2024高考生物一轮复习第3单元实验微课3辨别“对比实验与对照实验”教案

PAGEPAGE6辨别“对比试验与比照试验”1.对比试验及特点分析(1)含义:假如并不知道两组(或多组)试验中的自变量对试验结果所造成的影响,须要通过试验来进行确定。此时就可以称这些试验为对比试验,对比试验也可称为相互比照试验。(2)举例:①在美国科学家鲁宾和卡门的有关光合作用的同位素试验中,当时他们并不能确定氧气中的氧元素是来自二氧化碳分子还是水分子中的氧,因此,设计的试验就是分别标记二氧化碳中的氧元素和水中的氧元素,从试验结果中进行推断和确定。此时,就不能简洁地辨别谁是试验组,谁是比照组,只能将它们看作是相互比照或者对比试验,因此,在某些试验中对比试验也可以称为判决性试验。②1952年,赫尔希和蔡斯以T2噬菌体作为试验材料,利用放射性同位素标记技术,证明DNA是遗传物质。他们用35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质外壳和DNA分子,这就是一组对比试验(相互比照),也是一个判决性试验。③中学生物学教学中的对比试验有许多,如探究某种酶的最相宜温度和pH,质壁分别试验中探究洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞液的大致浓度,等等。2.比照试验及其类型分析(1)含义:假如只有一组试验,不足以说明该变量是影响试验结果的唯一因素,这时,须要设置一个未施加这种因素(自变量)而已知的试验结果作为比照,以明确这种因素所起的作用。因此,通常把经过限制处理的一组(或者未知试验结果的一组)称为试验组,而将未经过处理的一组(自然状态下或者已知试验结果的一组)称为比照组。(2)类型:①空白比照比照组为不作任何处理的对象组。这里的不作处理,并非什么因素都不赐予,而是针对试验所要探讨的因素不赐予,以体现试验因素的有无对试验结果的影响。如“探究影响酶活性的条件”试验中:1②自身比照试验与比照在同一个对象上进行,不另设比照组。如“探究植物细胞的吸水和失水”试验,即是典型的自身比照——试验处理前的对象状况为比照组,试验处理后的对象改变为试验组。③条件比照给比照组施以某种试验处理,但不是所探讨的试验因素,以突出试验实施的处理因素与试验所探讨因素的差异,从一个侧面衬托试验因素对试验结果所造成的影响。如肺炎双球菌转化试验中以下两组试验:S型细菌DNA+R型活细菌S型菌落+R型菌落(试验组);S型细菌DNA+DNA酶+R型活细菌R型菌落(条件比照组)。3.对比试验与比照试验的关系假如人们不知道温度对某种植物种子萌发的影响,此时设计一系列的试验条件进行探讨,这就是对比试验,从对比试验中可以确定该种子萌发的最相宜温度;假如现在人们已经知道了上述种子萌发的最相宜温度,还想探讨其他温度对该种子萌发的影响,此时设计的试验就是比照试验。1.(2024山东淄博试验中学期末)如图是光合作用探究历程中恩格尔曼和萨克斯的试验示意图,下列有关叙述正确的是()A.两试验均需进行“黑暗”处理,以消耗细胞中原有的淀粉B.两试验均须要光的照耀C.两试验中只有恩格尔曼的试验设置了比照D.两试验均可证明光合作用的产物有氧气1.答案B题图所示的两试验中,只有萨克斯的试验需进行“黑暗”处理,目的是消耗掉细胞中原有的淀粉。恩格尔曼试验的目的是探究光合作用进行的场所,萨克斯试验的目的是探究光合作用产物,所以两试验均须要光的照耀。恩格尔曼的试验中,照光处理与不照光处理、黑暗与完全曝光形成比照;萨克斯的试验中,暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成比照。恩格尔曼的试验可证明氧气是光合作用的产物,萨克斯的试验可证明淀粉是光合作用的产物。2.(2024河北衡水中学高三开学二调)过氧化物酶能分解H2O2,使氧化焦性没食子酸呈橙红色。为探究白菜梗中是否存在过氧化物酶,设计试验如表。下列相关叙述正确的是()管号1%氧化焦性没食子酸/mL2%H2O2/mL缓冲液/mL过氧化物酶溶液/mL白菜梗提取液/mL煮沸冷却后的白菜梗提取液/mL1222———222—2——322——2—422———2A.2号管为比照组,其余都为试验组B.1号管为比照组,其余不都是试验组C.若3号管显橙红色,无须比照就能证明白菜梗中存在过氧化物酶D.若4号管不显橙红色,可证明白菜梗中无过氧化物酶2.答案B该试验探究的是白菜梗中是否存在过氧化物酶,1是空白比照,2是标准比照,A错误,B正确;3号管试验结果须要和比照组比较才能得出结论,C错误;假如4号管不显橙红色,不能说明白菜梗中无过氧化物酶,高温会使酶空间结构遭到破坏,使酶失活,D错误。3.下列关于探究酵母菌细胞呼吸方式试验的叙述,正确的是()A.选择酵母菌为试验材料是因为酵母菌是自养、兼性厌氧型微生物,易于培育B.通过设置有氧(比照组)和无氧(试验组)的比照,易于推断酵母菌的呼吸方式C.将进气管、排气管与锥形瓶连接后须要进行气密性检查,确保不漏气D.试验的因变量是澄清石灰水是否变混浊和加入酸性重铬酸钾溶液后样液的颜色改变3.答案C在探究酵母菌细胞呼吸方式的试验中,选择酵母菌为试验材料是因为酵母菌具有兼性厌氧且易于培育的特点,但它不是自养型生物;在该试验中所设置的有氧组和无氧组都是试验组,通过相互对比,推断酵母菌的呼吸方式;本试验的因变量是酵母菌CO2的产生快慢和是否有酒精生成。4.下列试验中,有关试验组和比照组的设置,正确的是()选项试验名称试验组比照组A探究过氧化氢酶作用的最适pH氢氧化钠溶液或盐酸+过氧化氢溶液+过氧化氢酶蒸馏水+过氧化氢溶液+过氧化氢酶B验证过氧化氢酶具有催化作用过氧化氢溶液+肝脏研磨液过氧化氢溶液+FeCl3溶液C验证酶的专一性簇新蔗糖溶液+簇新蔗糖酶液簇新淀粉溶液+簇新淀粉酶液D验证某种酶是蛋白质待测酶溶液+双缩脲试剂标准蛋白质溶液+双缩脲试剂4.答案D探究过氧化氢酶作用的最适pH应设置成相互比照试验,无特定的比照组,多个试验组的pH不同,各试验组相互对比,表中A项对应的设置是验证pH对酶活性影响,A错误;验证酶具有催化作用,比照组应设置为用等量蒸馏水+过氧化氢溶液,B项对应的设置是验证酶具有高效性,B错误;验证酶的专一性应设置为:试验组为反应物+相应酶液,比照组为另一反应物+同一酶液或同一反应物+另一种酶液,C错误;验证某种酶是蛋白质的试验中,比照组设置成标准蛋白质溶液+双缩脲试剂是为了解除无关变量的干扰,D正确。5.在探究试验的设计过程中,往往要设置比照试验,下列有关叙述中正确的是()A.只能设置两个试验组,互为比照试验B.在“探究酵母菌细胞呼吸方式”的试验中,产物不同,即酒精和CO2构成比照试验C.进行比照试验是为了探究某种因素与试验对象的关系D.只要试验现象明显,有无比照试验对试验结论没有影响5.答案C进行比照试验是为了探究某种因素与试验对象的关系,依据须要可设置两个或两个以上的试验组,A错误,C正确;在“探究酵母菌细胞呼吸方式”的试验中,反应条件即有氧和无氧构成比照,而非产物构成比照,B错误;只有与比照试验作比较,才能精确说明某种因素与试验对象的关系,若没有比照试验,得出的结论往往是不科学、不严谨的,D错误。6.在探讨遗传物质的过程中,人们做了许多试验进行探究,包括闻名的肺炎双球菌转化试验。(1)某人曾重复了“肺炎双球菌转化试验”,步骤如下。请分析以下试验并回答问题:A.将一部分S型细菌加热杀死;B.制备符合要求的培育基,并分为若干组,将菌种分别接种到各组培育基上(接种的菌种见图中文字所示);C.将接种后的培育装置放在相宜温度下培育一段时间,视察菌落生长状况。①制备符合要求的培育基时,除加入适当比例的水和琼脂外,还必需加入肯定量的无机盐、氮源、有机物、生长因子等,并调整pH。②本试验中的比照组有组。

③本试验得出的结论是。

(2)艾弗里等人通过试验证明了在上述细菌转化过程中,起转化作用的是DNA。请利用DNA酶作试剂,选择适当的材料用具,设计试验方案,验证“促进R型细菌转化成S型细菌的物质是DNA”,并预料试验结果,得出试验结论。①试验设计方案:第一步:从S型细菌中提取DNA;其次步:制备符合要求的培育基,将其均分为三份,标为A、B、C,分别做如下处理:组合编号ABC处理不加任何提取物g.

h.

第三步: ;

第四步:将接种后的培育装置放在相宜温度下培育一段时间,视察菌落生长状况。②预料试验结果并得出结论:

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③通过设计的试验,还能得出什么结论?

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6.答案(1)②1、2、3③S型细菌中的某种物质(转化因子)能使R型细菌转化成S型细菌(2)①其次步:加入提取出的S型细菌DNA加入提取的S型细菌DNA和DNA酶第三步:将R型细菌分别接种到三组培育基上②A、C组中未出现S型细菌,只有B组培育基中出现S型细菌;说明DNA分子可以使R型细菌转化为S型细菌③DNA结构要保持完整才能促进R型细菌转化为S型细菌解析(1)本试验的自变量是加入培育基中的物质,第4组为试验组,其余三组为比照组。第4组中分别到S型细菌,说明有R型菌转化成了S型细菌,所以加热杀死的S型细菌中必定含有某种转化因子。(2)试验中要求用DNA酶来验证“促进R型细菌