部编版语文七年级下册 《短文两篇》教学设计

部编版语文七年级下册《短文两篇》教学设计一.教材分析《短文两篇》选自部编版语文七年级下册，本节课的内容由两篇短文组成，分别为《荷塘月色》和《小桥流水》。这两篇文章都是写景抒情的文章，文字优美，描绘了作者对大自然、对家乡的热爱之情。通过学习这两篇文章，学生可以提高自己的语文素养，感受文学的魅力。二.学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，对写景抒情的文章有一定的了解。但学生在分析文章结构、理解作者情感方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，感悟作者的情感。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析文章结构，理解作者情感。情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱家乡、热爱大自然的情感。四.教学重难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。教学难点：分析文章结构，感悟作者情感。五.教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。六.教学准备教师准备：课文朗读录音、相关背景资料、教学课件。学生准备：预习课文，查阅生字词。七.教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读课文，感受文章的韵律美。然后简要介绍作者及写作背景，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现两篇课文的文章标题和作者，引导学生回顾课文内容。然后提出问题：“这两篇文章有什么共同点和不同点？”让学生思考并回答。操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相讨论，分析文章结构，归纳作者情感。教师巡回指导，解答学生疑问。巩固（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生翻译和赏析，加深对课文内容的理解。同时，引导学生运用课文中的优美词语描述自己的家乡或大自然景色。拓展（10分钟）教师提出拓展问题：“如果你来到文章中所描述的地方，你会怎么做？”让学生发挥想象，用课文中的词语和句式表达自己的感受。小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调文章结构和作者情感的重要性。鼓励学生在课后多阅读类似的文章，提高语文素养。家庭作业（5分钟）教师布置作业：请学生选取一篇自己喜欢的文章，分析文章结构，理解作者情感，并写一篇读后感。板书（5分钟）教师根据教学内容，设计板书，突出文章结构和作者情感。教学时间安排：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟以上是针对《短文两篇》的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。在实际教学中，可以根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间安排。祝你教学顺利！教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，旨在发现问题、解决问题、提高教学水平。在《短文两篇》的教学设计中，我注意到了以下几个问题，并进行了相应的改进。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对文章结构分析不准确在操练环节，学生对文章结构的分析存在一定的困难。部分学生对文章的段落划分不清晰，对作者情感的理解不深入。学生朗读课文不到位在导入环节，我发现部分学生在朗读课文时，语气、节奏把握不当，影响了课文情感的传达。家庭作业布置单一在家庭作业环节，我布置的作业内容较为单一，不利于学生发挥创意，缺乏对学生的启发性。二、解决办法及改进措施针对学生对文章结构分析不准确的问题，我在教学中增加了实例分析环节。通过分析课文中的具体句子，引导学生掌握文章结构的特点，加深对作者情感的理解。同时，鼓励学生主动思考，发表自己的观点，提高分析问题的能力。针对学生朗读课文不到位的问题，我在教学中加强了朗读指导。挑选具有代表性的句子，引导学生注意语气、节奏的把握，强调课文情感的传达。同时，学生进行互相评价，提高朗读水平。针对家庭作业布置单一的问题，我进行了作业改革。将单一的读后感作业改为综合性作业，要求学生在阅读文章的基础上，结合自己的生活实际，从多角度进行思考和创作。例如，可以让学生绘制文章中所描述的景色，或者以文章中的某个场景为背景，编写一个故事。这样既能提高学生的语文素养，又能激发学生的创造力。三、改进后的教学设计根据上述反思和改进措施，我对教学设计进行了如下调整：导入环节：加强朗读指导，引导学生注意语气、节奏的把握，感受课文情感。操练环节：增加实例分析，引导学生掌握文章结构特点，加深对作者情感的理解。家庭作业环节：布置综合性作业，结合学生的生活实际，提高学生的创造力和语文素养。通过以上改进措施，我在实际教学中取得了较好的效果。学生对文章结构的分析更加准确，朗读水平也有所提高。此外，家庭作业的改革使学生的创造力得到了充分发挥，作业质量有了明显提升。然而，教学过程中仍存在一些不足之处，如部分学生在课堂参与度不高，对课文内容的理解不够深入等。在今后的教学中，我将继续关注这些问题，进一步改进教学方法，提高教学效果。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，使他们在语文学习中取得更好的成绩。总之，教学反思是教师提高教学水平的重要途径。通过反思和总结，发现问题、解决问题，不断改进教学方法，才能使教学更加符合学生的需求，提高教学质量。在今后的教学工作中，我将继续努力，为学生的全面发展贡献自己的力量。一、作业设计作业是教学过程中的重要环节，对于巩固学生的学习成果、提高学生的语文素养具有重要作用。在《短文两篇》的教学中，我设计了以下几种作业形式：朗读作业：要求学生选取课文中的一个段落，进行朗读练习，注意语气、节奏的把握，并将自己的朗读录音发送给教师。教师通过听录音，对学生的朗读情况进行评价，给出改进建议。阅读作业：要求学生课后阅读一篇类似的写景抒情文章，分析文章的结构特点，理解作者情感。学生将阅读感受和分析结果写成读后感，提交给教师。教师对读后感进行评价，引导学生深入理解文章。创作作业：要求学生以课文中的某个场景为背景，编写一个故事。学生将故事草稿提交给教师，教师对故事内容、结构、语言等方面进行评价，并提出修改意见。研究作业：要求学生针对课文中的某个问题，进行深入研究，如作者的写作背景、文章的历史背景等。学生将研究结果以报告的形式提交给教师，教师对报告进行评价，引导学生深入探究。二、专家点评朗读作业：专家点评时，可以关注学生的朗读技巧、情感表达等方面。专家可以给出专业的评价和建议，帮助学生提高朗读水平。阅读作业：专家点评时，可以关注学生的阅读理解能力、分析文章结构的能力等方面。专家可以引导学生从多个角度理解文章，提高学生的阅读素养。创作作业：专家点评时，可以关注学生的创作思路、故事情节、语言表达等方面。专家可以给出中肯的评价和建议，帮助学生提高写作水平。研究作业：专家点评时，可以关注学生的研究方法、分析能力、论证逻辑等方面。专家可以引导学生运用科学的研究方法，提高学生的研究能力。三、作业反馈与改进教师应及时给予学生作业反馈，指出作业中的优点和不足，提出改进建议。教师应根据学生的作业情况，调整教学策略，针对性地进行教学。教师应鼓励学生主动参与作业评价，让学生从多角度审视自己的作业，提高自我反思能力。教师应关注学生的作业进步，对进步明显的同学给予表扬和鼓励，增强学生的学习信心。通过以上的作业设计和专家点评，我在实际教学中取得了较好的效果。学生的朗读水平、阅读理解能力、写作水平和研究能力得到了明显的提高。同时，作业的专家点评环节使学生有了更多的机会与专家交流，提高了学生的学习兴趣和自我认知。然而，在实施过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对作业的完成程度不高，对专家点评的理解不够深入等。在今后的教学