《建筑装饰工程技术专业英语》学习领域课程标准

《建筑装饰工程技术专业英语》学习领域课程标准一、课程简介（一）课程名称：《专业英语》（二）适用专业：建筑装饰工程技术专业（三）课程性质：《专业英语》学习领域是示范性重点建设专业“建筑装饰工程技术专业”的专业通识教育必修课程之一。（四）课程设置：《专业英语》学习领域是以建筑装饰工程技术专业岗位工作所需英语知识和交流技能设置。通过该领域的学习，可以使学生掌握建筑装饰工程技术领域职业岗位（群）所需的英语知识及基本技能。《专业英语》以能力、素质结构的要求来构建课程框架。采用以学生为主体的各种教学方法，通过师生互动的教学模式实现教学目标。掌握建筑装饰工程、室内外装饰工程领域英语的基本用法、基本技能及常用表达方式，提高运用英语处理解决建筑装饰工程技术方面问题的能力。（五）课程特色：学习情境按实际工程项目进行划分；教学内容按工作任务设计；授课形式及授课地点多样化；技能训练内容贴近实际，实现理论与实践一体化及“教、学、做”合一；教学师资队伍专、兼结合。将建筑装饰工程技术领域工作所需要的专业能力、英语应用能力，及专业和英语应用相结合的能力贯穿于该学习领域的学习与训练之中。二、课程目标（一）知识目标：1.掌握有关建筑装饰招标，投标，合同等英语词汇，简单了解英文建筑装饰工程项目方案；2.熟悉建筑装饰工程中常用的施工工程，施工设计的英文常用术语和基本表达法；3.能用英语简单介绍建筑装饰材料、特点及用法；4.了解一般的建筑与装饰工程设计；5.能借助词典掌握建筑装饰工程与装饰构造技术6.能借助词典了解建筑装饰工程施工工艺技术等英文术语；7.根据建筑图认识和识别装饰工程方案的英文说明书；8.能阅读一般的英文装饰建筑图纸。填写装饰工程项目表格，材料清单，投标报价单，工程验收报告单及各种报表（二）职业能力目标：1.能用英语就一般装饰工程项目的简单问题进行问答；2.能用英语简单介绍装饰工程施工计划，要求；3.能看懂英文建筑装饰绘图和设计图；4.能听懂与当前语境相关的专业信息；5.能较准确理解装饰工程项目要求、施工标准；6.能看懂简单的建筑装饰专业指令说明，阅读一般的建筑装饰图纸；7.能填写装饰工程项目表格，材料清单，投标报价单，工程验收报告单及各种报表；8.能书写备忘录和现场工作日志，简单记录项目会谈纪要；（三）社会能力和方法能力目标：1.具有与人交往、合作、共同工作的能力；2.具有独立学习、获取新知识技能的能力；3.具有制定工作计划、独立完成工作任务的能力；4.具有工作组织能力和协调能力。三、课程内容和要求（一）《专业英语》学习领域《专业英语》学习情境表（34学时）序号学习情境工作任务1建筑装饰设计图纸英文说明任务一：建筑装饰设计图的英语说明；任务二：建筑装饰构造英语术语；任务三：建筑装饰招标，投标，合同等英语词汇。2建筑装饰材料任务一：能用英语简单介绍建筑装饰材料、特点及用法；任务二：能听懂一般的建筑装饰装潢的设计要点；任务三：照明设备的选型。3建筑与装饰工程设计任务一：建筑与装饰工程设计的概念、原理和内容英文介绍；任务二：工程设计的前期准备及设计规范英文表达；任务三：装饰工程设计的程序与设计方法英文用法。4装饰工程施工计划，要求任务一：了解装饰工程施工任务英语介绍；任务二：了解英文建筑装饰工程施工及案例分析；任务三：看懂建筑装饰施工计划、要求。5建筑装饰装修工程招标与投标任务一：掌握有关建筑装饰招标，投标，合同等英语词汇；任务二：装饰装修工程招投标英语技能训练；任务三：用英语编制装饰工程量清单，装饰装修工程消耗量定额。6建筑装饰工程施工工艺任务一：掌握施工管理的任务和内容的英文常用词；任务二：看懂建筑装饰施工的作用、特点、施工范围英文表达。7相关的建筑装饰专业信息任务一：能用英语填写装饰工程项目表格，材料清单；任务二：能用英语填写装饰工程投标报价单、工程验收报告单及各种报表；任务三：建筑装饰工程管理与技术资料管理。四、学习情境教学方案设计（一）《建筑装饰工程技术专业英语》学习情境学习情境1（34学时）能力描述培养学生掌握一定的英语基础知识和技能，使学生具备阅读和翻译有关英语业务资料的能力，训练学生进行简单的日常和涉外会话的初步能力，培养学生模拟套写简单信函等涉外业务应用文的能力。训练和培养学生的与专业知识相结合的语言应用能力。目标掌握一般装饰工程项目内容与步骤。主要内容建筑装饰设计图纸英文说明；建筑装饰材料；建筑与装饰工程设计；装饰工程施工计划，要求；建筑装饰装修工程招标与投标；建筑装饰工程施工工艺；相关的建筑装饰专业信息。教学媒体工程图纸、装饰工程项目表格，材料清单、多媒体设备、规范等。教学方法主要采用任务型教学法即按场景设置、提出问题、解决问题、检查和评价四个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、演讲法等。学生应具备的知识和基本能力具有基本的语言交际与应用能力，掌握一定的专业知识。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体、擅长与学生互动的教师１名。教学场所校内多媒体教室、小课型班级。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务。考核时间过程考核、结果考核。五、课程考核教学评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。形成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，主要考查学生学习能力，形式多样。终结性评价为总结性评价，指课程结束以后对学生的全面考核，以评价学生实际应用英语的能力，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力为目标。本学习领域最终成绩由单人成绩和小组成绩两部分组成，通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、技能和能力进行综合考核。其中，理论知识和个人训练项目由教师通过对学生学习过程和结果的综合考核，得出学习成绩分值。六、教学模式、方法根据学生入校不同起点、程度，为促进各项语言能力的均衡发展，根据行业企业对人才需求的外语运用能力特点，侧重实际应用。基础阶段注重听说及阅读能力训练；专业英语教学阶段根据专业特点，提高专业外语运用能力的训练。设置操作性强的任务型教学活动，将专业知识学习与语言技能训练有机结合，以体现职业特色和培养学生的语言应用能力。公共英语实践实训课程以工作过程系统化为突破口，根据学生工作岗位的不同，设计开发一系列专业领域所应用的语言情境和语料库。创设模拟工作场景，进行实际工作语言的操练。切实做到围绕市场、依托行业、根据岗位设计课程。按照所在专业职业岗位的要求进行外语教学。实践教学环节由基本技能训练、专业能力训练、综合能力训练三个层次组成。1.基本技能训练：包括日常听、说、读、写实际应用。以语音室和多媒体为辅助手段；以专业实训基地为场景进行日常语言交流和操练。2.专业能力训练：包括专业会话、专业阅读、专业写作、专业翻译及社会实践活动等实践应用环节。3.综合能力训练：包括日常语言和专业外语听说训练、专业技术应用训练、竞赛活动等实践环节。七、课程管理（一）课程管理委员会组成如下：1.总负责教师：2.主讲教师：3.实训教师：（二）责任1.负责课程的整体建设、学习情境的调整、课程的持续发展；2.负责协调课程的授课过程；3.负责监督课程的实施；（三）实施方案1.语言的使用是一种社会活动，这当然少不了采用各种方法来实施这一功能。为使课程内容经常与先进技术发展的轨迹相衔接，寻求生动、直观、创新性的教学方法和教学手段以达到提高教学质量和教学效果的目的，基于专业的公共英语实践实训课程设计与开发将实践教学作为教学重点，突出语言的实际应用，重视职业能力培养。2.基础和专业外语课程与职业岗位真实工作内容相一致。在广泛调研的基础上，明晰专业就业岗位职业能力要求及真实工作内容，并据此设计以职业能力培养为主线的课程体系，合理设置基础和专业英语课程，突出核心职业能力培养，使课程开发进入“行动体系”中。3.外语实践教学标准与职业岗位能力标准相一致。专业实践教学标准与学生的就业岗位衔接，体现学用结合的高职实践教学特色。4.坚持以学生为本，因材施教，促进学生素质能力发展。满足学生根据就业市