泉州市20112012高中新课程第一学段英语必修模块1、5水平测

泉州市2011-2012高中新课程第一学段英语必修模块１、5水平测试质量分析

泉州市教育科学研究所吕吉庆I、高中新课程英语必修模块１、5水平测试命题说明：1.遵循了《英语课程标准》的课程目标和内容标准的有关规定；参照了《福建省普通高中新课程教学要求》和《福建省普通高中学生学业基础会考·英语学科考试大纲》的有关要求；为照顾广大的一般学校的教学实际，适当降低要求和难度；努力做到“重视基础，突出语篇，强调运用，注重交际”的试题命制原则；模块１的测试从选材、题目设计等方面特别注意了初、高中教与学的衔接问题。

2．扣紧教材，注意基础知识和基本技能的考查。基础知识的考查均源自课本，语篇阅读话题内容的选材也尽力扣紧课本话题。3．题型、题量基本遵照了近年高考试题的命题思路，保持了一定的文字阅读量，重视测试语言意义,淡化语法，重视语境考查。4．注意把握语言测试的基本定位――语篇。对学生的阅读能力，即阅读速度、阅读技巧、把握有效信息等方面进行了较全面的测试。5．紧密联系课本编写的特点和当前的高考方向，试卷采用高考题型进行命制。6．试题的设计，注意有效地检测、区分不同档次考生的语言经验、语言能力以及对异国文化的了解和认识程度。为使试卷有区分度，我们注意了难、中、易题目的搭配及比例。II、高中新课程英语必修模块１、5水平测试各大题简要说明：（一）听力题（30分）参考了近几年来中学英语试题听力部分的命题原则与要求，结合当前听力试题的命题改革方向进行命制，所选材料都是语言规范、地道的英语口头语言，都是实际生活中能够听得到的材料，听起来较真实、自然。题材多样化，听力题中的10段对话或独白都是不同的话题内容。题目的设计主要为：1.理解主旨要义；2.获取事实性的具体信息；3.理解说话者的意图、观点或态度；4.对所听内容作出简单推断等。听力部分的录音材料和题目设计的难度不大，外籍老师录音制作时，语速中等。高一模块1听力测试的速度稍慢，高二模块5的速度稍快点。（二）单项选择题（15分）注意测试语言在实际交际情景中的运用能力，结合我市的教学实际主要考查了所学单元中的基础知识，如词义、词汇知识、词组辨异和基础语法等。考查的内容主要以实词为主，同时也注意对从句及从句连词的考查，此外也对冠词、情态动词等方面进行测试，不出偏、难、怪题。本大题的测试要点都源自于课本上以及课标所要求的内容。（三）完形填空题（30分）本考试，高一试题的完形填空题的命制分为两部分，即两篇短文，第一篇短文难度较为一般，第二篇短文的难度稍大一些，较多地测试了在理解上下文或在把握文章大意基础上选择最佳答案的能力。本大题根据这一大题的命题特点，侧重对实词，即动词、名词、形容词等的考查，同时也注意了对有关异国文化差异以及社会生活常的考查。

（四）阅读理解题（40分）从文章的体裁，题材的选择上，努力做到四个贴近：贴近课本，贴近时代，贴近学生，贴近生活。命题时，我们选取内容好的文章，进行缩写、改写，体裁题材多样化，要求考生：理解主旨要义；理解文中具体信息；根据上下文推断生词的词义；作出简单判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图和态度。由于版面的限制，对阅读量进行了适当的控制，只能考查4篇文章，但仍然保持了较大的文字阅读量。（五）短文填词（10分）在一篇130个词左右的短文空格中填入适当的词，有的给出汉语提示，有的给出首字母提示，有的必须根据语景填入所需的单词，本题所选材料符合学生习作水平，主要考查学生写作的基础知识和基本能力。

（六）书面表达题（25分）主要侧重考生的语言表达能力的考查，不在理解意方面设置障碍，扣紧教学内容和学生生活实际，让每位学生都有话可写。III、对各学校反馈的水平测试数据进行简要分析

高一模块1考试：一些较好的学校基本没有报送成绩，没办法进行很详细的分析，但从粗略统计可以看出，此次测试达到了预期要求。据不完全统计(只有10所学校报送，4827个考生)，11年考试情况与10、09、08年对比大体如下：学校年度平均分及格率高分率难度值一级达标中学合计08106.09481.35325.3340.70709104.2679.05%23.47%0.6951085.42649.183%2.937%0.5701183.47942.830%5.442%0.557二级达标中学合计0884.66147.317%3.043%0.5640984.3246.31%7.96%0.5621074.22732.695%2.612%0.4951160.53511.864%1.211%0.404三级达标中学合计0871.53925.871%1.695%0.4770973.0530.82%3.22%0.4871070.47924.360%1.657%0.4701160.62414.046%1.321%0.404未达标中学合计0879.06240.118%6.750%0.5270986.4451.87%17.46%0.5761079.70342.214%8.544%0.5311195.37664.459%19.111%0.636合计0881.99643.284%6.187%0.5470986.71751.377%11.879%0.5781079.00139.737%4.490%0.5271176.58635.260%7.023%0.511

高二模块5考试：一些较好的学校基本没有报送成绩，因此分析统计比较粗略(只有9所学校报送，4277考生)，不能很准确全面地反映考试的情况，11年考试情况与10、09、08年对比大体如下：学校年度平均分及格率高分率难度值一级达标中学合计0886.98550.027%4.827%0.5800982.76041.140%2.66%0.5521080.81140.479%2.697%0.5391166.58013.845%0.359%0.444二级达标中学合计0869.57920.922%0.326%0.4640964.18215.354%0.36%0.4281076.19623.439%0.637%0.5081159.55210.169%0.000%0.397三级达标中学合计0859.30811.775%0.108%0.3950955.9447.232%0.14%0.3731059.9398.740%0.170%0.4001139.7000.220%0.000%0.265未达标中学合计0863.13119.274%0.952%0.4210966.38322.816%0.01160.4431071.04028.881%3.356%0.4741176.56832.449%2.476%0.510合计0867.23321.252%0.910%0.4480965.96719.569%0.89%0.4401073.66528.306%2.009%0.4911164.23516.203%0.772%0.428IV．对学生答题存在问题的分析与对策1．听力题：1-5小题，由于只听一遍，学生抓不住对话的大意，得分不理想；另外，对录音人员的口音不适应，记不住长对话的内容，所造成较大的失分。对策：（1）培养正确的语音和语言技能；（2）坚持听说训练；（3）注意语篇较长的听力技巧训练；（4）要有扎实的语言交际功能知识，熟悉在特定情景中的语言交际功能。2．单选题：每题的考查点都来自课本，都是些较基础和重要的内容，但还是有很多学生掌握不牢，也有相当一部分同学没有很好地读懂题干的意思而生成一些失分。对策：（1）要认真研究分析考点，重视归纳，努力探寻考试的题目设置。（2）整理“错题集”，梳理已学过的语法，重视动词、从句的学习和运用，注重在语境中培养综合语言运用能力；（3）要夯实基础，切勿贪多求全，注意典型例题；（4）要排除思维定势的影响，做到瞻前顾后，从容不迫。

3．完形填空和阅读理解题：这两大题着重于考查学生的阅读理解能力，但有较多的学生的阅读能力不强，没有掌握阅读的方法和策略，尤其是一些推理判断的题目学生得分较低；甚至有些学生对词汇量的掌握得不够。对策：（1）要注重材料的体裁多样性、题材广泛性，培养语篇意识和逻辑思维能力；（2）在限时训练中要善于抓文章中心，培养“一读、二看、三推理、四通读”的答题习惯；（3）平常的训练要克服“求快”心理，必要的时候要学会“放弃”（前面的答案可能在后面的句子/段落中有所提示/暗示，选择了暂时的放弃往往会有柳暗花明的结果）。阅读理解题：（1）每日坚持课外阅读1-3篇文章，激发阅读兴趣，注意阅读材料题材与体裁的多样性，关注不同领域知识的相互渗透。（2）要养成良好的阅读习惯，不要点读，减少回读，学会并运用跳读与扫读技巧快速获取关键信息，特别要善于对文章作者的态度与观点进行合理的推断。（3）加强对英语句式的研究，特别是长句分析。

4．短文填词题：本题主要是考查学生对小语篇的整体理解以及根据要求填入适当单词的基本能力，但本题做得也不理想。对策：遵循填词“三部曲”：（1）阅读全文,把握大意；（2）根据要求,逐空完成；（3）复读短文，纠正错漏；（5）关注考查热点：①一致关系（主谓一致、时态\语态一致等）；②连接用词（常见的有并列、转折、选择、递进、让步,关系代词和关系副词等）；③非谓语动词（分词及动名词）；④副词和形容词；⑤名词单复数；⑥词语固定搭配；⑦反身代词；⑧行文逻辑等。

5．书面表达题：本题考查的话题与模块学习的内容相一致，要求明确，但也存在一些问题：（1）审题不清，要点不全。

（2）只有枝干，没有血肉。（3）成分残缺，缺乏完整。（4）缺乏一致，结构混乱。（5）搭配不当,引起歧义。（6）词类不分，意义模糊。（7）缺乏连词，结构松散。（8）书写潦草，不知所云。（9）拼写失误，信息有误。（10）标点错误，出现破句。（11）中式英语，画蛇添足。V．对改进高中新课程教学的建议

1．对前阶段的教学应作一番回顾和反思，根据本次水平测试及平时的考查进行分析，寻找知识与能力方面学生存在的薄弱所在，分析问题所在，调整教学策略，对于实在不足的地方，进行适当的补缺。

2．高中的学习更强调能力与运用，有很多学生对高中的学习还不是很适应，老师们应该按照《课标》的要求对学生进行高中英语学习方法与策略的引导，尤其是对他们进行自学能力的指导。如：学会自己做课堂笔记等。

3．抓好每单元的词汇的过关工作（包括不规则动词的熟练掌握等）；对松散的语法引导学生进行适当的归纳。高一年应继续做好初、高中的衔接工作。

4．北师大版英语教材，每单元的内容较丰富多样，学生课后应该记些什么，老师应该布置给明确的任务，这样才能真正学有所得，否则的话，就如有的老师所说，学生学时能懂，考时不懂。5．老师们普遍反映，教材内容多，课时不够用，应该进一步把单元内容进行整合，应抓住重、难点，不要什么都讲细讲深，备课时应注意《课标》乃至福建省高考考试说明的要求，尤其是对词汇的要求的较恰当的把握。6.各校应加强备课组和教研组的教研活动，经常一起进行备课活动，这样有利于新课程教学水平的共同提高，从而提高教学的针对性和有效性。7．教学的设计应符合本校学生的实际水平，平时练习设计应多样化，教学辅助材料应有所挑选和控制适当的量。VI、改进“必修模块”水平测试工作的反思及参加水平测试学校的反馈本次命题，参加命题的老师作了较大的努力，达到命题的预期目标，本次命题受到广大一线高中新课程实验英语老师的较大好评。