2023年华东师范大学现代汉语听课笔记

现代汉语

导论

第一节现代汉语概述

1.现代汉语的含义见教材*第2页

现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音,以北方

话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页

白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。

以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。

3.现代汉语的地区变体一一方言见教材第4-5页

3.1.七大方言区：

北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。

北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、

江淮官话。

吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。

赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。

湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。

湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。

客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。

闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。

闽方言可以分为五个次方言:闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为

代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为

代表。

粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。

32九大方言区（新增）：

徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。

晋语山西保存入声调的地区，原属北方方言。

4.现代汉语规范化见教材第6-7页

语言规范的两层含义:形成规范、遵守规范

语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息

传递的有效性

语言规范的也许性（实现语言规范的两个基本条件）:建立合适的规范

化标准、加强语言规范化的研究和教育

现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方

方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。

语言规范化的连续性

第二节现代汉语课程

第一章语音

第一节现代汉语语音概述

1.语音的属性

1.1.语音的三种基本属性：物理属性（与语音四要素的关系，详下）、

生理属性、社会属性（语音的本质属性）见教材第14页

1.2.语音四要素见教材第14-15页

音高重要取决于发音体振动的频率

音强重要取决于发音体的振幅

音长取决于发音体振动连续时间的长短

以上属语音的韵律特性，与音色相对

音色重要取决于声波振动的形式

——音色又分绝对音色和相对音色，相对音色重要取决于发音方法和

共鸣器形状（结合以下元音、辅音的发音原理）

13语音的社会属性一一社会属性是语音区别于其它声音的本质属

性见教材第17页

语音的形式和意义的结合是约定俗成的，两者之间没有必然的联

系。

语音必然表现出一定的民族特性和地区特性。

语音具有系统性,重要表现在：

（1）不同语言系统所包含的音素数目及其关系不同

（2）有些音在几种语言里都存在，但它们在各自语音系统中的作用

和地位并不同样

2.汉语拼音方案

2.1.音节拼写规则见教材第19―20页

隔音规则

(1)使用隔音字母y、w的规则

(2)使用隔音符号的规则

省写规则

(1)(1的省写

(2)iou、uei、uen的省写

标调规则

22词语拼写规则见教材第20-21页

第二节音节分析:元音和辅音

1.音节分析法

1.1.音节与音素见教材第23页

音节是人们听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是语流里最自然的

语音单位。

音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。

1.2.元音与辅音见教材第24-25页

元音是气流振动声带出来时在口腔或鼻腔中不受阻碍而形成的音。

辅音是气流出来时在口腔或鼻腔中受阻碍而形成的音。

元音与辅音的四点区别：

1.元音发音时，气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍;辅音发音时，气流

通过口腔、鼻腔一定要受到某个部位阻碍。一一最重要的区别

2.元音发音时，声带一定振动，声音总是比较响亮,并且能延长；辅音

发音时，声带不一定振动。

3.元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态;辅音发音时，发

音器官成阻的部位特别紧张。

4.元音发音时，气流较弱;辅音发音时，气流较强。

1.3.声母与韵母见教材第24页

辅音和元音是就音素发音特点分析后划分出来的类别，声母和韵母是

就汉语音节内部的结构和位置分析出来的单位。

现代汉语辅音和声母的区别：总数不同，出现在音节中的位置不同

现代汉语元音和韵母的区别:总数不同，构成不同,结构成分不同

一一n既可以充当声母又可以充当韵母的韵尾部分;ng在普通话中永

远不作声母，只作韵尾。

——16个鼻韵母由元音和鼻辅音共同构成。

2.元音的发音原理

舌面元音的三个条件见教材第25页

(1)舌位前后---前元音、后元音、央元音

(2)舌位高低一一高元音、半高元音、半低元音、低元音

(3)嘴唇圆不圆----圆唇元音、不圆唇元音

现代汉语普通话的7个舌面元音见教材第25页

现代汉语普通话的3个舌尖元音见教材第25页

舌尖元音-i与舌面元音i的区别见教材第25页末

3.辅音的发音原理见教材第26-27页

发音部位：普通话22个辅音的7种发音部位

发音方法：

成阻和除阻一一塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音

声带振动与否一一清音、浊音

呼出气流的强弱一一不送气音、送气音

辅音描写顺序：发音部位一发音方法（送气不送气一清浊一气流成阻）

第三节音节分析：声母和韵母

1.“零声母，，音节一一没有辅音开头的音节见教材第31页

2.韵母的分类见教材第32页

按内部结构特点分类：单韵母、复韵母、鼻韵母（前鼻韵母、后鼻韵

母）

按开头因素发音口形分类:开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口韵母呼、

撮口呼韵母（俗称“四呼”）

第四节普通话声调见教材第39页

1.声调指音节具有区别意义作用的高低升降的变化。

2.调值是指声调的实际读法，也就是声调高低升降的具体变化。

3.调型即声调的类型，指声调高低升降的变化模式。55为高平调型、

35为中升调型、214为曲折调型、51为全降调型。

第五节普通话音节结构

1.普通话音节的结构特点见教材第47页

（1）结构简明，界线清楚。

（2）乐音居多，响亮悦耳。

（3）抑扬顿挫，富于变化。

2.普通话音节的结构模式见教材第47—48页

2.1.普通话音节结构表教材第47页一一声母和韵母配合关系（表）教

材第48页

2.2.声母和韵母配合的特点见教材第48-49页

第六节音位和音位归纳法

音位就是某一特定语音系统中可以区别意义的最小语音单位。见教

材第51页

（试比较:音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。见教材第23

页）

音位与音素是一般和个别的关系。见教材第51页

第七节语流音变

1.在词或句子里，某些音节读得特别轻,这就是轻声。见教材第56-5

7页

本调的轻声与无所谓本调的轻声

轻声的性质重要取决音长和音高

轻声的实际调值取决于它前面那个音节的调值：

阴平、阳平、去声一轻声：短促的降调

上声一轻声：短促的半高平调

2.儿化的性质和作用见教材第58页

普通话里的“儿化”音变现象具有表达区别词性、词义或表达感情色

彩的作用。

3.连读变调

3.1.上声的变调见教材第59-60页

3.1.1.上声与上声连读变调

两个上声连读时，前一个上声由［214］变为［35］,近于阳平。

三个上声连读时，第一个上声也许变为［211］或［35］,第二个上声

变为［35］o

三个以上上声与上声连读时，先切分结构，再根据以上规律连读。

3.1.2.上声与非上声连读变调

上声在非上声音节前由［214］变读为半上［211］。

上声在轻声音节前也许变读为［211］或［35］。

3.2.“一”、“不”的变调见教材第60页

在去声前面变读为[35],接近阳平。

在非去声（阴平、阳平、上声）前，读为去声（“不”不变调）。

夹在词语中间读轻声

4.“啊”的变读一一受前一音节末尾音素的影响见教材第60—61

页

第八节节律

1.停延指口头表达时声音的停顿和延接。见教材第62—64页

停延的种类：气息停延（生理停延）、语法停延、强调停延

2.句子中的某些词语说得比较响亮，这就是语句重音。见教材第6

4一65页

重音的种类：语法重音、逻辑重音

3.升降重要指句调的音高变化，即贯穿于整个句子的高低升降的变

化。见教材第66页

第九节现代汉语语音规范化

异读词的规范化见教材第69-70页

*教材：《现代汉语通论》邵敬敏主编，上海教育出版社2023年6月

第1版

第二章汉字

第一节现代汉字概述

1.现代汉字的特点重|点

1.1.现代汉字的特点见教材第72・75页

(1)表意文字——意符与音符的作用、汉字音符与表音文字音符的

区别见教材第72—73页

(2)语素文字

(3)在形体上表现为方块形一一方块形的优点与缺陷见教材第73

-74页

(4)在语音上代表音节一一汉字不是音节文字见教材第74页

(5)不实行分词连写

1.2.意符与音符的作用见教材第72-73页

作用：记录语言

局限:语言(涉及语音和语义)发生了较大的变化、汉字形体发生了多

次变化

1.3.汉字音符与表音文字音符的区别见教材第73页

a.表音文字的音符是专职的，汉字的音符是非专职的，是借本来既有音

又有义的现成字充当的。

b.表音文字的音符字数很少（几十个），汉字充当音符的数量很多（超

过一千个）。

C.表音文字的音符跟提供的语音信息基本一致，汉字的音符跟提供的

语音信息经常不一致。

表音文字与表意文字的主线区别

1.4.方块形的优点与缺陷见教材第73-74页

优点：阅读方便一一a.空间组合结构紧凑；b.单位面积内笔画密度

不一，视觉分辨率较高

缺陷：书写不便一一笔画多方向，影响书写速度

15汉字不是音节文字见教材第74页

音节文字用一个符号表达一个音节，一个音节也只用一个固定的符

号。日文是典型的音节文字。

汉字的每个字并不是固定的音节符号，同一个音节可以用许多不同的

字形表达

2.现代汉字的造字法|

2.1.“六书”，即指象形、指事、会意、形声、转注、假借。见教

材第75-76页

象形是用线条描画实物的形象，以此来表达字义的造字方法。示例：

日、月

指事是用象征性的符号来提醒字义的造字方法。示例:上、下

会意是用两个或两个以上字形组合起来表达字义的造字方法。示例：

吠、看

形声是用形符和声符组合起来分别提醒字的意义和读音的造字方法。

示例:桐、清

(请结合本节后的练习题)

2.2.新造字的造字法见教材第76页

(1)切音合形造字法。示例:甭

(2)省形的切音合形造字法。示例：疏、锻

(3)省形造字法。示例:乒、乓

3.古今汉字字体的演变见教材第76-77页

(1)甲骨文一金文一小篆f隶书一楷书一草书一行书

(2)隶变(小篆一隶书)是古今汉字的分水岭

(3)汉字演变的总趋向是由繁难变为简易：结构上归并或省减某些成

份，写法上图画性减弱，符号性增强，笔形也从绘画式的线条变成由

点和直线构成的笔画

第二节字形结构

1.基本概念

笔画：构成汉字字形的最小单位。见教材第79页

部件:构成汉字字形的基本单位。见教材第83页

偏旁:切分汉字而得到的结构成分。见教材第83页

——偏旁不等于部件：部件可以是对合体字多次切分得到的多个单

位，这是部件比偏旁小。见教材第83页

部首:为汉字分类而专设的部目，涉及形旁和某些笔画。见教材第8

3页

2.汉字笔形的八类说和五类说见教材第80页

“永”字八法:点、横、竖、撇、捺、提、折、钩

“札”字五法：横、竖、捺、点、折

3.不同笔画的功能见教材第81页

4.部件、偏旁和部首的分别（详上基本概念）见教材第83页

5.现代汉字的独体字与合体字见教材第84页

独体字:无法分理出两个部件来的汉字。

合体字:两个或两个以上部件组合而成的汉字。

第三节字音和字义

1.基本概念（结合教材第87页简表）见教材第86・87页

单音单义字:一形对一音、一义。

多音多义字:一形对数音、数义。

异读字：一形对数音、一义。不同读音之间没有语义和语用差别，仅

仅是不同的人不同的习惯读法。

繁简字:一为笔画较多的字，一为笔画较少的字，字音和字义都相同。

同音字a狭义的同音字指同形同音异义字;b.广义的同音字还涉及数

形一音数义字。

同形字：a.音形都相同，义不相同，相称于狭义的同音字;b.形相同,

音不同，义也不同,相称于多音多义字。

2.异形同音字见教材第88页

3.字义和词义的关系见教材第89页

有的字仅仅代表一个音节，并不代表语素，这时，汉字也就没有字义。

有的字在某个词语里没故意义,但是在此外一个词涪里却是故意义

的。

词义不等于字义或字义的简朴相加。

4.形声字的音和义见教材第89-91页

4.1.声旁的表音功能

严格的标准一一记录结果，字音与声旁的声、韵、调所有相同的只有2

6.3%

宽松的标准——有效表音率39%

4.2.表音功能的运用

4.2.1.声旁表音的三种类型：全表音、半表音、不表音

4.2.2.运用声旁解读形声字的读音及写法：

识读生僻的形声字

帮助记忆一组普通话字音

推求字形

4.3.形旁的表义功能

表达字义的类属、范围或相关事物

表义笼统、粗疏、不拟定

表义功能的大小与汉字使用频度成反比关系

表义率平均达成40〜50%

4.4.表义功能的运用

分析归纳形旁的意义类别，制作“形旁义类表”，帮助人们巩固字形,

深化对字义的了解。

联系形旁的古义,比较、分析易混形似偏旁，以纠正或减少错别字。

在识字教学中发挥作用。

第二节构词法

1.基本概念见教材第119-121页

词根是词语结构体的基本构成部分，意义比较实在。

词缀是词语结构体的附加成份，没有具体意义。

单纯词是指只有一个语素构成的词。

派生词是指由词根和词缀组合而成的词。可以分为三类：

前缀+词根

后缀+词根

词根+中缀+词根

复合词是指由词根和词根组合而成的词。重要有以下几类:

2.复合词的重要类型|重点见教材第121・122页

(1)联合式：

意义相近、平等，并且可以互为说明

意义相关、并列，但可以构成一个新的词义

意义相关或相反，但只有其中一个意义起作用，又叫“偏义复词”

意义相反、对立，构成一个新的词义

(2)偏正式:名词性、谓词性

⑶述宾式

(4)述补式

(5)主谓式

(6)量补式

3.词与短语的关系见教材第123—125页

3.1.词与短语的区别

从意义上看，词表达的是比较单纯的概念，意义比较凝固，往往不是语

素意义的简朴相加;短语表达的是比较复杂的概念，往往是其构成成

份的意义相加。

从语音形式上看，词的语音结构具有整体性，内部不允许有停顿，而短

语则可以有内部的语音停顿。

从语法功能上看，词由于意义是凝固性和专指性的，所以词不具有扩

展性;而短语的意义是分析性的,因此，短语的结构可以扩展。这样，

我们就可以运用“扩展法”来检测一个语言结构到底是词还是短语。

3.2.词与短语的互相转化

3.2.1.词转化为短语一一“离合词”：动宾结构式、述补结构式

3.2.2.短语转化为词----分段简缩(abcdfac、abedfad)、截段

简缩、综合简缩、省同存异、标数概括

第三节词汇的本体系统

1.同音词、同形词和多义词见教材第126428页

1.1.同音词和同形词

同音词是指几个语音完全相同而意义完全不同的词。涉及两类：

同形同音词：纯偶尔形成的，或者有多义词分化而成的

异形同音词

同形词是指汉字相同，语音不同，意义也不同的词。它跟同形的同音

词的主线区别就在于语音是否相同。(单音节同形词又称“多音多义

字”)

1.2.单义词和多义词

单义词是指只有一个意义的词。涉及两类:常见事物的名称和科学术

语、专有名称

多义词指拥有两个或两个以上意义的词。

1.3.多义词和同音词的区别

多义词是一个词，也就是一个语音形式承担多个意义，并且这几个意

义之间有着密切的联系，是同一个词的几个义项；

同音词则是多个词，多个意义偶尔由一个语音形式承担，并且这几个

意义之间互相没有联系,或至少在共时层面上找不出联系。

1.4.多义词和同音词的应用价值

多义词和同音词的存在是语言符号简易经济的必然结果

在多义词中，人们便于从旧义出发去理解新义

同音词的研究对于纠正错别字有很大作用

多义词和同音词经常为各种修辞提供条件

2.同义词见教材第130432页

2.1.同义词的两种类型

等义词：意义完全相同，只是在顺序排列上不同或者字形上有差别

近义词：意义基本上相同，但在色彩和用法上存在细微差别

2.2.同义词的辨析

(1)色彩分析法:口语/书面语、方言/普通话、音译词/意译词、专用

词/一般词

(2)意义分析法：语义轻重(层梯式)、范围大小

(3)功能分析:搭配对象、词性不同

2.3.同义词的应用价值

(1)语言表达更为精确、严密

(2)避免用词反复，使语言生动而富于变化

(3)形成不同的修辞色彩

(4)同义词连用可以加强语势，加重语气,达成强调的目的

第三节字量和字序

1.《现代汉语常用字表》见教材第94页

2.现代汉语常用字的特点见教材第95页

(1)常用性

(2)能产性

(3)稳定性

(4)简易性

3.汉字字序排序的多样性和互补性见教材第95・96页

4.现代汉字序列法及优缺陷见教材第9697页

(1)音序法：声韵序列法(以《广韵》为代表)一注音字母序列法(以

《国音字典》为代表)一汉语拼音序列法(单纯的字母序列法，以《汉

语拼音词汇》为代表)/“音节•汉字•字母”分层序列法，以《现

代汉语字典》为代表)

音序法检字简朴、迅速、一查即得，重要局限在于碰到不结识的字或

者读不准的字，还得借助别的查字法。

(2)形序法:笔画法、笔形法、四角号码法、部首法

笔画法、笔形法简朴易学、查检迅速,合用范围很广C笔画法常用于

一些专科辞书的编写、检索等方面，笔形法重要用于其它排检法的补

充，使汉字在有序排列中最后定位。两者局限重要在于，汉字有繁/简、

旧/新字体的差别，个人的书写习惯有不尽相同，导致一些字的笔画、

起笔笔形往往因人而异。

四角号码法见形知码，查检简便迅速，局限在于取码补充规则较为复

杂，重码也较多，有的自取码有二义性。

5.部首法的规范与归部分歧见教材第98页

第五节现代汉字标准化和规范化

1.现代汉字标准化：定量、定形、定音、定序见教材第100/01

页

2.汉字简化方法见教材第102—103页

(1)单纯从形体结构上繁体字一简化字

a.局部删除：删除大半；删除小半；删除一半;删除中间，保存轮廓;删

除后尚有小的变形

b.偏旁更换:便于识读、称说、更换成记号书写

c.整字替换

(2)其他角度

a.起用古字

b.草书楷化

c.同音替代

3.简体字、繁体字相应问题重点见教材第103-104页

第六节现代汉字的信息解决

汉语拼音输入法的优越性见教材第109页

⑴不需要编码规则

⑵体现语言中以词为单位的特点

(3)输入与思维同步进行

(4)有助于学习普通话和汉语拼音

(5)有助于国际间的信息交流

第三章词汇

第一节现代汉语词汇概述

1.词和语素见教材第113-114页

1.1.词,是指一定的语音形式跟一定的词汇意义相结合，并且可以独

立运用的最小的语言单位。

第一，词的语音形式是固定的，声韵调固定不变，内部结合紧密,不允许

出现停顿。

第二，词都有跟语音形式相匹配的完整而明确的意义。

第三，它还表现出一定的语法功能，可以跟别的词语自由组合。

第四，在前三个前提下，它还应当是最小的语言单位，这一方面跟短

语区别开来，另一方面又跟语素区别开来。

1.2.语素是音义相结合的最小的语言单位。

2.语素和音节、汉字的关系见教材第114页

(1)同一个汉字可以代表不同的语素

字形同，读音异

字形、读音同，词形异

字形、读音、词形同，意义异

(2)一个语素可以有两个以上的音节

连绵词

口语词

音译词

(3)一个汉字在不同场合有时是语素，有时不是语素

3.拟定语素的方法一一“同形替代法”重点见教材第114-115页

4.语素的类别重点见教材第115页

单音节语素和多音节语素

自由语素和粘着语素

成词语素和不成词语素

定位语素和不定位语素

5.词和语素的区分重点见教材第115页

语素的意义不太明确，也不太稳定。

语素不能独立运用。

6.现代汉语词汇的特点1点见教材第115-116页

(1)语素以单音节为主，词则以多音节为主

(2)词语有明显的双音化趋势

a.汉语词语双音化的重要因素

第一，汉语的音节数目有限，双音节有助于避免大量的同音词的出

现。

第二，单音节词往往是多义词，双音节词就使词义的表达更为细腻、

精确，涉及的范围也更为广阔、进一步。

b.汉语词语双音化的重要途径

以一个单音节语素为主,在前面或者后面加上一个辅助性的相关成

分

单音节语素的前后添加没故意义的附加成分

意义相同或者相近的单音节语素联合起来使用

三音节的此省略其中一个音节

四音节以及四音节以上的词采用缩略法

(3)合成词的内部构造跟短语的构造大体一致

第三节词汇的本体系统

3.反义词的两种类型见教材第133页

绝对反义词:肯定了甲，就否认了乙;否认了甲，就肯定了乙，正反两方面

之外绝对没有第三种也许性。

相对反义词:肯定了甲，就否认了乙，但是，否认了甲，不一定就肯定

了乙，即在正反两方面之外尚有第三种也许性。

第四节词汇的来源系统

1.行业语的泛化见教材第138页

1.1.行业词语泛化的特点

每一个行业都有自己的专门词语，它们有特定的表义内容和使用范

围。

当这些行业用语出现泛化，用来指称一般事物时,它们就具有了一般语

文词语的性质。

行业词语等否进入社会普通词语就看它们能否稳定下来并为人们广

泛接受。

1.2.行业词语泛化的进程

行业用语泛化是一种相称普遍的情况，它一方面出现在行业内人们的

语言使用中，他们往往自己熟悉的行业用语指称一般的社会现象。

在特定范围内以行业用语指称一般社会生活现象还属于行业用语泛

化的初级阶段，只有当这种泛化被全社会成员接受而广泛使用时，它们

才完毕从行业用语向普通话词汇转变的过程，这可称为“泛用行业

语”。

2.外来词语的类型见教材第138-139页

外来词语是指来自非汉语的其他语言的词语。

汉语外来词语通常以下面几种形式出现：

a.音译词一一用汉字来译写外语词的读音，这类外来语词最多。例如:

“巴士”（bus）等。

b.半音半义词------半表音，一半表意。例如：“艾滋病”等。

c.音义兼译词一一同时具有表音和表意功能，即在用汉字译外语词读

音的同时，又能通过汉字原有的意义联想到外语词义的作用。例如：

“基因"（gene）等。

d.借形词一一

直接借用英文字母的词语。或是英文字母与汉字夹用，例如：“A

A制"o或是纯粹因用英文词，例如“SOS”等。

从日文中直接借用汉字字形，但不借它的读音。例如:“经济”等。

要注意的是外来词总是跟语音或字形有密切关系的，单纯的意译词最

佳不要看做外来词。

事实上，部分语词也许有音译词和意译词两种形式。例如:E-mail（写

成“电子邮件”是意译词，写成“电邮”是意译词的缩略形式，写成

“伊妹儿”是音译词）。

第五节词汇的熟语系统见教材第141页

熟语是语言中相沿习用的固定结构。

现代汉语熟语重要涉及:成语、谚语、惯用语和歇后语。其中，成语、

惯用语和歇后语的语言形式一般是固定短语，谚语一般是句子。

熟语具有结构的定型性、语义的融合性、以及功能的整体性等特点。

所谓结构的定型性，指的是其构成成份和结构关系都是固定的，不能

随意替换结构成份或改变其结构关系。

所谓语义的融合性，指的是其意义不等于构成成份意义的简朴相加，其

内部各部分的意义互相制约、互相依赖，并在其他许多因素的作用下

已经融合在一起，表达一个新的完整的意义。

所谓功能的整体性，指的是熟语同词同样，都可以用一定的语法规则

把它们组织起来,构成句子去同别人进行交际，也就是说，熟语一般总

是作为词的等价物来使用的，也是词汇系统的最小单位。

熟语是民族语言特有的词汇单位，比起一般的词汇单位来，熟语受到

各民族的文化传统的影响特别深刻，在风格色彩上具有特别名的鲜明

民族性。

提示:注意本节练习题，见教材第147页。

第六节词义系统

1,概念义和色彩义见教材第148—150页

概念义是词义中反映客观事物自身的那部分内容。因此一般说来概念

又可以称为客观义、理据义或指称义。概念义对客观事物的反映取决

于当时人们的结识水平和方法。

色彩义着重反映人们的主观结识,也是构成词义的重要成分。有的色

彩义有自己独立的词义内涵，有的则表现出很强的依附性，依附于词的

概念义之上。词的色彩义有重要的传情达意作用，有的不影响概念义,

有的会影响概念义，甚至决定着概念义的基本性质。色彩义有：感情

义、雅俗义、古今义、地区义、社区义、时间义、语体义、修辞义等。

感情色彩义体现的是爱憎好恶的褒贬色彩。在词的各种色彩义中，对

概念义影响最大的就是感情色彩义，这是由于感情色彩义往往与概念

义内涵紧密联系在一起。

雅俗色彩义表现的是场合的庄谐、态度的恭随、为人的敬慢、身份的

尊卑、主客的敬让、内外的亲疏等方面的词义差异。雅俗色彩的一个

极为重要的方面就是表现在口语根书面语的对立上，口语比较俗，书

面语相对雅一些。

古今色彩义是指概念基本相同,而词的古今色彩不同的词。古词语、

今词语与书面语、口语词有密切的关系，古词语色彩义的词往往表现

出书面语色彩，今词语色彩义的词往往表现出口语词色彩。古今色彩

义与雅俗色彩义有密切的关系。

2.多义词义项之间的关联

在多义词的几个义项之间，往往存在着引申关系:被引申的义项称为

基础义，后起的派生义项称为引申义。基础义是相对于引申义而言的,

这着眼于词义基础和发展的关系;基础义跟本义不同，本义是指这个词

在历史上最早出现时的原始意义，跟本义相对的是后起义，这着眼于

时间的先后顺序的关系。

3.临时语境义和固定修辞义见教材第152页

第七节词义的分析与描写

义素分析法见教材第155-157页

义素是最小的不能独立使用的语言单位。

语义场

义素分析的要点：

1,必须提取跟其他词有区别作用的义素

2.要提取的应当是最小义素

3.要找出一组词的共同义素，这样就能使有关的辨析建立在共同

的意义基础上

义素分析法的作用

第八节现代汉语词汇的规范化

词语的发展和规范化见教材第164・167页

交际需要的原则:表达的需要、经济的需要、修辞的需要

表义明确的原则

第四章语法

第一节现代汉语语法概述

现代汉语语法的重要特点见教材第170472页

1.语序的变化对语法结构和语法意义起重大影响

所谓的词序不同事实上有三类不同层面的情况：

a.语用的语序变化

b.语义的语序变化

c.语法的语序变化

2.虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作用。

3.汉语词类根语法成分之间不存在简朴的一一相应关系。

4.短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致。

第二节词类和功能分析法

1.词类及其划分标准:形态标准（形态标志、形态变化）、意义标准、

功能标准见教材第174-176页

2.实词与虚词的区别：能否充当句法成分见教材第176页

3.体词与谓词见教材第177页

4.各词类的语法特点及内部小类见教材第177-184页

第三节词类划分的理论与实践

词类辨析重点

动词和形容词，时间名词与时间副词，形容词和副词，区别词与形容词、

名词，区别词与副词，介词和动词，介词和连词见教材第187-190

页（参见课后练习）

第四节短语类型特点

短语的结构类型

短语（词组）：偏正词组、述宾词组、述补词组、联合词组、主谓词

组、同位词组、连谓词组、兼语词组

短语（结构）：量词结构、方位结构、介词结构、“的”字结构

见教材第194-199页（参见课后练习）

第五节层次分析渴

1.层次分析法的目的时揭示一个句法结构隐藏在线形排列背后的固

有的层次特结构关系，其方法是逐层依次找出各层次的直接成份，并进

一步说明直接成份之间的结构关系。见教材第2。4页

2.层次分析的三原则:结构原则、功能原则、意义原贝1见教材第20

6-207页

（参见课后练习）

第六节句型系统

1.前后都有停顿，带有一定语调，表达相对完整的意义，人们用来进

行交际的基本语言单位就叫句子。见教材第209页

2.单句句型分析见教材第211-212页

单句

主谓句非主谓句

动词性谓语句:6种基本句

名词性非主谓句

型

形容词性谓语句：2种基

动词性非主谓句

本句型

名词性谓语句：3种基本

形容词性非主谓句

句型

特殊非主谓句

3.句型分析的原则和方法见教材第212-214页

表达语气的因素不影响句型。

功能相同的词语互相替换不影响句型。

扩展一般不影响句型。

句子的特殊成分不影响句型。

语用位移不影响句型。

划分句型,还要注意几个问题：

第一，句型系统是有层次的，因此，在拟定某一个具体句子的句型时，也

必须逐层进行，从第一层次开始，一直到最小的基本句型。

第二，要区别开句型成份和短语成份。

4.句子的特殊成份：独立成份和提醒成分见教材第214—215页

第七节句类系统

1.句类是句子按照不同语气功能划分出来的类型。一般分为陈述句、

以文具、祈使句和感慨句四类。见教材第216页

2.“不”和“没有”的区别见教材第217页

3.疑问句的结构类型：是非问、特指问、选择文、正反问见教材第

218-220页

4.特指问有两种特殊的简略格式:“NP（名词性成份）+呢”和“VP（谓

词性成份）+呢”见教材第219页

5.祈使句肯定形式和否认形式的不对称现象见教材第221页

第八节句式系统

各类句式的构成特点见教材第223・229页

主谓谓语句:受事性主谓谓语句、领属性主谓谓语句、关涉性主

谓谓语句、周遍性主谓谓语句

双宾语句

存现句:存在句、隐现句

把字句

被字句

（参见课后练习）

第九节句法结构中的语义分析

1.句法关系和语义关系见教材第230页

2.动词和名词语义关系的类别见教材第230・231页

名词性词语经常承担的语义角色有：施事、受事、系事、与事、结果、

工具、方式、处所、时间、目的、因素、材料、致使、对象

3.语义指向见教材第232-233页

补语的语义指向：指向动词、主语或宾语及“把”的宾语

状语的语义指向：指向中心语、主语、宾语或介词“把”的宾语

定语的语义指向：中心语或主语

4.语义特性的解释力见教材第234-235页

第十节歧义现象分析

1.歧义类型重点见教材第236—238页

语法组合的歧义:词类不同、词和短语同形、结构关系不同、结构层

次不同

语义组合的歧义

2.歧义的消除见教材第241・242页

运用语音

改换词语或改换句子

运用语境

（参见课后练习）

第十一节句子的动态变化略

第十二节复句类型

1.复句和单句的区别见教材第249-251页

句法结构上互不包含

关联词语是重要的语法标志

停顿是分句与分句之间的重要的形式标志

2.复句的类型见教材第251-256页

并列复句、连贯复句、递进复句、选择复句、补充复句、因果复句、

条件复句、转折复句、让步复句、目的复句

第十三节多反复句与紧缩复句

1.多反复句与划线分析法见教材第258—261页

三个或三个以上的分句在两个或两个以上的层次上组合起来的复句

叫做多反复句。

把层次分析法的原则和方法运用到多反复句的分析上，并用竖线表达

出来，这就是“划线分析法”。

2.紧缩复句的固定格式见教材第261・262页

“不....不

“不……就……”

“不……也……”

“再……也……”

“一…