人教版二年级语文上册全册教案

经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。四、教学措施（一）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏二、观看动画，理清思路：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们出两条又过了几天，长出两条没过多久不见了，变成了一只只能捉害虫的 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的老师示范一个词语“池子”学生领读“池子、小溪、江河、海洋”教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节()的云海的山峰的画家的风景的岩石的雄鸡三、初读感知：六、总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝七、课后检测：2、导入课题：二、朗读感悟：长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地），二、说说动物的外形+有趣的地方。三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美？（4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了？（师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或生：汇报读字情况，教师纠正。师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学例：蚕→天+虫。天+虫＝蚕蚕chā插pǐ苞chuǎnɡ闯bāo匹cán三、小组合作，整体感悟天+虫=扌+白=匚+儿=四、认读生字，指导书写教学重点：学习“春、夏、秋、冬”师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你称象》？（？（4、整体感知：？（？（过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象先把大象赶到看船下沉多少，就沿着水面在船身上。再把大象往船上课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用？（？（4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读？（？（3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸？（引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们？（师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？课件出示修改后画：你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？谁能通过读让大家感受玲玲此你会怎样做？（随机出示文中插图，观察图画。）课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同？（五、总结：课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法生答）看难读的地方多读几次。教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，【设计意图】创设情境，体现及文本本身的在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样孩子也很爱妈妈你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣肯定？（指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚？（【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是板书设计：序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定语文园地三我爱做手工教学设计2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教具准备：PPT课件，古诗新唱视频资料3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一？（通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真如果把这三个句子都放在每一这就是有趣的“猴子观海”教学目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵教学重点：教学难点：教学时间：教学过程：？（？（师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美2、根据教师的提问，学生读最后一句话：3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之教学过程：？（葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？今天，老师给大家请来了一位新疆姑娘来当导游，现在咱？（？（与众不同呢？请同学们默读第二自然段，找一找这一段有几句话，标出序号，再想想每句话萄沟的葡萄有什么特别之处顺学而导）这时候，你来到葡萄沟，躺在这样一个葡萄的枝叶搭起的绿色凉棚下，你会有什么感觉生：五光十色！我们还学过一个表示颜色多、美的词，还记得吗？能不能把”五光十色“换？（萄沟的葡萄吗？四人小组交流，评选出最有板书设计：多（）（）1)理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个？（A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造递给别人……预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口天……坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的教学内容：温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学教学目标：4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生教学重点：教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才2．教师布置自学要求：这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是()过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话五、续讲故事：冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它加铺盖，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，共四本堂课教师用“复习导入——朗读感悟——归纳概括——拓展应用——生成创新”的方究”的氛围中理解文本，真正发挥教师的主导作用，让学生的主体地位得以实现，把课堂还课堂氛围，同时也提高了学生学习语文的能力，语文素养也在潜移默化中形成。多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去可是他到底得到了葫芦吗？你是从哪看出来的？（出示？（？（生：愿意，齐读：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个落了。长得那么好的小葫芦怎么就会落了呢？是什么导致它落呢？叶子上长蚜生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！我从这句话能师：怎么读出不在乎的语气呢？有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。体会不生：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大师：是啊，他根本不管叶子上的虫子了，他只希望葫芦长得大些，快些。再齐读他师：邻居看到叶子上的蚜虫，他是怎样对种葫芦的人说的？种葫芦的人又是怎样生：我认为第一句更好些，能体现出种葫芦的人很惊讶，加强了语气。而第二句生：首先他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。种葫芦的人并没有得到可爱的葫芦，此时他心里会想些什么呢？如果第二年种葫芦生：他会想：如果我好好照顾小葫芦就好了，它就不会落了，我要是听邻居的劝()的小花（）的葫芦藤()的小草（）的雪花3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征师：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢盘古开天辟地、女娲造人补天、精师：天地真是盘古开辟的吗？人真是女娲造的？（教师总结：千百年来，科学家一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家空间不断膨胀，温度也相应下降，当温度下降到几千度时，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系。地球就是由星云凝结成的。人类是由猿？（教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自对，正因为洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去治理它。那古时候，人们是怎样治理洪故事：相传距今约四千多年前，我国是尧、舜相继掌权的传说时代。那时，生产能力很低下，生活条件很艰苦，有些大河每隔一年半载就要闹一次水灾。有一次，黄河流域发生大的水灾，洪水横流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。活着的人们部落联盟首领尧，为了解除水患，召开了部落联盟会议，请各部落首领共的习惯，部落联盟首领的意见与大家意见不相符，首领要听从大家的意见。尧只好采纳大家的建议，勉强同意鲧去治水。鲧到治水的地方以后，沿用了过去传统的水来土挡的办法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的办法。他把人们活动的地区搞了个象围墙似的小土城围了起来，洪水来时，不断加高加厚土层。但是由于洪水凶猛，不断冲击土墙，结果弄得堤毁墙舜接替尧做部落联盟首领之后，亲自巡视治水情况。随后，他又命鲧的水。大禹领命之后，首先寻找了以前治水失败的教训，接着就带领契、弃等人和徒众助手一起跋山涉水，把水流的源头、上游、下游大略考察了一遍，并在重要的地方堆积一些石头或砍伐树木作为记号，便于治水时作参考。考察完毕，大禹对各种水情作了认真研究，最后决大禹指挥人们花了十年左右的功夫，凿了一座又一座大山，开了一条公而忘私，据说大禹几次路过家门，都没有进去。第一次他路过家门口，正好遇上妻子生孩子，大家劝他进去看一看，照顾一下，他怕影响治水，没有进去；又有一次，他的孩了父亲，非常高兴，要大禹到家里看一看，他还是没有进去。他把整个身心都用在开山挖河大禹因治水有功，被大家推举为舜的助手。过了十七年，舜死后，他继任部落联盟首领。后来，大禹的儿子启创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝，因此，后人也称他为夏师：大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从大禹治水学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考：③当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什师：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水，以减免洪水灾害；防洪非工程措施，主要内容有洪施等，通过这些非工程的措施，可以避开、预防洪水侵袭，更好地发挥防洪工程的效益，以师：这节课，我们就学到这里了，老师希望同学们能够向大禹学习，并把我们今天所学——歌德同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地二、复习学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读学生想象后）高极了，好像站到了天边一样……教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读《敕勒歌》教学设计五、当堂背诵重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学三、朗读感悟“雾的自言自语”出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打播放课件插图（2感受雪孩子的美丽。播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你中的感受高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指？（3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学设计：①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗指名读）重点提醒学生注意“扯、花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时1、学习第一自然段，体会“虎之威”(1)出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只()的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。(2)结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么（）闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”？（在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶《中国童话大师经典丛书》