2024年大班教案三篇

2024年精选大班教案三篇

大班教案篇1

活动目标：

1、尝试用数字记录电话号码。

2、了解不同的数字编码，表示不同的电话号码，感受数学世界的奇异。

3、知道有须要时才打电话，不随意拨打电话。

活动打算：

1、歌曲《打电话》

2、每个幼儿活动前要记住自己家的电话号码。

3、多媒体：各种电话、手机的图片一张，写有“110"、"119"、"120”的图片各一张，

小动物的电话号码图片若干张，0-9的数字卡片若干张。

4、幼儿操作用的水彩笔、图纸若干。

活动过程：

一、歌曲《打电话》，稳定幼小心情。

师：小挚友，我们一起来唱首歌曲一打电话，大家细致听音乐（放音乐）

二、多媒体（电话、手机）图片展示，引起幼J导习爰好。

师：小挚友唱得真好！老师请你们看图片,大家瞧！

提问：①图片上有些什么？

②电话有什么用途？

三、沟通电话号码并出示在黑板上。

1、老师有选择地记录幼儿供应的电话号码。

师：你们谁知道自己家的电话号码？爸爸、妈妈的手机号码呢？

2、拨打班上老师的电话，告知幼儿老师的电话号码。

师：听！谁的.手机响了？(x老师)x老师你的电话号码是多少？

哟，又是谁的手机响了？(x老师)x老师的电话是多少？

我们知道了老师和小挚友家的电话号码,以后遇到了问题和事情可随时拨打电话取得联系。

3、多媒体特别号码图片展示：110、119、120.

师：请小挚友看图片，图片上发生了一些什么事情？

引导幼儿讲解并描述图片内容，说出特别电话号码110、119、120.

教化幼1怀能随意拨打110、119、120等特别电话，也不能随意拨打全部人的电话，只能

在有须要时才拨打。

四、探讨电话号码：

1、引导幼儿视察电话号码：黑板上的这些号码长短一样吗？

手机有11个编码，座机有7个编码,紧急电话只有3个编码。

2、幼视察老师记录的电话号码，找寻其中的规律："通常电话号码是由哪些数字组成的?”

3、师生共同探讨得出：”全部的电话号码都是由0—9的数字组成。"

电话号码中0—9的数字不是从小到大也不是从大到小而且将这十个数字打乱编排而成。

不同的数字编码，表示不同的电话号码。所以我们每个人的电话号码都不相同，只有根据号

码精确拨打，对方的电话才能接通。

4、猜猜老师的电话号码。

(1)"猜猜老师的电话号码，我的电话号码藏在这张表格里。"

(2)(出示表格)视察，想知道我的电话号码，还得用这张表格来帮忙呢？

如：电话号码为：

(3)验证号码

师：你们猜出来的电话号码究竟对不对呢?我们来打一下，听一听？

（电话铃声响后）：孩子们，这是我里的电话号码，假如你们有事可以给我打电话哦！

五、多媒体展示动物们的电话号码图片，幼儿记录电话号码：

1、小猴、小熊、小兔告知我，它们买了新电话，小挚友想不想知道它们的电话号码呢？

小动物的电话号码藏在图片里。（多媒体展示带有实物图片的电话号码）

2、幼儿用0—9的数字记录电话号码，写在图片下。

六、给小动物送电话号码。

小挚友帮小猴、小猫、小兔记录好了电话号码，大家高不兴奋啊？现在我们开车给小动物们

送电话号码去。

大班教案篇2

活动目标：

1、学习用秧歌步四蹒带舞，表现绸带舞快乐、热情的气氛，基本做到舞蹈动作协调、合拍。

2、借助儿歌，初步驾驭秧歌十字步的动作。

活动打算：人手两根绸带，录音机、磁带，巧虎布偶一个，巧虎笑睑小贴纸若干、老师扮

巧虎

活动过程：

导入：出示巧虎手偶，与小挚友打招呼。

小挚友们，你们好！我是巧虎。很兴奋见到你们，我最喜爱和小挚友们一起唱歌跳舞了，下

面让我们一起来唱唱四网K吧！

一、复习唱游《巧虎之歌》

二、学习韵律活动：《拥军秧歌》

今日巧虎我给小挚友带来了好多礼物，让我们一^看看吧！

中班玩纸时，幼儿常用平面的纸折扇子；到了大班下学期，假如再请他们折扇子，则多数采纳摺

摺皱的方法。在剪、贴、画、折的各项活动中幼儿显示出很大的热忱，依据幼儿的爱好，我设计

了"奇妙的会站立的纸"这节课。教学目标确立的依据是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问

题的实力。幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及

接受实力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。

活动目标：

1、探究纸不同的改变与承受图书重量的关系。

2、能主动参加探讨，表达自己在操作中的发觉。

3、能与同伴合作，较细致地进行操作活动。

活动打算：

1、打印纸若干。

2、图书多本

3、小组记录表。

活动过程：

一、设置问题情境，引出"让纸站起来”的话题。

1、出示t氏，了解幼儿生活阅历。

师：这是什么？纸有什么用呢？（幼儿自由回答，画画、折纸、玩嬉戏等等）0

师：瞧，小挚友你们前面也有T长纸，它们都是躺着的，它们好想粘起来呀？你们能有什么

方法帮助它们站起来吗？

2引导幼儿自由探究着让纸站起来的不同方法。

师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法

幼：把纸对折，然后竖起来，它就站起来了。

幼：我把他折扇子另解折，折了三次，它就站起来了。

幼：我把它卷起来，它就站起来了。

3、小结让纸站起来的不同方法：纸真的很奇妙，纸通过了折纸、卷的方法，变更了它原来

的形态之后，它就可以站起来了。

师：刚才小挚友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳？

二、再次设置问题情境，引导幼儿探究。

1、这丝氏要来比一比谁的力气大，它还邀请了一些图书和它一起胸嬉戏，

师：就是让站起来的纸上能摆放图书。

2、幼儿揣测后，老师拿一本图书尝试，全体幼儿发觉纸上是可以放图书的。

3、进一步引导幼儿揣测纸折叠后可摆放图书的数量。

4、激励幼儿尝试。

师的确纸上能放图书纸的哪种改变能让放的图书又稳又多呢？我们每个人可以用纸试试,

看看用你的方法，可以放几本图书。

5、老师出示记录表，提出规则和要求。

师：四人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记

在"？”号的格子中。两人商议一下，一个记，一个放，也可以轮番放。

6、幼J漪自己的揣测记在格子里。

7、分组尝试梯田折叠后可放多少本图书。

三、沟通探讨，再次进行试验。

1、设置挑战，再次尝试，比一比谁放的图书最多。

2、师：怎样才能放更多的图书？

师：通过沟通，我们发觉纸折的次数不能太少，也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能

站稳，再当心地轻放图书，不能碰桌子。

四、沟通

1、细心地用自己的方法对结果进行记录。

师：把纸的折法登记来，把放积木的结果也登记来。

2、表达自己的试验结果与发觉。

教学反思：

纸"是幼儿日常生活中所熟识的东西，他们经常用它来画画、做手工作品等。可大班幼儿已

有了明显创建性，他们喜爱去探究新的玩法、用法。因此在科学活动《奇妙的会站立的纸》中，

孩子们可以尽情地去探究、去创建，从而获得了不同折法的纸所承受的力也不同的.阅历。

首先，第一环节是让小挚友想方法怎样才能让纸站起来。因为大班的幼儿已经有了肯定的折

纸阅历，所以，这个环节对幼儿来说是不成问题的。果真，每个幼儿都能想出至少一种的方法,

有的折了一个圆柱体、有的在纸的中间折了一个折痕、也有的爽性折出了一个尖尖的宝塔……在

活动中，幼儿通过已有的阅历和详细的动手操作，去发觉、去探究让纸站起来的方法。接下来的

一环节是让幼儿探究纸的承受力把事先打算好的书放在折好的纸上看看谁的纸承受的书最多。

在活动中，孩子们兴致极高，都想试试是不是自己的纸承受的力气最大。然后请个别幼儿上来演

示自己的方法。先完成的幼与同伴相互自主的沟通、共享，共同探究纸的承受力，获得详细阅

历。在这个环节中老师没有更换新的纸