2024年初中英语教案

2024年初中优秀英语教案

初中优秀英语教案1

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称

谓和介绍家人。

知识与能力

能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。

过程与方法

采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

词汇教学

采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学让学生唤醒已有知识在情境中操练、理解含义，

并学会运用；

听力教学

采取听，圈出所听到的单词的.方式；

口语教学

采取pairwork问答式的口语交际活动及roleWay角色扮演的形式进行操练；

语法教学

总结规律、抓住特征、模峰练。

情感态度与价值观

通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱

家人。

二、教学重难点

教学重点

(1)掌握家庭成员的称谓。

(2)能够简单介绍人物关系。

(3)能够指认人物关系。

教学难点

(1)介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

(2)Isthis/that...?肯定否定回答时代词的使用。

初中优秀英语教案2

课题StarterModule3Unitl课型listeningandspeaking

教学目标学习询问颜色句型

教学重点Whatcolourare...?Theyarered.Howdoyouspell"red"?R-E-D.

教学难点颜色词汇的拼写记忆

教具多媒体、录音机课时1

教学课程l.Greeting.

2.Warming-up

l)Lookandlearntheword:apple;banana,flower,tree,bird,cat

2)lookatthepicturesandthecolourwords.

3)Listenandsay:

T:Whatcolourarethey?

S:They'rered.

T:Howdoyouspell"red"?

S:R-E-D..

3.Drills

Workinpairs.Askandsay.

SI:Whatcolourarethey?

S2:They*re....

SI:Howdoyouspellit?

S2:...

4.Practise

1)Readandmatch.

2)Lookatthepicturesandwritethesentences.

S.Conclude

6.Homework

Workbook.

初中优秀英语教案3

SectionAla-2d

一、教学目标

(-)知识与技能：

1.学习并掌握la-2d的单词和短语

(1)rainstorm,alarm,begin,heavilysuddenly,strange;

(2)gooff,pickup,takeashower,makesure;

2.掌握并运用句型

(l)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?

(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.

的口语交际活动互相操练；听力教学一采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。

四、教学过程

Step1Freetalk

1.要求学生试读课本单词表中的'单词和短语，帮助学生解决语音问题。

2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。

3.展示图片，向学生提问题。

(1)Whatareyoudoing?

(2)Whatisshe/hedoing?

e.g.reading,writing,listeningtotheteachercarefully,playingbasketballandsoon.

首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。其次，

本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时

的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设

计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身

边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。

Step2Warming-up

1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。

-WhatwasLucydoingatthistimelastSunday?

—Lucywasdoingherhomework.

2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？

Wherewasthegirlwhentherainstormcame?Andwhatwasthegirldoingatthe

timeoftherainstorm?

通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型为以后的学习打下基础。

Step3Listening

1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读la,学习相关生词及表述，

2.将la的地点与图片配对。

3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。

通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元

的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。

Step4Pairwork

1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

2.让学生结合la活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时

肯定、表扬。

由于此前的la,lb活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语

言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。

Step5Listening

1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语

2.听2a,并核对答案。

3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎

样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。

这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快,

但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快

速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。

Step6Groupwork

1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视

记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表

演出来。

2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓

励表扬。

模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复

习新知，同时以竞争机制评出"最佳表演组"，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦,

也活跃课堂。

Step7Exercises

要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知

识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

Step8Role-play

1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语

言。

4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5.讲解语言知识点：

1).Myalarmdidn,tgooffsoIwokeuplate.

alarmn.闹钟

e.g.WhattimeshallIsetthealarmfor?

我该把闹钟拨到几点钟响?

2).Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.

①beginv.(began)开始

e.g.TIIbeginwheneveryou,reready.

你什么时候准备好我就开始。

常用的句型：begintodo与begindoing

一般来说，begintodo和begindoing可以互换，但在以下三种情况下，用todo.

I.主语不是指人，而是it等。

如:Itbegantorain.

n.begin后接表示心理活动的词。如:begintoknow还有believe,wonder,think

等词。

本身是形式,为避免重复后接即:

III.beginingtodoobeginningtodo

②heavilyadv.在很大程度上；大量地

e.g.movingheavily吃力地移动

Itwasrainingheavily.雨下得很大。

3).So,whentherainstormsuddenlycame,...

suddenlyadv.突然;忽然

e.g.IsuddenlyrememberedthatIhadnftlockedthedoor.

我忽然想起没有锁门。

4).Thatsstrange.

strangeadj.奇特的，奇怪的；不可思议的

e.g.astrangenoise奇怪的声音

He,salwayshere;it/sstrangeyou'venevermethim.

他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

5).Icalledatsevenandyoudidn'tpickup.

pickup(=pickupthephone)接电话

pickup还有以下含义：

①拾起抱起

e.g.Thechildrenpickedupmanyseashellsattheseashore.

孩不门在海边捡到许多贝壳。

Pickthatbookup.把那本书拣起来。

②搭载

e.g.Thecarstoppedtopickmeup.

汽车停下来接我。

分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中

的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达

能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。

Step9Summary

1、重点词;匚:rainstorm,alarm,begin,heavily.suddenly,strange,gooff,pickup,take

ashower,makesure

2、重点句型：

(1)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?

(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.

(3)Sowhileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.

(4)Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

3、掌握过去进行时态的结构与用法

SteplOHomework

1、复习这课堂的词汇并造句

2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态

初中优秀英语教案4

教学目标学习数字1-10和howmany接可数名词复数形式的句型

教学重点Howmanydesksarethere?Therearethirty-two.abooktenbooks

教学难点howmany接可数名词复数形式的句型;数字1-10的拼写

教具多媒体、录音机课时1

教学课程SI:Howmany...arethere??

S2:Thereare...

4.Practisel.Greeting.

2.Warming-up

l)Learnthenumbers1-10.ThenListenandmatch.

2)Studentslistenandsaythenumbers.

3)Listenandsay:

T:What,rethese/those?

S:They*reeyes..

T:Howmanydesksarethere?

S:Thereare32.

3.Drills

Workinpairs.Askandsay.

SI:What'rethese?

S2:They/re....

1)Writethenumbers.

2)Lookatthepicturesandwritethephrases.

5.Conclude

6.Homework

Workbook.

课后评价：个人修改

初中优秀英语教案5

教学目标：

1、知识目标：

A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词；

B、方位介词，如：in,on,under,behind的用法；

C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。

2、能力目标：

A、学会正确描述物品作在的位置；

B、学会询问自己或他人物品的具体位置；

C、能够合理地描述和设计房间。

3、情感目标：

培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

教学难点、重点：

重点：A、方位介词in,on,under,behind的用法。

B、Where的特殊疑问句和Isthisa/an...?一般疑问句的肯定和否定回答。

C、学习名词bed,dresser,bookcase,backpack...

难点：A、能够正确运用方位介词描述物品作在的.位置；

B、能够运用Where的问句找到物品位置。

课时安排：

第一课时SectionAla-lc

第二课时SectionA2a-4

第三课时SectionBl-2b

第四课时SectionB3a-4Self-check

PeriodOne教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些

学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。

学生：彩笔

学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。

学步骤

StepOne:PresenttheNewwords.

©Warmingup.

(Preparesomeschoolthingsforthestudentsaspresents.)

T:Whafsthis?(Thereisapencilintheteacher7shand.)

SI:Yesyouaright.Hereyouare.

(giveittothestudentasapresent.)

T:Isthisaruler?(holduparuler.)

S2:Yesitis.

T:Howtospellruler?

S2:R-U-L-E-R,ruler.

T:Good,hereyouare.

(Holdupapen,aneraser,anotebookandsoon.Askthequestionsinthesame

way.Andgivethepresentstothestudents.)

T:Whafsthis?

S3:It'sabackpack.

T:Ihaveabackpackforyouasapresent,(Lookingforitinthedesk,underthe

chair...)butIcan'tfindit.Where*sit?Doyouknow?

S3:1don'tknow.

S4:1thinkit*sinyourdesk..

T:(Lookintothedesk.)No,itisn't.Now,let'slookforthebackpacktogether,

OK?(Writedownthetitleontheblackboard.)

②LearntheNewwords.

T:Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.1wanttoownsucha

room.Becausethereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthe

furniture?

(Showapictureofabedandadresser.)

T:Whafsthis?It'sabed,"BED".Readafterme.B-E-D,bed.

Ss:B-E-D,bed.

T:Whafsthis?It1sadresser.D-R-E-S-S-R,dresser.

Ss:D-R-E-S-S-R,dresser.

(Teachtheotherwordsbookcase/sofa/chair/drawer/plant/...inthesameway.)

通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。

利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。

T:Readthewordsaloud.

©Presentthewordsin,on,under,behindusingtheobjects.

T:Whereismybook?It'sonthedesk.(Putabookonthedesk.)

T:Whereismybag?(Putabagonthedeskandaskthisquestion.)

Sl:It,sonthedesk.

T:Whereismybag?(Toallthestudents)

Ss:It#sonthedesk.

T:Whereismypen?It'sinthepencilcase.(Putapeninthepencilcaseandask.)

T:Whereismyruler?(Putarulerinthepencilcase,too.)

Sl:It,sinthepencilcase,too.

T:Whereistheruler?

Ss:It'sinthepencilcase.

(Thenlearntheothertwoprepositions“under","behind"inthesameway.)

©Presentthewords.

T:Now,pleaselookatthescreen,whereistheballinPicture1?

S1:Ithinkifsinthebox.

T:WhereistheballinPicture2?

S2:It'sonthebox.

T:WhereistheballinPicture3?

S3:It#sbehindthebox.

T:WhereistheballinPicture4?

S4:It'sunderthebox.

T:Therearesomepicturesonthescreen,pleasematchthesentencesandthe

pictures.

1:Thecatisunderthechair.

2:Thecatisonthebed.

3:Thecatisbehindthedoor.

4:Thecatisinthebox.

5:Thecatisnexttotheplant.

通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。

利用多媒体课件创设语言情景，准确呈现物品之间的位置关系，让学生在真实的情景中理解

和掌握方位介词。

让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。

6:Thecatisonthechair.

T:Pleaseopenyourbooksanddolaquicklyasyoucan.

(Afterdoingla,checktheanswer.)

StepTwo:drills.

©Practicethedrills.

T:Thistime,usetheschoolthingsaroundyoutopracticetheconversation.

「Where'sthewatch?(Holdupawatchinthehand.)

Slilt*sinyourhand.

T:Where'sthebag?(Putabagonthechair.)

S2:It'sonthechair.

(Askthestudentstopracticethedialoguelikethis.Thengetsomepairstoactitout.)

©Introducearoomandlistentothetape.

T:ThisisTommy,sroom,buthecan*tfindhisbooks,hispencilcase,hisbaseball,

hiscomputergameandhiskeys,pleasehelphimfindthethings.Listenandnumber

[1-5]thethingsinthepicture.

(Playtherecordingandthenchecktheanswer.)

StepThree:Playagame.

T:Now,wewillplayagame,Ihaveanewruler,allthestudentscloseyoureyes,and

Ihideitinourclassroom.Pleaseguess,Whereisit?If