《工程制图与CAD》课程标准

-3-《工程制图与CAD》课程标准部门：制订：审核：适用专业：铁道工程技术专业制订时间：2024年6月修订时间：年月土木工程学院教务处制目录TOC\o"1-2"\h\u一、课程基本信息 -1-二、制定思路 -1-（一）岗课赛证融通，开发课程标准 -1-（二）创新教学模式，推动课堂改革 -2-（三）课程思政教育，实现德技并修 -3-三、课程性质 -3-四、课程目标 -3-（一）素质目标 -3-（二）知识目标 -3-（三）能力目标 -4-五、课程内容和要求 -4-六、课程教学实施与保障 -8-（一）教材选用 -8-（三）教学条件 -8-（四）课程资源 -9-七、课程考核与评价 -9-（一）考核要求 -9-（二）考核与评价 -9-

一、课程基本信息课程代码500101开课院（部）土木工程课程名称工程制图与CAD面向专业铁道工程技术学分4.5总学时72学时本课程与其他课程的关系序号前期课程并行课程后续课程1信息技术铁道概论工程测量2工程材料工程力学结构设计原理3工程地质与选线铁路轨道施工与养护4土力学与铁路路基编制工程制图与CAD专业指导委员会审定土木工程学院教务处批准日期年月修订日期2024年6月二、制定思路（一）岗课赛证融通，开发课程标准《工程制图与CAD》课程对接《高等职业学校铁道工程技术专业教学标准》和校企联合开发的《铁道工程技术职业能力评价标准》，落实教育部2019年13号、61号文件精神，全面贯彻《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以及教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》、教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高[2020]3号）、教育部办公厅印发《关于开展“网上重走长征路”暨推动“四史”学习教育的工作方案》的通知等文件精神，明确专业培养目标和规格，制定《岗位（群）工作任务及职业能力分析报告》，深入分析学生现实需求，全面落实大学生思想政治工作总体要求，以“三全育人”为要求，以“立德树人”为根本，强化“中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”教育，明确专业知识目标、能力目标、素质目标，实施课程思政，做到知识传授、能力培养与价值引领同步，制定《毕业生质量标准》。依据《毕业生质量标准》，构建“公共基础课程+专业基础课程+专业核心课程+专业拓展课程”的模块化课程体系，制订了《铁道工程技术专业人才培养方案》，将人培方案中的知识要点、能力要点、素质要点，结合课程知识特点，分解到模块化课程体系的每门课程中，并强化课程体系中的课程与课程之间知识技能的纵向贯通与衔接、本课程前后内容之间的融通，从而形成《工程制图与CAD课程标准》，切实做到育训结合。《专业教学要求》《专业教学要求》校企联合开发《职业能力标准》《学生现状及现实需求分析表》《岗位工作任务及职业能力分析报告》《大学生思想政治工作要求》思想政治素质、道德素质、心理素质、身体素质、文化素质、职业素养、创新创业创造素养、法制观念、劳动观念、家国情怀，社会主义核心价值观。做到“四个热爱”，树立“四个意识”，坚定“三个精神”。中国优秀传统文化、中国革命文化、社会主义先进文化。《人才培养质量标准》（毕业生质量标准）知识目标、能力目标、素质目标构建“公共文化基础课程+专业基础课程+专业核心课程+专业拓展课程”的课程体系。通过分解表，把知识点、能力点、素质点分解到各门课程。《课程标准》图1制定《课程标准》流程图（二）创新教学模式，推动课堂改革本课程有掌握铁路工程制图规范与简单构件的绘制、掌握画法几何的基本知识、识读典型铁路工程图、使用AutoCAD绘制基本工程构件、绘制铁路线路工程图、绘制铁路路基工程图、绘制铁路桥涵工程图和绘制铁路隧道工程图八个教学项目。针对不同模块融合新设备、新技术、新规范，教学过程对接生产过程，将项目案例转化为教学案例，以项目为载体、任务为纽带、工作过程为导向开展项目化教学，把项目中的每一项任务，开发成新型活页教材，学生按任务完成学习任务。在新型活页教材中，分层设计引导问题，实施分类分层培养，保证基础好的学生“吃的好”，基础一般的学生“吃的饱”，避免基础薄弱的学生“消化不良”，确保人人都达到教学目标要求，促进人人成才。教学过程实施“三学六步”，即实施课前预学（晓任务）、课中精学（知流程、学方法、练技能、评成果）、课后拓学（拓能力），采用项目驱动、自主探究、合作研学等教法学法，强化土木工程图形CAD二维建模等重点内容，通过MOOK、动画、微课视频、教师演示等学习资源，破解CAD三维模型创建等难点内容。聘请来自行业企业大国工匠、技术能手作为兼职教师，组建专兼结合的结构化教学团队，推行“一课多师”，对于模块内容中理论性强的内容由校内专任教师授课，实践性强的内容由企业兼职教师授课，实现“一课多师”模块化分工协作教学；基于智慧教室、虚拟仿真实训室，生产性实训基地等学习场景，利用高等职业教育专业教学资源库、《工程制图与CAD》在线开放课程，借助各类教学资源，实施项目教学、任务驱动、小组探究、头脑风暴等教法学法，通过课内课外、线上线下等混合式教学模式开展教学，通过成果展示、小组汇报、组间评、教师评等开展谈话式课堂，打造智慧乐学生态环境，促进师生、生生有效互动，强化重点、破解难点，保证教学质量，推动课堂革命。（三）课程思政教育，实现德技并修依据《高等学校课程思政建设指导纲要》和《大中小学劳动教育指导纲要》，从专业特色优势背景和课程特点出发，提炼思想价值和精神内涵，挖掘契合课程育人目标。以“劳动精神、测绘精神、工匠精神”为思政主线，构建“人物库、事件库、事故库、时政库”等四类立体动态思政资源库，激发学习兴趣和民族自豪感；触发学生进身设计的初心；融入设计精神、大国工匠和道德模范先进事迹，激发学生学习测绘的信心；融入港珠澳大桥等典型案例，激励学生投身设计的匠心；引入不合格设计成果及违法设计行为反面案例，警示学生工作要严谨认真、遵守设计规范，让学生发自内心献身设计的红心。课中通过听设计人故事、学设计人精神、踏设计人足迹、绘祖国大美山河、创设计人佳绩等思政路径，促进四心思政目标实现。三、课程性质《工程制图与CAD》是铁道工程技术专业的专业基础课程。四、课程目标根据毕业生将面对的职业岗位及生产一线对技术技能人才的需求，应着重学习工程制图与CAD的基本理论和基本技能；采用“一三三六”的教学策略，突出实践能力的培养。应着力培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的文化、身体和心理素质，并具有较强的CAD二维、三维绘图能力和较好的职业核心能力的高素质技术技能人才。本课程设置了2个学习模块，共计72学时。通过本课程的学习，应使学生达到以下目标：（一）素质目标热爱祖国、热爱测绘事业、崇尚测绘精神、劳模精神、工匠精神；具备良好的品德修养；具备良好的劳动意识和劳动态度；具备团队协作意识和集体观念；具备良好的沟通、交流能力；具备较强的责任心和担当意识；具备组织能力和团队协作能力；具备安全意识、规范意识和创新意识；具备工程思维、数字素养；具备吃苦耐劳，精益求精的精神。（二）知识目标了解工程绘图的基本原理；熟悉CAD绘图的作业流程和方法；掌握CAD的绘图技巧；掌握CAD图的识读方法；了解铁路线路、路基、桥涵、隧道的概念、组成及分类；掌握绘制铁路线路、路基、桥涵、隧道图的绘制方法和规范要求；（三）能力目标能进行工程图的绘制；能进行CAD图纸的识读；能熟练运用CAD进行简单图形的绘制；能进行铁路线路图纸的识读；能进行铁路路基断面图的绘制；能进行桥梁、涵洞、隧道各组成部分的绘制；能进行桥梁、涵洞、隧道图的正确标注；五、课程内容和要求《工程制图与CAD》课程主要由2个教学模块，8个教学项目，25个教学任务组成，共72学时（见表1），开设在第2学期。表1课程模块、项目、任务、教学内容及重难点与学时分配模块名称项目名称任务名称教学内容及教学重点、难点学时分配备注模块1工程制图（22）项目1铁路工程制图规范与简单构件的绘制任务1掌握铁路工程制图的规范教学内容：制图工具的识别、工具的使用方法、工具的保养方法、制图的相关规范。教学重点：制图工具的使用方法教学难点：制图的相关规范10任务2绘制简单几何图形项目2画法几何的基本知识任务3掌握投影的基本知识教学内容：投影的基本原理、手工绘制投影图的方法、识读投影图的方法、手工绘制工程结构的投影图、剖面图和断面图的方法。教学重点：投影的基本原理教学难点：工程结构的投影图、剖面图和断面图的方法12任务4识读和手工绘制简单构件的三面投影任务5手工绘制工程结构的投影图、剖面图和断面图模块2CAD制图（54）项目1使用AutoCAD绘制基本工程构件任务6掌握AutoCAD的操作界面教学内容：AutoCAD的操作界面、AutoCAD的操作方法与常用命令、AutoCAD软件绘制二维图形、AutoCAD软件绘制三维图形。教学重点：AutoCAD的操作方法与常用命令、AutoCAD软件绘制二维图形教学难点：AutoCAD软件绘制三维图形12任务7运用AutoCAD的操作方法与常用命令任务8运用AutoCAD软件绘制二维图形任务9运用AutoCAD软件绘制三维图形项目2铁路线路工程图任务10绘制铁路线路平面图教学内容：铁路线路的组成、平面图、纵断面图的识读方法、横断面的类型及绘制方法。教学重点：横断面的类型及绘制方法教学难点：平面图、纵断面图的识读方法12任务11绘制铁路线路纵断面图任务12绘制铁路线路横断面图项目3铁路路基工程图任务13绘制路基基床教学内容：路基基床的绘制方法、路基防护加固的绘制方法、路基排水设备的绘制方法。教学重点：路基基床的绘制方法教学难点：路基防护加固的绘制方法6任务14绘制路基防护加固任务15绘制路基排水设备项目4铁路轨道工程图任务16绘制铁路有砟轨道图教学内容：铁路轨道的绘制方法、铁路有砟轨道的绘制方法、铁路无砟轨道的绘制方法。教学重点：铁路有砟轨道的绘制方法教学难点：铁路无砟轨道的绘制方法4任务17绘制铁路无砟轨道图项目5铁路桥涵工程图任务18绘制桥墩图教学内容：桥梁的组成、桥墩的类型及绘制方法、桥台的绘制方法、桥跨结构图的绘制方法、涵洞的组成、涵洞洞身的绘制方法、涵洞出入口的绘制方法和涵洞附属工程的绘制方法。教学重点：桥墩的类型及绘制方法、桥台的绘制方法、桥跨结构图的绘制方法教学难点：涵洞洞身的绘制方法、涵洞出入口的绘制方法10任务19绘制桥台图 任务20绘制桥跨结构图任务21绘制涵洞中心纵剖面图任务22绘制涵洞正面图、洞身剖面图及断面图项目6铁路隧道工程图任务23绘制隧道衬砌图教学内容：隧道的概念、隧道的组成、隧道洞门图的绘制、隧道洞身图的绘制和隧道避车洞图的绘制。教学重点：隧道洞门图的绘制、隧道洞身图的绘制教学难点：隧道洞身图的绘制6任务24绘制隧道避车洞图任务25绘制隧道洞门图六、课程教学实施与保障《工程制图与CAD》课程实践性强，教学过程实施“三学六步”，即实施课前预学（晓任务）、课中精学（知流程、学方法、练技能、评成果）、课后拓学（拓能力），采用项目驱动、自主探究、合作研学等教法学法，强化土木工程图形CAD二维建模等重点内容，通过MOOK、动画、微课视频、教师演示等学习资源，破解CAD三维模型创建等难点内容。课程实施与创新能力培养相结合，培养学生的创新创业能力。重视学生职业岗位创新能力培养，改变以往知识传授为主的旧课程体系，加强学生实际岗位工作中分析问题、解决问题的能力以及工作岗位中的创新能力培养。课程依托新农村建设项目，帮助学生学习职业岗位技能和项目管理知识，提升学生改善生产项目流程、创新作业流程的能力，以识图、设计人员的成长规律为依据，使学生的识图设计职业技术能力与知识目标、能力目标、素质目标同步提升，逐步胜任岗位任职要求，为日后创新创业奠定基础。构建“课程思政”育人大格局，将设计精神、劳动精神、工匠精神、知识创新融入课堂。工程制图与CAD是将实际工程绘制到图纸中，学生学习兴趣浓厚，可以激发学生的创新意识、技术热情、爱国主义热情和民族自豪感，并且在实践课程教学中培养学生专心工作、细心操作、精细操作的工作态度和团结协作、善于沟通、一丝不苟、精益求精的职业精神。（一）教材选用1.《工程制图与CAD》，刘亚娟主编，西南交通大学出版社。2.参考教材：《工程制图与CAD》，马晓倩主编，中国铁道出版社有限公司。（二）教学团队1.团队结构：铁道工程技术专业在校生与本专业的专任教师之比不高于25:1（不含公共课）。专业带头人原则上应具有高级职称，在中国铁路西安局集团有限公司聘请具有高级以上职称的铁道工程技术专业技术人员作为企业专业带头人。“双师型”教师不低于60%。2.团队要求：从事本专业教学的专任教师，应具备铁道工程技术及相关专业本科及以上学历；获得高校教师资格证，并具有丰富的现场实践经验。其中中青年教师占50﹪左右；企业兼职教师达到50﹪。从事本专业教学的兼职教师，应具备铁道工程技术及相关专业领域较为先进的知识、能力和资质；获得工程师以上专业技术职称或技师以上职业资格证书，工作年限5年以上，并具有丰富的现场实践经验。专兼职教书均应具备工程制图与CAD、铁路选线设计等课程的专业知识和技能，具备一定的教学能力和课堂组织能力。热爱学生，热爱教育事业。专职教师具备工程设计行业工作背景或相关企业实践锻炼不少于六个月。3.技能要求：熟悉AUTOCAD绘图软件、熟悉线路、桥涵、隧道等的施工工艺流程。4.工作要求：（1）企业兼职教师授课不少于20学时/每学年；（2）企业兼职教师对学生实训操作进行考核；（3）校企合作开发仿真实训项目，校企共建实训基地；（4）校企合作举办设计、识图技能竞赛。（三）教学条件1.配置理实一体化（智慧教室）一个。2.仪器设备及软件1）硬件配备：绘图板、丁字尺、三维模型、电脑等。2）软件配备：AUTOCAD绘图软件等。（四）课程资源1.课程教学资源高等职业教育专业教学资源库、在线开放课程、微课、知识点技能点二维码、动画视频库、任务工单、案例库、试题库、三维模型等。2.网络学习资源智慧职教平台、国家级职业教育专业教学资源库项目管理平台。3.相关技术标准与规范《铁路工程制图标准》（GB/T10058-2015）；七、课程考核与评价本课程教学质量评价体系，打破原有的建立在学科型教学体系基础上以期终一次性终结考试成绩为主的教学评价模式，引入企业的“二级检查、一级验收”考核制度，建立与职业岗位工作相适应的课程考核评价体系，分阶段实行过程控制与考核。将单一的考试评价改为以“多元、多维度”的过程性评价为主的综合评价方式。本课程教学采用的职教云平台可以记录学生出勤、课堂参与形式多样的互动（问卷、堂测、投票、讨论等）、学习进度、课堂测验、课后作业、项目考核等方面的数据，教师根据课程情况设置各个环节的权重，从而清晰、准确地记录每个学生的学习情况。采用多元（师生互评、生生互评、企业指导教师评价）、多维度考核（知识点、技能点、成果精度、学习态度、团队协作、劳动态度等），注重学习过程考核（课前、课中、课后），探索增值评价，关注人人成长。（一）考核要求以绘图员岗位职业标准为依据，重点考核学生进行二维绘图的能力，即线路、路基、桥涵、隧道等工程图的绘图能力。（二）考核与评价采用多元（师生互评、生生互评、企业指导教师评价）、多维度考核（课前、课中、课后），注重学习过程考核。学生课后登录学习平台，完成自评、组内互评。通过在线测试、过关考核、闯关游戏、实训成果考核、技能大赛等方式，对本堂课所学知识、技能点进行考核。每个项目结束后，引入企业的“二级检查、一级验收”考核制度，建立与职业岗位工作相适应的课程考核评价体系。本门课程成绩由综合考核成绩、期末考试成绩两部分组成。过程评价（包括：知识获取能力、实践动手能力、信息应用能力、团队协作能力、科研创新能力、劳动能力）占60%，（其中自评占20%、互评占30%、知识和能力、素质目标测试占50%），结果评价占30%（包括：知识测试、技能考核、课后作业），增值评价占10%。表2个人自评表班级组名学号评价指标评价内容分数分数评定信息检索能有效利用网络、图书资源、工作手册查找有用的相关信息等；能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识；能将查到的信息有效地传递到工作中5分感知工作是否熟悉工作岗位，认同工作价值；在工作中是否能获得满足感5分参与态度积极主动参与工作，能吃苦耐劳，崇尚劳动光荣，技能宝贵；与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等；与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流5分探究式学习、自主学习不流于形式，处理好合作学习和独立思考的关系，做到有效学习；能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听别人意见、协作共享5分学习方法学习方法得体，有工作计划；操作技能是否符合规范要求；是否能按要求正确操作；是否获得了进一步学习的能力5分学习过程遵守管理规程，操作过程符合现场管理要求；平时上课的出勤情况和每天完成工种任务情况；善于多角度分析问题，能主动发现、提出有价值的问题