《XX市第二实验中学西校语文课外阅读存在问题及改进建议探析综述》4700字

XX市第二实验中学西校语文课外阅读存在问题及改进建议分析综述目录TOC\o"1-2"\h\u10723XX市第二实验中学西校语文课外阅读存在问题及改进建议分析综述 1317131.1语文课外阅读中存在的问题及成因 1289011.1.1学校图书资源不足 1293301.1.2学校难以确保学生的课外阅读时间 198071.1.3教师对课外阅读成果评价反馈不够准确多元 240971.1.4学生课外阅读内容选择较为盲目 3303641.1.5家长对课外阅读认识较为不足 31011.2语文课外阅读改进建议 3287211.2.1学校要保证课外阅读资源的充足与合理利用 3265071.2.2学校要保证合理的课外阅读时间 488801.2.3教师对成果评价反馈要准确多元 4279891.2.4学生要科学化选择阅读内容 5148741.2.5保证良好的家庭阅读环境 51.1语文课外阅读中存在的问题及成因XX市第二实验中学西校在课外阅读中取得的成绩有目共睹，但仍有不足。了解当前的问题所在，并加以改正，这样才能促使课外阅读的效果达到最大化。1.1.1学校图书资源不足学校内的藏书是学生阅读课外读物的重要来源，XX市第二实验中学西校虽然在各个班级设立了图书角，但经笔者走访调查发现，图书角内的书籍数量并不多，且较为陈旧单一，主要课外读物便是杂志与教辅资料，但大部分都是多年前的旧杂志，因经费紧张，一直未能将图书更新。学校在信息发达的今天，旧书籍的内容很难吸引学生阅读兴趣。大部分班级的图书角都用来放置杂物，徒有虚名，甚至有些书籍内部有损坏痕迹，但并未及时更换。且该校的图书阅览室主要针对教师开放，藏书种类主要为期刊与教学相关书籍，学生很难在阅览室找到适合自己阅读的书籍。藏书种类的单一与稀少，致使学生的课外阅读难以落实，更无法保证学生的阅读效率了。充足的阅读资源，是课外阅读顺利开展的必要条件。学校对课外阅读的重视程度也直接对教师和学生产生一定影响。1.1.2学校难以确保学生的课外阅读时间在对学生的课外阅读时间这一问题进行调查时，笔者发现，XX市第二实验中学西校的学生，在校阅读时间极为匮乏，绝大部分同学只能在假期有时间阅读课外读物。阅读本身就是一个积累的过程，并且需要持之以恒，但是基本的课外阅读时间无法保证，势必会对学生的阅读效率产生影响，此前对学生课外阅读兴趣进行调查，发现该校大部分学生非常喜欢课外阅读的，但是却没有相应的时间阅读，与学生的阅读意愿较为矛盾的。学校虽然举办了较多活动，但是却未能保证学生的阅读时间，学生自己规划安排课外阅读时间，大部分都是在完成相应各科作业，才会留有空余。笔者与多位教师沟通交流，发现学生的家庭作业还是较为繁重的，主要原因便是学校升学压力较大，为了保证升学率，学生的作业任务也相对较多，很难抽出时间用于课外阅读。不仅是作业压力，部分同学课后还要参加补习班，休息时间非常短缺，进行课外阅读更是难上加难。学校中还有一部分学生是住宿生，课余时间也是比较紧凑的，且主要的课余时间都是在晚自习后，因为晚自习时间学生用来完成作业，复习、预习功课，学生8:05放学后，回到寝室洗漱，宿舍晚上8：30准时熄灯，学生课外阅读时间确实十分有限。学校的主要时间安排还是以提高升学率，保障学生学习质量为主，即使素质教育实行多年，但在教育应试体制内，很难保证学生的课外阅读时间，学生在校的大部分时间用于完成作业，从而导致课外阅读时间一再压缩，对学生的阅读效率十分不利。1.1.3教师对课外阅读成果评价反馈不够准确多元在学生的课外阅读进程中，教师一直扮演着引导者的角色，教师评价反馈对学生会产生一定的影响。因此，教师们应该正视自己的不足，取长补短，加以改正。新版语文课程标准明确要求要重视课外阅读的评价，通过多种方式，了解学生的阅读量，阅读内容等，进而考查学生的阅读能力。通过笔者的调查，XX市第二实验中学西校的教师虽然重视评价带给学生的积极作用，但是在实践中，缺乏及时性与监督作用。很多教师会布置读书笔记这类任务，但是，当学生上交读书笔记后，教师由于教学压力，很难及时批阅，遗忘好久才想起来批阅，相较于读书笔记的内容的质量，教师们更愿意用读书笔记的数量来评判一个学生的阅读能力，这种评价过于片面，未能考虑学生的真实想法，且初中生自控能力较差，即使教师在读书笔记中发现错误，还是有大部分同学选择放置一旁，不再更改过问，这就需要教师在审阅反馈完毕后，监督学生，纠正错误。同时，主要评价反馈方式还是以教师批语为主，形式单一。初中生正处于青春期，心思较为敏感细腻，因此，教师在评价语言上应慎之又慎，鼓励表扬为主，对于错误的指正，应用话语引导，让学生逐步认识到自己的错误，不仅保护了学生的自尊，也促进了学生积极健康的发展。1.1.4学生课外阅读内容选择较为盲目作为课外阅读活动的主体，学生对课外阅读的态度与理解直接影响着自身的阅读能力，通过笔者的调查，发现XX市第二实验中学西校的学生在进行课外阅读时，存在着一定的问题，需及时加以指正，让学生认识到自己在课外阅读方面的不足。经笔者调查，发现XX市第二实验中学西校的学生，在课外读物内容的选择上，更多偏向于小说与网络文学，且十分容易在主流影响下选择课外读物。学生更乐于接受图文式，浅显易懂，容易消遣的读物，对于文学性较为浓厚的读物兴趣并不高。很大程度上，这并不能称之为阅读，浏览更为贴切。对于一些网络文学，学生们很少挖掘其中的细节，仅仅满足情节上带来的快感与冲击。一些通俗小说或网络文学，以噱头吸引学生的目光，但读物本身思想性不强，甚至有些读物与当前社会核心价值观相悖，对学生的思想造成不良影响。学生不仅没有获得有价值的信息，甚至不利于学生的思维发展。人在长大的过程中，对人对事对物的认识有时会片面，甚至偏激。魏书生著魏书生著.好父母好家教魏书生谈家庭教育.[M].桂林:漓江出版社,2017.05:261.1.5家长对课外阅读认识较为不足除了在校时间，学生大部分时间都是在父母的陪伴下成长的。虽然XX市第二实验中学西校的学生家长大部分较为支持学生阅读，但在家长自身阅读情况数据分析，笔者发现，绝大部分家长还是很难做到坚持阅读的。工作压力，家庭的日常清洁整理占据了家长的较多时间，这对营造良好的家庭阅读环境有一定的不利影响。大部分的学生在家中父母能够支持学生课外阅读，但是家长并未在学生的面前做好表率作用。在与学生的交流过程中，笔者发现，有些学生对于自己在读书时，父母玩手机这一行为表示不满，有时看电视的声音很大，打扰到学生的阅读。长此以往，学生与家长之间的话题越来越少，也不利于双方的情感交流。家庭教育对于孩子的成长尤为重要，家长的表率作用同样对学生有着积极影响，在这一问题上，家长应予以重视。1.2语文课外阅读改进建议XX市第二实验中学西校语文课外阅读存在的问题与成因，经过调查分析，能够确定以上五个方面，根据所存在的问题，笔者提出相应的建议。1.2.1学校要保证课外阅读资源的充足与合理利用学校的图书都是经过教师层层筛选，适合学生阅读的书籍。但班级内的图书角许久未有更新，且读物内容很难吸引学生，藏书资源的匮乏，也直接影响了学生的课外阅读效率。因此，学校可以组织教师、学生进行书籍的募捐活动，或向社会求助，以公众号发布相关信息，进行宣传，让更多人的了解捐书的作用与意义，以此来获得课外读物。捐赠书籍种类数量不限，统一收集，统一筛选。挑选出来的书籍要与当今核心价值观相符，具有文学性和思想性，有益学生身心健康的书籍，发放至各个班级的图书角。且班主任组织学生管理好图书角，可以专门委派两名学生做图书管理员，每一位同学借阅书籍需进行登记，且借阅时间根据书籍的类型、页数，明确借阅时间，保证每一位学生有书读，读好书。1.2.2学校要保证合理的课外阅读时间经过笔者的调查及材料取证，发现XX市第二实验中学西校的学生，每一天的课外阅读时间并不充裕，尤其是住宿生，除去午休时间用来休息小憩，自习时间预习复习功课、完成作业外，余下的时间极其有限。回到寝室后，仅有不到一个小时的时间可以自由支配，这直接影响到了学生的阅读效率。笔者调查得知，该校在学生晚饭后5:45-6:25是第一节晚自习，6:45-7:25是晚课时间，7:25-8:05为第二节自习课。各科教师会在课上布置完作业，学生主要利用课下时间与自习时间完成作业。很多学生可能还会冒险在课上阅读课外读物，虽然这种行为表现了学生对课外阅读的渴望，但并不值得提倡。在这一问题上，学校应该对学生的时间进行合理的安排，首先可考虑可以抽出一节自习课的时间用来供学生进行课外阅读，在班级大家一起阅读，也是创造了一种良好的阅读氛围，帮助学生更好地进入到阅读的最佳状态，给予学生相对集中的阅读时间，也是保证了课外阅读基本条件的达成。其次，对待繁重的学业压力，学校与教师应积极沟通，根据学生的课堂反馈与考试成绩，有针对性且适当的布置作业，留给学生一定的相对自由的时间，鼓励学生利用这段时间进行课外阅读，既能够放松自我，又能够汲取知识，一举两得。1.2.3教师对成果评价反馈要准确多元教师的有效的反馈能够帮助学生认识到自己优点与不足，并有一定的启发激励作用，在课外阅读中，教师的评价也占据着重要的地位。通常教师都会对学生的读书笔记进行批阅，从而达到反馈评价目的。就读书笔记的形式，教师应给予学生更多的主动权，不限篇幅与形式，不限读书笔记的表达方式，最重要的是学生把自己的真实想法表达出来，教师及时给予相应评价，好的观点要支持鼓励，较为偏激的观点，教师要晓之以情，动之以理，让学生认识到观点的不足，及时改正，并监督学生改正完毕，保证教师反馈的及时性与有效性，从而帮助学生提高阅读能力。教师们可开展相应的教研组交流，相互分享经验，取长补短。也可以举办师生共读，整本书阅读等活动，能够第一时间获取到学生的所思所想，与学生进行沟通交流，这样既能够帮助学生更加深入理解作品，又能够促进师生间的关系。就课外阅读的评价，也应该有较多的评价方式，保证评价的公正准确。例如教师评价，学生互评、自评，家长评价等等。多种评价方式交错使用，更为客观。评价的多元化也会促进学生的阅读，进一步提升学生的阅读效率。1.2.4学生要科学化选择阅读内容学生是学习的主体，在语文学习占据着主导地位。虽然XX市第二实验中学西校的学生课外阅读兴趣较浓厚，对课外阅读的认知态度较为积极，但在课外读物内容的选择上存在着不足，笔者根据这方面问题，提出相应的解决办法，旨在帮助学生保证阅读效率，提高阅读能力。当今社会信息十分发达便捷，很多学生比较喜欢网络文学或通俗小说。但部分作品的观点与主流核心价值观不符，容易对学生的思想造成不利影响。且初中阶段，学生的整体观念不够成熟，不良读物会造成学生偏激、执拗，对学生健康人格的发展造成一定的负面影响。因此，学生在选择课外读物时，应多多采纳教师与家长的建议，根据老师的推荐，挑选自己喜欢的且适合自己的课外读物，不仅能够满足自己对课外阅读的兴趣，思想也能得以熏陶，充分发挥课外读物的积极作用，从而让自己得以全方位的提升与发展。1.2.5保证良好的家庭阅读环境学生在家庭阅读课外读物时，良好的家庭氛围，对学生的阅读效率有着积极的作用。家长不仅要重视学生的学习成绩，更应该注重与学生的情感交流。且家长的一举一动都会对学生有一定的影响。因此，创造一个良好的家庭阅读氛围尤为重要。家长可以在学生完成相应作业后，给予学生一定的阅读时间与空间，保证阅读时环境安静，不会让学生分心。如果家长时间充裕，可以开展家庭阅读活动。家长与学生各挑一本书籍，在规定的时间内一起阅读