部编版语文七年级下册第五单元《写作 文从字顺》主教学设计

部编版语文七年级下册第五单元《写作文从字顺》主教学设计一.教材分析部编版语文七年级下册第五单元《写作文从字顺》为主的教学设计，主要针对如何让学生掌握文从字顺的写作技巧，培养学生良好的写作习惯。本节课的重点是让学生了解文从字顺的含义，通过实例分析，让学生掌握如何使文章条理清晰、层次分明的方法。教材中提供了丰富的案例，有利于学生理解并实践文从字顺的写作方法。二.学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了一定的写作基础，但部分学生在写作过程中，仍然存在条理不清晰、语句不通顺等问题。针对这些问题，学生需要通过本节课的学习，了解并掌握文从字顺的写作方法，提高自己的写作能力。三.教学目标让学生了解文从字顺的含义及重要性。让学生通过实例分析，掌握文从字顺的写作方法。培养学生写作时的条理性和层次感。提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。四.教学重难点重点：掌握文从字顺的写作方法，提高写作条理性和层次感。难点：如何将文从字顺的写作方法运用到实际写作中。五.教学方法实例分析法：通过分析典型案例，让学生了解文从字顺的写作方法。讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的写作心得，互相借鉴。练习法：课后布置相关写作任务，让学生运用所学方法进行实践。六.教学准备准备典型案例，用于分析文从字顺的写作方法。准备写作任务，让学生课后实践。准备相关教学课件，辅助教学。七.教学过程导入（5分钟）通过一个有趣的典故，引出文从字顺的概念，激发学生的学习兴趣。呈现（15分钟）展示典型案例，让学生了解文从字顺的写作方法。引导学生分析案例中文章的条理性和层次感，以及如何运用文从字顺的写作方法。操练（20分钟）分组讨论，让学生分享彼此的写作心得，互相借鉴。每组选取一个实例，尝试运用文从字顺的写作方法进行修改，提高文章的条理性和层次感。巩固（10分钟）针对学生在操练过程中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生巩固所学方法。拓展（10分钟）引导学生思考如何在实际写作中运用文从字顺的写作方法，提高写作效果。让学生分享自己的写作经验，互相学习。小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调文从字顺的写作方法及其在写作中的重要性。家庭作业（课后自主完成）根据所学内容，完成一篇写作任务，运用文从字顺的写作方法，提高文章的条理性和层次感。板书设计文从字顺写作方法：明确文章主题和结构合理安排段落和层次保持语句通顺，逻辑清晰反复修改，力求完美以上教学设计供您参考，实际教学过程中，可根据学生实际情况进行调整。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，旨在发现问题、解决问题，不断提高教学质量和教学水平。在本次《写作文从字顺》的教学设计中，我发现了以下问题并进行了解决办法和改进措施的思考。一、教学设计中的问题及解决办法问题：在导入环节，使用典故引出文从字顺的概念，学生兴趣较高，但部分学生对文从字顺的理解较为模糊。解决办法：在导入环节，可以更加简洁明了地阐述文从字顺的概念，同时结合具体案例，让学生初步感知文从字顺的重要性。改进措施：在今后的教学中，导入环节应注重对概念的准确阐述，结合实例让学生更好地理解文从字顺的含义。问题：在呈现环节，学生对典型案例的分析不够深入，对文从字顺的写作方法掌握不牢固。解决办法：在呈现环节，可以引导学生从文章结构、层次、语句等方面进行分析，加深对文从字顺写作方法的理解。改进措施：在今后的教学中，呈现环节应增加学生分析案例的深度，引导学生从多个维度审视文章，提高对文从字顺写作方法的认识。问题：在操练环节，学生分组讨论时，部分小组讨论效果不佳，影响了写作实践的效果。解决办法：在操练环节，教师应加强对小组讨论的指导，确保每个小组都能达到良好的讨论效果。改进措施：在今后的教学中，操练环节应注重对小组讨论的引导和监督，提高讨论质量，确保学生能够有效地运用文从字顺的写作方法。问题：在巩固环节，教师针对学生的问题进行讲解和指导，但部分学生仍存在疑惑。解决办法：在巩固环节，教师可以采用一对一辅导的方式，针对学生的具体问题进行解答和指导。改进措施：在今后的教学中，巩固环节应增加一对一辅导的环节，关注每个学生的学习需求，提高教学效果。问题：在拓展环节，学生分享自己的写作经验，但部分学生分享的内容较为简单，缺乏深度。解决办法：在拓展环节，教师可以引导学生从文章结构、层次、语句等方面进行分享，提高分享内容的深度。改进措施：在今后的教学中，拓展环节应注重对学生分享内容的引导，提高学生对写作技巧的深入理解。二、课堂实施过程中的问题及解决办法问题：在教学过程中，时间分配不够合理，导致部分环节时间紧张，影响了教学效果。解决办法：在课堂实施过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。改进措施：在今后的教学中，教师应根据实际情况调整时间分配，保证教学环节的顺利进行。问题：在教学过程中，教师对学生的关注不够，导致部分学生学习效果不佳。解决办法：在课堂实施过程中，教师应关注每个学生的学习情况，及时发现并解决问题。改进措施：在今后的教学中，教师应加强对学生的关注，了解学生的需求，提高教学效果。问题：在教学过程中，教师与学生的互动不够充分，影响了学生的学习兴趣。解决办法：在课堂实施过程中，教师应增加与学生的互动，提高学生的参与度。改进措施：在今后的教学中，教师应注重与学生的互动，营造积极的学习氛围，提高学生的学习兴趣。问题：在教学过程中，教师对学生的评价不够客观，影响了学生的学习积极性。解决办法：在课堂实施过程中，教师应对学生的表现进行客观评价，注重激励和鼓励。改进措施：在今后的教学中，教师应注重评价的客观性和积极性，激发学生的学习动力。综上所述，在本次《写作文从字顺》的教学设计中，虽然发现了一些问题，但通过反思和总结，我已经找到了相应的解决办法和改进措施。在今后的教学中，我将不断调整和完善教学策略，努力提高教学质量和教学水平，以更好地满足学生的学习需求。一、作业设计作业是教学过程中不可或缺的环节，它有助于巩固学生所学知识，提高学生的写作能力。针对本次《写作文从字顺》的教学内容，我设计了以下作业：请根据文从字顺的写作方法，修改并完善一篇自己之前的作文，使其条理更加清晰、层次更加分明。选取一个感兴趣的题材，运用文从字顺的写作方法，撰写一篇作文。作业1需在课后自主完成，并在下节课前提交。作业2需在课后完成，并在下次课上展示分享。通过作业设计，我希望学生能够将所学文从字顺的写作方法运用到实际写作中，提高写作条理性和层次感。同时，通过作业的完成和分享，学生可以互相借鉴和学习，进一步提高写作能力。二、专家点评专家点评是提高教学质量和学生写作能力的重要手段。在本次教学过程中，我邀请了语文学科领域的专家进行点评。专家点评的主要内容包括：作文内容的选题和立意是否符合教学目标和要求。作文结构是否清晰，层次是否分明。作文语言是否通顺，表达是否准确。作文是否充分运用了文从字顺的写作方法。专家点评的目的是为了让学生了解自己的写作优点和不足，从而有针对性地进行改进。在点评过程中，专家应注重鼓励和激励学生，提高他们的写作信心。同时，专家还应提出具体的改进建议，帮助学生进一步提高写作能力。通过专家点评，学生可以更加全面地了解自己的写作情况，发现并解决写作过程中存在的问题。这有助于提高学生的写作水平，培养良好的写作习惯。