【思路指南】确定关键词语之后；要在文章的开头的和结尾出现这个词语，为了有点题的作用．

【思维点拨】以要以记叙文字为主；但要使用其他的表达方式作为补充，最好是夹叙夹议，或者先叙后议．也可以以议论为主．

【误区点拨】题目中有二字，有补充的同学为了点题，会在文中反复出现这二字，跟人重复啰嗦之感，所以避免该词语反复出现，可是用文字来体现这两个字，在结尾一段点出这一主题即可．【解析】【解答】【例文】

以阅读的姿态前行。

午后的阳光缓缓流动；坐在窗前，一捧清茗，任目光轻盈地抚过书页．

--题记。

我；喜欢阅读．

坐在窗前；捧一本书，任凭淡淡的墨香扑鼻而来，这是我最常见的姿态．没有原因的喜欢着阅读，喜欢着华美的文字，点缀真挚而又令人感动的情感；喜欢着深邃的对白，勾起我对未来的憧憬；喜欢着幽默诙谐的话语，使我深思对过去的回忆，喜欢着这样的姿态

初识散文的时候；我13岁，那时的我还不能准确的感悟那些作者的情感，只知道它句句深入我心，我喜欢那样的宁静，喜欢那样的语言，渐渐的，我开始感受这其间的别样深情，感受《背影》中对父亲的怀念和愧疚，在焦躁时，任《荷塘月色》一遍遍“冷却”掉我青春的烦乱，任张晓风的文“理平”我内心的躁动请以阅读的姿态前行，它会让你更加理性．

小说和散文是不同的；每一本小说都有独一无二的韵味，我恋着他，不光是因为它辞藻的华丽，还因为它里面各种各样的人物，如四大名着里《红楼梦》中多愁善感的林黛玉，《西游记》中神通广大的孙悟空，《水浒传》中勇敢仗义的李逵，《三国演义》中足智多谋的诸葛亮．我恋着它，更因为它那一波三折的故事情节，这一切，足以让我爱上它．譬如：在《骆驼祥子》中，祥子原本是一个对生活充满热情的好车夫，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般．他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃．但最后，在经历了三起三落后，祥子已经失去了生活的信心．他变得麻木，潦倒，颓废，这也间接让我明白了生活之艰辛．请以阅读的姿态前行，它会带你了解生活的不易．

翻着书；阅着古人的话，总能从字里行间感受到阵阵波澜，它击打着心间最后的一抹平静，慢慢的，我心血滂湃，那么坚定，那么无悔．我也爱诗，它虽然字数了了，但蕴含的东西却不少：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”教会我们自信；“落红不是无情物，化作春泥更护花”教会我们奉献；“海内存知己，天涯若比邻”教会我们友爱请以阅读的姿态前行，它会令你明白很多．

人生，就是要不断前行．俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉．”所以，请坐下来，捧一本书，请--以阅读的姿态前行！16、略

【分析】【分析】这是一个命题作文；写作难度较大．

【审题立意】从立意角度来看：人生路上遇见障碍究竟是战胜还是避开；当然是见仁见智．如果从年轻人的角度立意，那就是要写“人生路上遇见障碍可以选择避开它”，因为“通往远方的途中有许许多多障碍”而非一个“障碍”，若战胜每一个障碍耗费的时间精力远大于有选择地绕开一些障碍，并严重妨碍自己最终目的实现的话，那么选择绕道反而会更快地到达目的地．所以学生围绕“走弯路也会是捷径”，或“避开障碍不是怯懦，而是智慧”来谈都是很好的立意角度．如果从“人生路上遇见障碍就是要战胜它”．毕竟前进路上遇到障碍，不能总是绕道而行，必须要有战胜它的勇气．有了这种勇气，你才可能无所畏惧地最终到达“远方”．所以学生围绕“战胜障碍，勇往直前”；“逃避永远不能成功”等观点来展开也是很不错的立意角度．

【思路点拨】从行文来看：鼓励学生辩证性地看问题，即既要有直面的勇气，也要有转身的智慧，但是必须分清主次，重点突出，避免观点模棱两可，自相矛盾．【解析】【解答】【例文】

转了一个弯。

是顶礼膜拜的信念与理想让你追风年少的心跌落在大漠的中央？是渴望大鹏展翅；鹰击长空，雨水却打湿了你的翅膀？你执拗地告诉自己：确定了方向就不再回头张望．无奈！生命中流下多少叹息，尘埃中淹没多少欢乐．当你喋血流泪为挫疼的伤口匍匐在路上，是否领悟大地的爱怜与教诲？让心灵转个弯，才能听到柳暗花明的村落中悠远的笛响．

没有乌云和暴风雨；便没有美丽的彩虹．没有曲折的道路，人生也就少了几缕七彩阳光．既然选择了远方，便只顾风雨兼程．但谁又知道前行者“曝霜露，斩荆棘”后不会遍体鳞伤？面对恶狗，退缩固然会远离目标，然而凭着一副无畏的姿态与恶狗纠缠，谁能料定最后不是两败俱伤呢？路途万里，困难重重．没有足够的时间去移除每一块绊脚石，于是聪明的路人转弯绕行，去觅见另一片风景．庸俗者只知义无反顾地前进，曲折的道路被忽略了太多次，但它的平坦总是无声地助睿智者通往成功的殿堂．

小溪的选择在于对磐石的放弃；转个弯，分流前进奔流入海；山路的智慧在于对大山的迂回，多转弯，曲曲折折九九归一；蜂鸟的伟大在于对自然的妥协，转过身，背迎强风倒退飞行．诚然，面对挫折与障碍，我们要有勇敢抗争的奋进精神，但在明知力不能及时，也要有转弯曲行的避让精神．物理学上有一个有趣的现象：在两个等高的光滑直斜面与光滑凹斜面的顶端放置两颗相同的小球静止滑下，它们滑到最低点所用时间；具有的能量都是相等的．这个现象提醒我们：直线前行曲线前行，既然两者做功相等，那么人生又何必禁锢纠缠于“曲直”之异呢？我们不妨向自然学习，让心灵转个弯，换个角度前进．

如果“力拔山兮气盖世”的项羽不为“无颜见江东父老”而自刎；待到他日重新收拾起旧山河，就不会再有那流不尽的乌江泪；如果三毛不为荷西的逝去而凄美地诀别，转而背起记忆的行囊让爱支撑起生活的信念，就不会有父母天崩地裂的痛楚．

风帘弄影，残月飘香．微风吹起亮月的眼睛，空中荡起如霜的月华，静寂的月光如水般泻下，漾开我们钝化的思维．于是多少人让心灵转个弯，踏上一条光辉斑斓桂花浮月的星耀之路．17、略

【分析】【分析】参考译文：三衢的沈持正，赞美他们的太守白侯有德行有才能．我问他：“白侯定的赋税徭役怎么样？”他回答说：“富豪擅长逃避徭役，徭役大多摊在贫民身上．白侯明察富豪的奸诈，根据田地的多少来定赋税，全州的人都佩服他做事公平．”“白侯要求自己如何呢？”他说：“白侯非常清廉节俭，除了喝衢水外，不烦劳衢州百姓任何东西．每天早晨徒步去官署，农夫不认识他，和他争路，他也不问罪．”“白侯管理胥吏怎么样？”他说：“胥吏抱着案卷站在他身边，只听白侯的裁决，不敢按照自己的意思上报下达案件．上一年的春天，皇上嘉奖了他，衢州人都为白侯感到光荣．”我问完，回头对几个儿子说：“以前我听兰溪的吴德基就这么说，现在持正又赞美白侯的德行才能．白侯的确很有德行才能啊．”【解析】【解答】本题主要考查点是对句子翻译．翻译的要求是做到“信；达、雅”；翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整．

①重点词有：察：明察；以：根据。

句意：白侯明察富豪的奸诈；根据田地的多少来定赋税，全州的人都佩服他做事公平．

②重点词有：徒行：步行。

句意：每天早晨徒步去官署，农夫不认识他，和他争路，他也不问罪．18、略

【分析】【分析】这段文字是海伦•彭斯和简爱之间对学校老师的一段讨论，以对话为主，生动形象的展示出软弱、自卑的海伦•彭斯和坚强勇敢的简爱的形象．【解析】【解答】（1）本题是对文章语言和感情的考查．找到相应段落；结合人物的语言；动作等描写，分析心理或找出表达感情的词语即可．海伦•彭斯害怕如果反抗会被撵出学校，连累亲戚，于是只能选择忍受，而且她并不怨恨惩罚者，只是一味地为自己的各种缺点而自责、自卑．简•爱认为如果换作自己，一定会激烈地抗争，会讨厌惩罚者．

（2）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用．解答思路：这句话运用了（外貌；语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法）；写出了人物的性格特征（或精神品质）．不是．从“我怀疑可能她是对的，是我错了”一句可以看出她有一丝动摇．这样写，使简•爱这一形象显得更真实可信（或：更丰满立体）．

（3）本题的考点是人物形象描写与分析．概括人物形象；人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征．解题思路：从具体的写人方法（外貌；语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点和心理变化．海伦•彭斯起初脸色“阴沉”，是因为简•爱和她谈论起斯凯契尔德小姐，而这位老师的强横霸道、严厉苛刻，使海伦•彭斯感到痛苦的；后来脸上“掠过了一丝温柔的微笑”，是因为简•爱提起了谭波尔小姐，而这位老师的善良、温和以及她给予海伦•彭斯的慷慨称赞，给海伦•彭斯带来快乐和温暖．

（4）本题是对学生文学常识掌握的考查．需要掌握一本小说的作者；主要人物形象及相关故事情节．劳渥德（寄宿）学校（学校的名称音近即可，“（寄宿）学校”写作“慈善学校”“义塾”“孤儿院”等词亦可）；海伦•彭斯病死在这所学校，简•爱与她深爱的罗切斯特幸福地生活在一起．

答案。

（1）海伦•彭斯害怕如果反抗会被撵出学校；连累亲戚，于是只能选择忍受，而且她并不怨恨惩罚者，只是一味地为自己的各种缺点而自责；自卑．简•爱认为如果换作自己，一定会激烈地抗争，会讨厌惩罚者．

（2）不是．从“我怀疑可能她是对的；是我错了”一句可以看出她有一丝动摇．这样写，使简•爱这一形象显得更真实可信（或：更丰满立体）．

（3）海伦•彭斯起初脸色“阴沉”；是因为简•爱和她谈论起斯凯契尔德小姐，而这位老师的强横霸道；严厉苛刻，使海伦•彭斯感到痛苦的；后来脸上“掠过了一丝温柔的微笑”，是因为简•爱提起了谭波尔小姐，而这位老师的善良、温和以及她给予海伦•彭斯的慷慨称赞，给海伦•彭斯带来快乐和温暖．

（4）劳渥德（寄宿）学校（学校的名称音近即可，“（寄宿）学校”写作“慈善学校”“义塾”“孤儿院”等词亦可）；海伦•彭斯病死在这所学校，简•爱与她深爱的罗切斯特幸福地生活在一起．19、略

【分析】【分析】本文通过回忆故乡的磨盘，回忆童年在磨盘边的乐趣与温馨时光，还有磨盘对村庄的营养滋养，表现了对磨盘的喜爱思念之情，同时乡村越来越现代化了，但那些曾经陪伴人们走过无数岁月的传统生活生产工具，却逐渐被舍弃，被遗忘感到痛心和惋惜．【解析】【解答】（1）本题是对句子赏析的考查．句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析．解析：指出修辞手法；分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．（1）比喻：把比作，形象生动的写出了的特征，表现了感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．（2）拟人：赋予事物以人的性格；思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果．运用拟人的修辞手法，生动形象地将磨盘在我们拉动下磨豆子时的转姿及声音表达了出来，令人如临其境，如闻其声；移情于物，表现我们辛苦劳动之后的惬意（或表达了对磨盘对故乡生活的赞美、怀恋也可）．

（2）本题是对内容概括的考查；根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句．从文中可以找到：因为磨盘与童年生活密切相关，是童年的象征；磨盘上面上演了许许多多生动有趣的故事，铭刻着村庄的历史，朴实而美好；磨盘是故乡的象征，令远离故乡的游子无法忘怀．

（3）通过文中引用的魏明伦的《磨盘赋》对与磨盘的介绍“磨盘推日月；磨道绕春秋．稻麦磨成白玉屑，包谷磨成黄金沙．磨盘腹中之物，皆可磨碎；而磨盘本身之功，却不可磨灭也！”可以看出磨盘：勤劳坚忍；默默奉献、无怨无悔．

（4）本题是对文章内容和感情的考查．找到相应段落；结合人物的语言；动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答．文中流露出作者的惋惜、伤感之情．乡村越来越现代化了，但那些曾经陪伴人们走过无数岁月的传统生活生产工具，却逐渐被舍弃，被遗忘．这不只是一种物品的消失，也是一种田园牧歌式的生活方式的消失，更是一种精神的消失，这让作者无限伤感．

答案。

（1）运用拟人的修辞手法；生动形象地将磨盘在我们拉动下磨豆子时的转姿及声音表达了出来，令人如临其境，如闻其