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文档简介

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页,总=sectionpages22页第=page11页,总=sectionpages11页2025年湘师大新版选择性必修1语文下册阶段测试试卷298考试试卷考试范围:全部知识点;考试时间:120分钟学校:______姓名:______班级:______考号:______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共5题,共10分)1、下列句子中加点词的活用与例句不相同的一项是()

例句:故亏兄而自利A.木直中绳,以为轮B.舞幽壑之潜蛟C.欲治其国者,先齐其家D.毕礼而归之2、对下列句中加点词的解释,不正确的一项是()A.大学之道,在明明德明:彰明B.知止而后有定知:知道C.定而后能静静:心不妄动D.安而后能虑虑:忧虑3、填入下面一段文字横线处的语句;最恰当的一句是()

他人的微笑,真伪难辨,但__________微笑战斗,强似哀兵必胜,那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。A.即使是阴冷的奸笑,也无妨还之以笑颜;即使是虚伪的笑,也不必怒目而视,仍可报之以嫣然一笑。B.即使是虚伪的笑,也不必怒目而视,仍可报之以嫣然一笑;即使是阴冷的奸笑,也无妨还之以笑颜。C.对虚伪的笑,不必怒目而视,要报之以嫣然的微笑;对阴冷的好笑,也当笑颜相迎。D.对阴冷的奸笑,为什么不可以还以笑颜?对虚伪的笑,为什么不报之以嫣然微笑,而一定要怒目而视?4、下列加点词意义相同的一项是()A.由是观之是非之心B.无恻隐之心,非人也非有仲尼、墨翟之贤C.今人乍见孺子将入于井而青于蓝D.自贼者也贼其君者也5、下列对《长恨歌》中有关诗句的鉴赏理解不正确的一项是()A.玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨——此句是写成仙后的杨贵妃,闻听使者探访,感极而泣的情景。这里把杨贵妃比作梨花,梨花的洁白,不仅象征了作为仙子的杨贵妃的圣洁,同时也照应了上文的“温泉水滑洗凝脂”。B.春风桃李花开夜,秋雨梧桐叶落时——这两句景物描写,前句是春风桃李之乐景,后句是秋雨梧桐之哀景。前句乐景写哀情,后句哀景写哀情,都是在衬写唐玄宗对杨贵妃的苦苦思念。C.回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色——此二句用夸张的手法拟写杨贵妃的美貌、娇媚,以及进宫后因色而得宠,与后文的“雪肤花貌”“梨花带雨”句一样,目的都是在写唐玄宗对她的爱。D.天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期——这两句结笔,用夸张的手法强调了“恨”的无尽,点明了题旨,回应了开头,而且“清音有余”,给读者以联想、回味的余地。评卷人得分二、其他(共7题,共14分)6、阅读《老人与海》节选;回答问题。

“它们准把这鱼咬掉了四分之一,而且都是上好的肉,”他大声说,“我真希望这是一场梦,希望我压根儿没有钓上它来。鱼啊,真抱歉。这下子一切都糟透了。”他住了口,再也不想看一眼那条鱼。它的血都流尽了,又经受着海浪拍打,看上去像镜子的银白色背衬,身上的条纹依然可见。

“鱼啊,我本来就不该出海到这么远的地方,”他说,“对你对我都不好。鱼啊,真抱歉。”

这段文字体现了老人什么样的心理?7、请指出以下句子的含义:鲨鱼有时候嗅不到这股气味,但它总能再次找到,也许只是一丝痕迹,它就会游得飞快,紧追上去。那是一条很大的灰鲭鲨,生就的游泳高手,能和海里速度最快的鱼游得一样快,除了嘴以外,它的一切都显得无比美丽。《老人与海》8、颜渊问仁。子曰:“克已复礼为仁。

题目:谈谈对《论语》中“克己复礼”的理解。9、赏析《大战中的插曲》中画线句子。

《人民日报》在1980年发表的那几幅照片;就是当时的情景。后来,我安排往石家庄送她们,找了一个可靠的老乡,准备了一副挑子。那时候,挑子要算太行山区最好的交通工具了,翻山越岭,不怕颠簸。我和指挥所的几个同志,担心孩子在路上哭,在筐里堆了许多梨子。我还给日本官兵写了一封信。这封信的原文是:

日本军官长士兵诸君:

____。10、下列《复活》中节选的文字表现了玛丝洛娃怎样的特点?玛丝洛娃转过身,抬起头,挺起胸部,带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情,走到铁栅栏跟前,从两个女犯中间挤过来,惊讶地盯着聂赫留朵夫,却没有认出他来。11、玛丝洛娃这一形象有何特点?作者塑造这一人物有何意义?请联系整部小说简要分析。《复活》12、五花马、千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。请简要赏析这几句诗的表达效果。评卷人得分三、古代诗歌阅读(共5题,共10分)13、阅读下面这首唐诗;完成下面小题。

丁都护歌李白云阳上征去,两岸饶商贾。吴牛喘月时,拖船一何苦。水浊不可饮,壶浆半成土。一唱督护歌,心摧泪如雨。万人系盘石,无由达江浒。君看石芒砀,掩泪悲千古。【小题1】下列对这首唐诗的理解和分析,不正确的一项是。A.“丁都护歌”是乐府旧题,李白借此来写纤夫劳动和生活,寄寓悲苦沉痛之情。B.云阳一带,工业农业发达,为纤夫出现及其劳动繁重搭设平台,并起衬托作用。C.“吴牛喘月”含蓄表现天气酷热,为纤夫拖船之苦再添原因,增强其悲剧意味。D.“壶浆半成土”从侧面表现水浑浊,让“不可饮”更有现场感,再次强化悲情。【小题2】“君看石芒砀,掩泪悲千古”在全诗中有何作用?请简要分析。14、四;阅读下面这首唐诗;完成后面各题。

塞下曲六首(其三)李白駿马似风飙,鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月,插羽破天骄②。阵解星芒尽③,营空海雾消。功成画麟阁,独有霍嫖姚④。[注]①渭桥:泛指唐代长安附近渭水上的桥梁。②辞汉月:离开京城。天骄:匈奴;这里指敌人。③星芒尽:战争结束。④霍嫖姚:霍去病,汉武帝时名将,曾做过嫖姚校尉。

【小题1】下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是。A.首联写战马飞奔出渭桥,风驰电掣,既说明兵强马壮、军队士气旺盛,又渲染了军情急迫的紧张气氛。B.颔联并没有接描写战场厮杀的场景,在“弯弓”与“插羽”之间就迅速地结束了战争。C.颈联描写“破天骄”后的景象,战争结朿后,敌军营寨空无一人,战争的气氛消失,烘托出战争的悲壮惨烈。D.尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麟阁,“独有”二字略有讽刺当政者之意。【小题2】作者采用了哪些手法塑造了将士们什么样的形象?请结合全诗简要分析。15、阅读下面这首宋词,完成后面的题目。归朝欢·和苏坚伯固苏轼我梦扁舟浮震泽,雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山,倚天无数开青壁。此生长接淅①,与君同是江南客。梦中游、觉来清赏,同作飞梭掷。明日西风还挂席②,唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空,澧阳兰芷无颜色。君才如梦得,武陵更在西南极。《竹枝词》、莫徭③新唱,谁谓古今隔。【注】①接淅:行色匆忙。②挂席:挂起船帆,准备启程。③莫徭:部分瑶族的古称,隋时分布于今湖南大部、广东北部和广西东北一带,包括词中写到的武陵、澧阳在内。

“梦中游、觉来清赏,同作飞梭掷”一句中用了哪种修辞手法?请作简要说明。16、下列词句;均属于婉约风格的一组是。

①柔情似水;佳期如梦,忍顾鹊桥归路。(秦观《鹊桥仙》)

②蛾儿雪柳黄金缕;笑语盈盈暗香去。(辛弃疾《青玉案•元夕》)

③会挽雕弓如满月;西北望,射天狼。(苏轼《江城子•密州出猎》)

④想佳人妆楼颙望;误几回;天际识归舟。(柳永《八声甘州》)

⑤离愁渐远渐无穷;迢迢不断如春水。(欧阳修《踏莎行》)

⑥干羽方怀远,静烽燧,且休兵。(张孝祥《六州歌头》)A.①②③B.①④⑤C.②③⑥D.④⑤⑥17、阅读下面这首宋词,完成小题。醉落魄·离京口作苏轼轻云微月,二更酒醒船初发。孤城回望苍烟合。记得歌时,不记归时节。巾偏扇坠藤床滑,觉来幽梦无人说。此生飘荡何时歇?家在西南,常作东南别。

(1)下列对这首词的赏析,不正确的一项是()A.月色微微,云彩轻轻,词人从沉醉中醒来回望,只见京口孤城笼罩在一片烟雾迷蒙之中,“孤”字点明了词人孤身远行的事实。B.头巾歪斜,扇子坠落,藤床滑腻,仿佛连身子也挂不住,“巾偏扇坠藤床滑”七字描写词人醉酒熟睡后的状态,刻画得惟妙惟肖。C.上片“记得歌时,不记归时节”呼应下片“家在西南,常作东南别”,句中“歌”与“归”、“西南”与“东南”相互对应。D.这首词上片写酒醒,下片写梦回,描述了词人离别京口酒醒后的心境,表达了对仕宦奔波的倦意和对家乡的深切思念之情。评卷人得分四、名著阅读(共1题,共8分)18、根据要求,完成小题。

阅读下面《论语》的文字,概括其体现的孔子对于“乐”的认识。

①子曰:“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?”(《论语·八佾》)②子路问成人。子曰:“若臧武仲之知,公绰之不欲,卞庄子之勇,冉求之艺,文之以礼乐,亦可以为成人矣。”(《论语·宪问》)③子谓《韶》(1):“尽美矣,又尽善也。”谓《武》(2)“尽美矣,未尽善也。”(《论语·八佾》)注释:(1)《韶》:歌颂舜因文德受到尧禅让的音乐。(2)《武》:歌颂武王灭商功绩的音乐。评卷人得分五、写作题(共5题,共50分)19、阅读下面的材料;根据要求写作。

曾参说:“士不可以不弘毅,任重而道远。”(《论语·泰怕》)一则寓言说:每个人生而背负大木头前行。但总有人会觉得行路背负大木头太沉太辛苦,就不断将大木削减至更短小,行路也更轻松。直则有一天,遇到了凭自身力量无法跨越的沟壑,些一如既往背负大木头的人用大木头搭在沟整上而有了桥,继续前行。剩下的是那些将大木削减至更粗小而无法搭桥的人。读了上面两个材料;你有怎样的感触与思考?请对“负重和减重”“前行和止步”等有所辨析,确定立意,写一篇文章。

要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭:不少于800字。20、阅读下面的材料;根据要求写作。

1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年,中国人从此站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年,“科学的春天”生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。2019年,青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。2049年,中华民族实现伟大复兴,中国青年接续奋斗请从下列任务中任选一个;以青年学生当事人的身份完成写作。

①1919年5月4日;在学生集会上的演讲稿。

②1949年10月1日;参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。

③1979年9月15日;参加新生开学典礼后写给同学的信。

④2019年4月30日;收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。

⑤2049年9月30日;写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。21、阅读下面的文字,根据要求作文。子夏问孝,子曰:“色难。有事,弟子服其劳;有酒食,先生馔,曾是以为孝乎?”——《论语·为政》要你做一个堂堂的人,不要你做我的孝顺儿子。——胡适《我的儿子》传统伦理道德中的孝道不是“道德底线”,而是一种道德理想,有诸多现实困境。——杨于泽《孝道的理想与现实》

究竟是什么“孝”;从这三则材料中你得到了什么样的启示和想法?结合上述材料,写一篇文章。

【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。22、阅读下面的材料,根据要求写作。①当仁,不让于师——《论语·卫灵公》②过而不改,是谓过矣!——《论语·卫灵公》③不义而富且贵,于我如浮云。——《论语·述而》④吾爱吾师,吾更爱真理。——亚里士多德⑤不以无过为贤,而以改过为美。——《资治通鉴》⑥君子喻于义,小人喻于利。——《论语·里仁》

中外名句内涵博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不少于800字。23、阅读下面的材料;根据要求作文。

有一棵大树;枝繁叶茂,浓荫匝地,是飞禽;走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了,请飞禽带自己去旅行,飞禽说大树没有翅膀,拒绝了;请走兽帮忙,走兽说大树没有腿,也拒绝了。于是,大树决定自己想办法,它结出甜美的果实,果实里包着种子。飞禽、走兽们吃了果实,大树的种子就这样传播到世界各地。

请根据上面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。参考答案一、选择题(共5题,共10分)1、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查词类活用。

例句;动词的使动用法,使亏。

A项;动词的使动用法,使弯曲。

B项;动词的使动用法,使起舞。

C项;形容词的使动用法,使整齐。

D项;动词的使动用法,使归。

故选C。2、D【分析】【详解】

本题考查文言实词理解能力。本题往往考查多义实词;古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点。答题技巧:实词理解题不完全在于考是否记得实词意思,更主要是考是否会利用上下文进行推测。

D项;句意:心安理得才能够思虑周详。可见,“虑”,意思是“思虑周详”。

故选D。

【点睛】

文言实词包含哪几个方面。实词有实在意义;能够单独充当句子成分,一般能单独回答问题。

实词包括名词;动词、形容词、数词、量词五类。在文言文中;实词是大量的,掌握较多的文言实词,是提高阅读文言文能力的关键。

学习文言实词,应特别注意它在语法上的三个主要特点:一是一词多义,二是词义的古今变化,三是词性的活用。具体的知识点有常用实词、多音字、通假字、一词多义字、古今异义字词、词类活用等。3、B【分析】【详解】

本题考查学生表达简明;连贯、得体的能力。考生做该题前;要认真读题,分析空白处与前后语句的关系,做到瞻前顾后,准确解答。解答此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。

本题:从句意来看;从“虚伪的笑”到“阴冷的奸笑”,语意由轻到重,符合事物的认知规律,排除A;D项;从语气角度看,“仍可”、“也无妨”比“要”“也当”要恰当,这里只是一种可能,而不是绝对,故排除C项;

故选B。4、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查对文言实词和虚词的理解能力。

A项;这;对的,正确的。

B项;不是;无。

C项;到;比。

D项;都是“伤害”的意思。

故选D。5、C【分析】【详解】

本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力;考查学生对诗句的理解能力;技巧以及情感的把握能力,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。本题;

C项;“目的都是在写唐玄宗对她的爱”错误,“回眸”二句,目的是突出唐玄宗迷恋女色;荒废政事。

故选C。

【点睛】

读懂诗歌的技巧。

(一)关注标题;明确内容和情感。

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间;地点、人物、情感倾向等;可以揭示思想内容,可以让人明了是哪一类诗歌,进而明了全诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。

(二)关注作者;知人论世多关联。

读诗讲究“知人论世”;所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世;所处的时代特点,及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

(三)关注注释隐含意。

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语;地名;帮助考生读懂诗句;或介绍写作背景,暗示诗歌的思想主题;或介绍相关诗句,帮助考生理解诗歌用典或意境;或介绍作者,暗示诗歌的思想情感或写作风格。

(四)关注意象寄托意。

意象是诗人思想感情的寄托;古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

(五)关注关键词句情感意。

关键词主要是名词、动词、形容词,它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。二、其他(共7题,共14分)6、略

【分析】【详解】

本题考查分析理解文章内容的能力。

这两段文字主要是通过两次老人与马林鱼的对话的形式对老人在自己刚完成一场战斗之后看到鱼被吃了四分之一的心理进行描写,“都是上好的肉”表明老人心理觉得可惜、难过;老人两次说“鱼啊,真抱歉”,表明老人看着鱼此刻的惨状,心中有愧,甚至有些后悔。两处对话可以看出,老人完全把说话对象“鱼”当作人,与它来了一场人与人之间的交流。【解析】这两段文字用老人与马林鱼对话的方式描写老人的心理活动,表现了老人在鱼被鲨鱼吃掉四分之一以后沉痛难过的心情。在这段充满感情的“对话”中,他把自己与鱼的关系,完全看成了人与人的关系。7、略

【分析】【详解】

本题考查句子的含义。

“那是一条很大的灰鲭鲨”写出鲨鱼的品类。“有时候嗅不到这股气味,但它总能再次找到”写出了鲨鱼的嗅觉灵敏,“游得飞快”“生就的游泳高手,能和海里速度最快的鱼游得一样快”写出了鲨鱼能够快速游动的特性,“紧追上去”写出了鲨鱼对猎物的紧追不舍的特性。这些鲨鱼是对着老人的大马哈鱼而去的,暗示出老人面临形势的严峻。【解析】点出鲨鱼的品类和特性,暗示老人面临形势的严峻。8、略

【分析】【详解】

本题考查对重要词语的理解能力。解答此类题目要准确理解文段意思;结合语境把握语句的内涵。

文段意思是“颜渊问什么是仁,孔子说,努力约束自己,使自己的行为符合(周)礼的要求,就可以说是仁了。”“克己复礼”是孔子对“仁”的最核心的阐释。具体做法为“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,内化为品德修养,自觉遵守发,这样让本性立足于礼,整个社会就有秩序了。【解析】“克己复礼”就是通过人的道德修养自觉地遵守“礼”的规定。孔子认为,如果放任人的本性而不立足于礼,那么整个社会从个人到整体都会乱了套,“仁”从这个层面上说,是“礼”的内化和自觉。9、略

【分析】【详解】

本题考查对文本内容的理解能力。考生解答本题时应认真阅读所给文段,结合全文以及作者的创作背景认真分析其含义,这是聂荣臻写给日本官兵的一封信,“日阀横暴,侵我中华,战争延绵于兹四年矣”,这句话揭露了日本侵华的史实,此时战争已达四年之久,日本侵华铁证如山;“中日两国人民死伤残废者不知凡几,辗转流离者,又不知凡几”,陈述了战争给中日两国人民造成的伤害;“此种惨痛事件,其责任应完全由日阀负之”,这句话明确宣布:日本侵华,日本应负全部责任。开头这样写,是站在中日两国人民的立场上,从大局出发看问题,痛斥日寇侵略暴行,明确写信的目的,表明自己立场,痛斥侵略者,维护民族主权与尊严。【解析】信件开头,聂荣臻站在战争给中日两国人民带来巨大伤害的高度,痛斥日寇侵略暴行。10、略

【分析】【详解】

本题考查分析人物形象的能力。解答此题要结合文章具体内容进行分析;先在文章中找到与表现人物形象相关的内容,再从不同角度进行概括。特别要注意人物语言;动作、心理等描写的句段。答题时一般是先概括性格特点,再结合文章具体内容进行分析。

这是一段关于玛丝洛娃的形象描写,主要运用了动作描写、神态描写等正面描写的手法。其中“带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情”是神态描写,这种“熟悉的温顺表情”表明玛丝洛娃曾经是一个温柔的姑娘;“惊讶地盯着聂赫留朵夫”是一种神态描写,“惊讶”说明聂赫留朵夫变化很大;“却没有认出他来”也说明玛丝洛娃内心排斥那段记忆,不想保留那段回忆。【解析】玛丝洛娃依然带着“熟悉的温顺表情”,说明这曾经是一个温柔的姑娘;“没有认出他来”一方面说明聂赫留朵夫变化很大,另一方面也说明玛丝洛娃不想保留那段回忆。11、略

【分析】【详解】

本题考查分析人物形象特点及其作用的能力。

卡秋莎·玛丝洛娃原是个纯洁美丽的姑娘。她对聂赫留朵夫最初的感情是一种朦胧的初恋;但这种感情不久就被贵族少爷糟蹋了。她怀孕后被赶出贵族之家,历尽沧桑,沿着社会的阶梯不断往下滚,最后跌落至火坑,过了若干年非人的生活。但苦难还没到头,她又被诬告谋财害命,进了监狱,押上了审判台。玛丝洛娃的人生之路历经了一个否定之否定的曲折,但她人性的朴素淳厚;善良崇高却从来都是肯定的,不变的。一如拂去历史的尘埃,便能觅见真金的流光溢彩。如果玛丝洛娃自身没有这种人性的美点、闪光点,那么任何外在的条件,诸如聂赫留朵夫的激活,革命者的影响和教育,都不可能实质性地帮助和促使她实现精神复活。

通过玛丝洛娃的形象,可以看到小说的主旨——揭露当时俄国整个官僚体系的腐败以及各级官吏的丑恶嘴脸,表达了农民的反抗精神和革命要求。同时,《复活》是以玛丝洛娃的人生经历与思想沉浮展开故事情节的,因此,玛丝洛娃是小说的线索。【解析】玛丝洛娃原本是个善良;纯朴、天真无邪的少女;自从被聂赫留朵夫引诱和拋弃后,她沦落为妓女,又不幸被诬告为毒害他人的凶手,陷于冤狱之中。她作为俄国下层群众的典型代表,经历了由天真烂漫逐步走向堕落,又从天昏地暗中良知觉醒,最终实现精神复活的曲折历程。

作品以清醒的现实主义撕下了一切假面具,揭露了当时俄国整个官僚体系的腐败以及各级官吏的丑恶嘴脸,表达了农民的反抗精神和革命要求。《复活》以玛丝洛娃的人生经历与思想沉浮为主线索,深入探讨了其精神复活的必然性,不仅凸显了其丰富饱满的人物形象,更突出了这一形象对俄国底层人民实现精神复活的重大意义。12、略

【分析】【详解】

本题考查对诗歌结尾诗句赏析的能力。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答;常见的答题格式:本句运用了什么修辞或写作方法,写出来什么内容,表达了什么感情。可从手法;情感、语言等方面作答,言之有理皆可。这几句的意思是“名贵的五花良马,昂贵的千金皮衣,快叫侍儿拿去统统来换美酒吧,让我们一起来消除这无尽的长愁”,这结尾之妙,不仅在于“呼儿”“与尔”,口气甚大;而且具有一种诗人一时可能觉察不到的将宾作主的情态。须知诗人不过是被友人招饮的客人,此刻他却高踞一席,气使颐指,提议典裘当马,令人不知谁是“主人”,诗情至此狂放至极,令人嗟叹咏歌,情犹未已,诗已告终,突然又迸出一句“与尔同销万古愁”,与开篇之“悲”关合,而“万古愁”的含义更其深沉,既在悲叹美好的时光的消逝,也有自己怀才不遇、壮志未酬的愤懑。

【点睛】

鉴赏诗歌思想情感可从以下几方面入手:

1.抓显情语。指诗中最生动传神的;最能体现作者思想观点和情感态度的词语;一般是动词或形容词;最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。

2.分析景语。鉴赏古代诗歌;把握情感态度,应注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩。

3.结合注解;了解诗人的生平;思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的诗人的作品,命题者都要作注,以便于考生把握诗歌的内容。

4.了解古代诗歌类别和常见的内容;把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的。

5.注意积累古诗中的思想感情常用词语:欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。【解析】诗人终于发出最后的—番豪言壮语:即便千金散尽,也要用名马贵裘来换美酒,来“同销万古愁”。“万古愁”是李白狂放乐观掩盖下的内心之愁,其中有韶华已逝的无奈,也有怀才不遇的悲愤。三、古代诗歌阅读(共5题,共10分)13、略

【分析】【小题1】本题综合考查鉴赏诗歌形象;语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。本题中,B项“工业农业发达”错。从“两岸饶商贾”看,应该是商业发达。

故选B。

【小题2】本题考查考生把握诗句作用的能力。赏析诗句的作用;作用根据其在诗歌中的位置,从内容和结构上进行分析。本题所分析的诗句在诗歌结尾,是直接抒发作者感情的诗句,解答时首先分析诗句的内容,再分析诗歌所表达的思想感情,要善于抓住带感情色彩的关键词语,最后结合结构特点分析其作用。“君看石芒砀,掩泪悲千古”,磐石广大,采之不尽,会给人民带来无穷的痛苦,会让人民千古掩泪悲叹。承接上文对民夫拖船痛苦的描写,表现了作者对劳动人民的同情,作者以“掩泪”作结,加深了全诗的沉痛感。结尾以“磐石芒砀”点明劳役性质,把诗情推向极致,深化了主旨。

【点睛】

诗歌的表达技巧1.修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2.表达方式:记叙、议论、描写、抒情。抒情:可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。描写:可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。3.表现手法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。【解析】【小题1】B

【小题2】①拓展诗歌意境,将前10句所描写的瞬间场景拓展为千年皆有的场景;②深化了诗歌旨意的表达,一时或一世纤夫的悲剧成为千古纤夫悲剧的缩影;③“君看”拉近读者与诗歌意境的距离,增强了诗歌语言的现实在场感和悲剧感。14、略

【分析】【小题1】试题分析:本题考查鉴赏诗歌的形象;表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题;综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每一个选项都是一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意:错误的地方一般有意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。标题中,A项考查首联的内容及作用,B项考查颈联内容和作用,C项考查颈联内容和作用,D项考查尾联的内容、语言。读懂全诗,分析各备选选项后再选择。本题中,C项,景象描写的作用分析错误,因为颈联“阵解星芒尽,营空海雾消”描写的景象是:敌军营寨空无一人,战争的气氛消失。在正义之师面前,敌人望风而逃。所描写的景象并没有“烘托出战争的悲壮惨烈”,而是表现了将士们的神勇无比、敌人的不堪一击。故选C。

【小题2】试题分析:此题的考点是分析诗歌手法和人物形象。题干要求分析诗中用了哪些手法塑造了将士们什么样的形象。结合全诗简要分析诗;解答时可先准确判定使用人物描写的手法,再结合相关诗句分析人物形象的特点。首先要结合注释读懂全诗,首联写战马飞奔,风驰电掣。写“骏马”实际上是写驾驭骏马的战士们,运用了侧面烘托的手法。写马壮是为了说明兵强,骏马奔驰表现了将士们斗志昂扬,杀敌心切。从“弯弓”到“插羽”,迅速赢得了战斗,通过动作描写表现了唐军兵强马壮,士气高昂。尾联用典,霍嫖姚,指霍去病,汉武帝时大将,曾任“嫖姚校尉”。这两句以士卒口吻表示:明知血战凯旋后只有霍嫖姚那样的大将才能被绘像于麟阁,但他们仍因能报效国家而感到自豪和满足。这更能体现将士们的英雄主义和献身精神,使此诗具有震撼人心的悲壮色彩。回答时,手法上要明确指出运用了侧面烘托;动作描写、用典等,人物形象要概括出将士们“斗志昂扬、杀敌心切”、“神勇”、“报效国家的英雄气概和献身精神”等。

【点睛】

如何做诗歌赏析中的人物形象分析题:一、看背景。结合注释告诉的背景把握诗歌主要内容。二、看关键语言(标题、结尾诗句、诗眼)。古诗中的关键语言,例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句,往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看体裁。如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题,赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理,分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。如果是抒情诗,则从写的景物(具体名词)中理解诗人抒发的感情,在回答诸如“这样写有什么好处?”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时,就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情(借物抒情、情景交融)。四、看技法。五、看意象。【解析】【小题1】C

【小题2】①侧面烘托。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声,从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。②动作描写。颔联通过弯弓搭箭的动作描写,表现了将士们的神勇。③巧妙用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄气概和献身精神。15、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏诗歌修辞手法的能力。应对这类问题;首先要积累诗歌中常见的修辞手法,然后结合诗歌内容进行判断及阐释,最后结合诗歌的情感分析修辞的效果。

本词上片的意思是:我曾梦见与你共同乘舟于太湖,雪白的浪花一望无际;梦醒之后满眼是庐山的倚天之峰;咱俩一生行色匆匆,都是江南的过客;迷离幻象、湖山清景,俱如飞梭过眼,转瞬即逝了。其中“飞梭”一词运用了比喻的修辞手法,以“飞梭掷”喻梦中迷离幻象、眼前庐山胜景,随着短暂相聚的友人的离去而转瞬即逝,言清欢之短暂。【解析】比喻。以“飞梭掷”喻梦中迷离幻象、眼前庐山胜景,随着短暂相聚的友人的离去而转瞬即逝。16、B【分析】【详解】

本题考查对古诗词语言风格的理解分析能力。要做好这道题应该熟悉古诗词两种典型风格。婉约派为中国宋词流派。婉约;即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽,有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永;张先、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、贺铸、周邦彦、李清照等(一般也包括晚唐五代时期的温庭筠和李煜)。婉约词派的特点,主要是内容侧重儿女风情。结构深细慎密,重视音律谐婉,语言圆润,清新绮丽,具有一种柔婉之美。但内容比较狭窄。豪放派,是形成于中国宋代的词学流派之一。北宋诗文革新派作家如王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼。豪放词特点大体是创作视野较为广阔,气象恢弘雄放,喜用诗文的手法、句法写词,语词宏博,用事较多,不拘守音律,然而有时失之平直,甚至涉于狂怪叫嚣。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表,以后遂相沿用。

第①句秦观的“柔情似水;佳期如梦,忍顾鹊桥归路”,意思是“温柔情感如水,美好时光如梦,不忍回顾各回鹊桥两头的路。如果双方的感情是坚贞不渝的,又何必执着于朝夕相守。”可见是表现柔情似水的爱情的,属于婉约风格。

第②句“辛弃疾的“蛾儿雪柳黄金缕;笑语盈盈暗香去”意思是“这些游女们,一个个雾鬓云鬟,戴满了元宵特有的闹蛾儿;雪柳,这些盛妆的游女们,行走之间说笑个不停,纷纷走过去了,只有衣香犹在暗中飘散”,可见这是一首写女子和爱情的婉约词。

第③苏轼“会挽雕弓如满月;西北望,射天狼”,“天狼”,即喻指辽和西夏。作者以形象的描画,表达了自己渴望一展抱负,杀敌报国,建功立业的雄心壮志”,塑造了威武雄壮的将士形象,这是典型的豪放派。

第④柳永的“想佳人妆楼颙望;误几回;天际识归舟”,意思是“想起美人,正在华丽的楼上抬头凝望,多少次错把远处驶来的船当作心上人回家的船”,这是写才子佳人爱情的题材,典型的婉约风格。

第⑤欧阳修“离愁渐远渐无穷;迢迢不断如春水”,意思是“走得越远离愁越没有穷尽,像那迢迢不断的春江之水”,写离愁别绪儿女风情,属于婉约风格。

第⑥张孝祥的“干羽方怀远;静烽燧,且休兵”,意思是“朝廷正推行礼乐以怀柔靖远,边境烽烟宁静,敌我暂且休兵”,写战事表现爱国情怀,是豪放风格。

排除有③⑥的选项。

故选B

【点睛】

①掌握常用的表现手法,表现手法,也就是艺术手法,即表达技巧,作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑:表达方式—叙事,议论,描写(细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托),抒情(直抒胸臆、间接抒情);修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等;写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系(触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情);结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象,表情达意的作用。17、A【分析】【详解】

本题主要考查鉴赏文学作品的形象;语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时;首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析,即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感,注意结合诗歌的内容进行分析。

A项;“‘孤’字点明了词人孤身远行的事实”分析错误,这里的“孤城”与“苍烟”共同营造意境,景物的特点烘托出了词人醉醒后的心理状态。

故选A。四、名著阅读(共1题,共8分)18、略

【分析】【详解】

本题考查提取;筛选、整合信息的能力。具体而言属于概括所给文字的内容主旨或观点态度。首先要细审题“概括其体现的孔子对于‘乐’的认识”;这里已经明确了中心论点“孔子对于乐的认识、看法或主张”。然后结合选文信息加以理解即可。选段有三,每一段作为一个层次,三个层次就是三种认识。会翻译就会概括,所以这道题关键点在于文言文翻译。文段①两个“而”都翻译成假设连词“如果”,如何,固定结构,对怎么办。大体意思是强调仁爱对于人的重要性,以及对于音乐的重要性。总而言之第①段层意为:音乐离不开仁义之心,此为答案点(1);文段②谈的是关于完美的问题,要聪明、淡泊(自制)、勇敢、多才艺,再加上礼乐的作用,就可以成为完美的人了。句中“文”,是修饰的意思。可见突出了礼乐对于完美人格的作用,此为答案点(2);文段③要结合注释来理解“《韶》乐歌颂有文德的音乐”,《武》歌颂的是武力征伐的功绩,结合文段,通过对比得出关系,可以推测出“尽善”指的是文德,“未尽善”指的是武力或战争等,正反对比中突出观点,音乐美重在表现仁德的思想内容,此为答案点(3)既要声音美,还要品德、人格美,这样的音乐才是尽善尽美。

【点睛】

文言文直译的原则:信;达、雅。

“信”是忠实于原文的内容和每个句子的含义。

“达”就是翻译出的现代文表意要明确;语言要通畅。

“雅”就是用简明;优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确表达出来。

注释:“信”;就是译文要准确表达原文的意思,不歪曲;不遗漏、不增译。

“达”;就是译文明白晓畅,符合现代汉语表达要求和习惯,无语病。“雅”,就是译文语句规范;得体、生动、优美。

注意:字字落实;直译为主,意译为辅。

直译;指译文要与原文保持对应关系,重要的词语要相应的落实,要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式,力求语言风格也和原文一致。意译,指着眼于表达原句的意思,在忠于原意的前提下,灵活翻译原文的词语,灵活处理原文的句子结构。两者的关系是,只有在直译表达不了原文意旨的情况下,才在相关部分辅之以意译。

【参考译文】孔子说:“一个人如果没有仁德;如何能推行礼呢?一个人如果没有仁德,如何能推行乐呢?”

子路问怎样做才是一个完美的人。孔子说:“如果具有臧武仲的智慧;孟公绰的克制,卞庄子的勇敢,冉求那样多才多艺,再用礼乐加以修饰,也就可以算是一个完人了。”

孔子评论《韶》乐说:“声音美极了,内容也好极了。”评论《武》乐说:“声音美极了,内容却不够好。”【解析】答案要点:乐要以仁为基础,乐与礼能够起到完善人格的作用,乐要兼具道德性和艺术性。五、写作题(共5题,共50分)19、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文;暗含任务驱动,“读了上面两个材料,你有怎样的感触与思考”,这就要求考生就材料陈述自己的思考,表述自己的看法。材料由两句名言组成,一是曾参的话,“士不可以不弘毅,任重而道远”,一是寓言故事,这两段话的中心话题是“负重前行”,前者意思是:读书人必须有远大的抱负和坚强的意志,因为他对社会责任重大,要走的路很长。第二个寓言中的“那些一如既往背负大木头的人用大木头搭在沟整上而有了桥,继续前行。剩下的是那些将大木削减至更粗小而无法搭桥的人”意思也是在强调负重前行的重要性。从文体来看,材料没有限定文体,考生可以选取自己擅长的文体作文,如写作议论文,要由明确的观点,有清晰的思路;如写作记叙文,在写作中要注意所叙之事必须真实感人,把握好感情基调,主题要积极向上,注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来;要叙议结合,在叙事中恰当地穿插抒情议论,深化主题。

参考立意:

1.负重前行;任重道远。

2.人生需要负重。

3.负重的生命。

可用素材:

1.在某山区的著名旅游景点;有一段被当地人称为“鬼谷”的最危险的路段,路窄坡陡,两边是万丈深渊。每当导游们带队来到这里时,一定要让游客们挑点或者扛点什么东西。

“这么危险的地方;我不拿东西就两腿打颤了,再负重前行,那不是更危险吗?”游客不解。

导游小姐嫣然一笑;解释道:“这里以前发生过好几次事故,都是迷路的游客在毫无压力的情况下一不小心掉下去的。当地人每天都从这条路上挑着东西来来往往,却从没人出事。只有你意识到危险了,再负重前行,反而会更安全。

2.;韩信受胯下之辱。

韩信是我国西汉时期的一位大将军。一天有个屠夫说韩信要是个英雄就用剑刺他;要不就从他胯下钻过去。韩信刚拔出剑想刺过去,可是想着杀人要偿命,为了这样一个人毁了自己不值得,于是就忍辱从那个屠夫的裤裆下钻了过去,大伙看着都嘲笑他,他轻蔑的看了他们一眼就大步走开了。

后来;韩信参加了农民军起义军,屡建战功,被刘邦拜为大将军,后来率军击败了项羽,为汉朝的统一立下了汗马功劳。然后又派人找到那个屠夫封他为中尉,负责缉拿盗贼。并且还把他介绍给他的部下。

韩信认为当年屠夫的行为并无恶意;反而激励了自己的意志,忍辱负重才有今天。屠夫听了后羞愧万分低下头,韩信的手下将士听了都十分钦佩他的大人大量。

3.刘备。

刘备是公认的三国里最能忍的人之一;一生所受屈辱数不胜数,投靠曹操,投靠袁绍,投靠陶谦,投靠刘表等等;心有雄心壮志,但奈何时运不济,年过四十依旧一事无成;看看人家江东小霸王孙策,年不过双十,已是江东霸主。

曾入主徐州;但奈何还没把位子坐热,就被吕布夺走了;后来更是连老婆和手下头号大将关羽都被曹操掠走,有没有发生什么不好的事情就不知道了;也幸好后来关羽“过五关斩六将”逃回来了。

行文结构:

议论文的结构较为常见的是并列式;层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文;首先通过分析材料引出自己的观点,然后采用并列的方式进行论述,并列式注意分论点的提取。

首先;提出自己的中心论点:从古到今,哪个成功人士不是负重前行?首段可用排比句式突出文采。

其次;并列式分论点论述,分别举例古代韩信和刘备的事例,当今的女排等等。

最后;总括全文,再次点题。做到首尾呼应。

【点睛】

多则名言选择型材料作文,要求考生不仅要理解每一则,而且要找到关联,综合立意。这就增加了审读量,也赋予了考生选择权,要求具有综合创新能力。理论上说,选择两则或三则,会出现若干组合;即使选择相同的两三则,也因理解的主观差异,形成多样化立意,这就给考生提供了选择和创造的思维空间,大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文中,相对于新闻事实、寓言故事、漫画来说,名言名句的难度较大,一方面是因为它言简意赅,包含了深刻的道理,另一方面它是从万事万物中抽象出来,缺少具体的指向性。这就需要考生认真理解其内涵并联系生活明确其外延。当然,高考题中出现的名言名句,其哲理还是相对好理解,以便学生有话可说。【解析】范文:

负重前行。

有人说:“最沉重的负担把我们压得越贴进大地,我们就越能真实得感受生活”。的确如此,一只桶只有在负重的时候,才能经得住风雨的洗礼。人也如此,只有在负重的情况下才能走得更远。回忆那个风雪交加,断食短粮的地方,一个头发苍白手持汉节的老人,在一群羊的围绕下艰难的前行。但他不倒!心中只有一个信念支撑着他:“我是大汉了民,我要回报圣恩”于是面对卫律的劝告降,他破口大骂,面对李陵的劝说他坚定不移。他,便是那个用19年的热血青春换大汉尊严的苏武。试问一个人能在如此艰苦的条件下19年毅立不倒,原因为何!那原因只有一个:他心中有一个信念。那是一种神圣的信仰,那是大汉赐予他的重量。是忠压着他,是义撑着他,于是,他一路,负重前行,让苏武这个名字永垂史册。刘翔,这个历经几涨几落的运动员也是一个能负担得起重量的人。雅典奥运会上刘翔曾因一枚金牌而让全中国的人沸腾喝彩,北京奥运会上却因报病下赛而让全国人失望。一涨一落,不知这个年轻人默默负担了多少,一喜一悲,不知这个年轻人隐藏了多少辛酸苦泪。但他坚持下来了,一路负重,也一路前行。终于在国际比赛中刘翔又光芒万丈,他用自己的实际行动告诉世人,刘翔是一个抵住压力,是一个能负重前行的人!我很喜欢当前十分流行的一句广告语:“有压力,不减动力。”而当红小生文章就凭自己的努力以压力中快速成长。刚出道的文章并不受欢迎。甚至还被导演定为长像普通难成大器。但他却硬是咬着牙挺过来了。从》奋斗》到《蜗居》,从《雪豹》到《海洋天堂》,再到近日热播的《裸婚时代》,现在的文章近乎成了收视长红的保证,而对一路走过的艰辛,文章只说:“我有家要养,有孩子要养,我必须得努力工作,我得让家人们瞧得起我。就是这样。,一路前行,把负担当动力,他成功了。人生道路,难免遇到些艰难险阻,聪明人变压力为动力,负重前行。愚蠢的人被压力压倒,再也爬不起来。冰心曾说:成功的花人们往往只看到它花七时的惊艳无涯,但那早已浸透了汗水的根却没人看到。花犹如此,人不也一样吗?当我们面对生活与学悦的双重压力时不要害怕,不要抱怨,要知道成功的人都是从暴风骤雨中走出的人。负重前行,才能走得更远!20、略

【分析】【详解】

本题考查材料作文的写作能力。2019年高考题很好地贯彻了新课标对于立德树人的根本任务的要求;关注了学生个性化多样化的学习和发展需求,能较好地检测学生的核心素养,同时对教材中的“表达与交流”也给予了非常好的检测。是基于教材;忠实于课程标准,又从时代出发,能够彰显以社会主义核心价值观统领课程改革的成果,体现了科学性,时代性和系统性。2019年是一个有特殊意义的年份:五四运动100周年、建国70周年、革开放40周年。任务要求中明确提出要以青年当事人的身份完成写作,也即要体现出青年对国家事件的思考。本题一方面引导学生回顾历史,一方面引导学生思考自己的使命,具有关照现实和社会的意义。

①1919年5月4日;在学生集会上的演讲稿:立意要结合青年生活实际,联系五四运动的爱国;进步、民主、科学精神,思考1919年中国的现状,明确青年人的担当——救亡图存。文章体式限制为演讲稿,需要符合演讲稿的基本格式,具有层层递进的感召力。

②1949年10月1日;参加开国大典庆祝游行后写给家人的信:写作时要提及“参加开过大典庆祝游行”,但不能花费大量篇幅描绘场景,重点是青年的思考。要考虑新中国成立的历史条件,是磨难;牺牲、拼搏、奋斗。还要考虑新中国成立的历史意义;更要分析祖国今后的命运,需要总结经验。青年人站在历史与未来的节点——要更自信、更坚定,要担当起奋斗的责任与使命。文章体式限制为书信,需要符合书信的基本格式。

③1979年9月15日;参加新生开学典礼后写给同学的信:回到40年前,作为1979年的学生,作为时代的参与者,未来的开创者,对于历史要更清醒,更辩证,更理性。实事求是分析社会现状,将目光放远至西方发达国家的经验,明确改革开放的历史必然性。对于未来要更充满理想,充满自信,充满激情,更有改革的担当与历史责任。写作落笔不要空泛,可以结合改革需要的勤劳;勇敢、智慧的品质,开放、创新的精神,重视科技的动力。文章体式限制为书信,需要符合书信的基本格式,亦要符合写信人和收信人都是青年学生的基本特点。

④2019年4月30日;收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感:观后感要回顾五四运动的历史意义,缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神,总结党和人民探索实现民族复兴道路的宝贵经验,发扬五四精神,激励新时代中国青年为全面建成小康社会;加快建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。写作时个人的震撼、感动的情感可以穿插其中,更要写出其对自身的激励。

⑤2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信:需要关注大时间为“2049年”,小时间为“国庆节”。行文中要关注到时代的变迁,更要思考祖国变迁背后的人物事迹,探索前行的力量——其家国情怀,具体可以是勇于创新艰苦奋斗等民族精神。行文中应该有对功勋人物的景仰之情,也有奋勇接棒的担当。文章体式限制为书信,需要符合书信的基本格式,注意谦敬。【解析】例文:

纪念五四运动100周年大会观后感一个国家和民族的青春记忆,一代代青年的奋斗荣光。在五四运动100周年之际,重温那段激情燃烧的岁月,蓦然发觉,五四精神已经深深刻印在我们民族的精神谱系中,成为青年绽放爱国主义青春光芒的不竭源泉。雨果曾经说过:“青春是生命的春天。”青春始终洋溢着一种催人奋进的激情,等着我们绽放自己的个性与光芒。时值五四青年节,虽五四运动已与我们遥远,但是,那些不畏强权、誓死捍卫祖国的青年们的精神,一直激发、激励着中华儿女为国家富强、民族振兴、人民幸福不断向前奋斗。有人说,青春是一首歌,回荡着欢快、美妙的旋律;有人说青春是一幅画,镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。曾经有这样一群意气风发的青年,他们用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌,绘就了一幅最宏伟的青春图画。历史的车轮滚滚向前,时代潮流浩浩荡荡,他们已作为光辉的一页载入了中华民族的史册,但他们的精神将代代相传,永续不灭。回望五四,我们懂得了什么是枪林箭雨,荆棘满布的艰难险阻,什么是时不我待、只争朝夕的紧迫形势,什么是惊天动地,气壮山河的壮志豪情。正是100年前的“五四”觉醒与呐喊,为中国人唤起了沉沦已久的民族精神,带来了从未有过的现代意识。一脉相承、历久弥新的五四精神激发出不同时代的广大青年实现人生价值、成就伟大梦想的源源动力。这是一个古老国家重新屹立的精神底蕴,更是一个伟大民族走向复兴的磅礴力量。青春短暂,梦想不灭。“青年最富有朝气、最富有梦想,青年兴则国家兴,青年强则国家强”,正值青年一代的中国人,踩着改革开放的脚印一路走来,要把握好当下,奋进新时代,努力担当时代赋予的责任,加强对五四运动和五四精神的研究,继承先辈的精神和勇气,拥有他们的情怀,在新时代中国共产党的带领下,成为有理想、有担当、有本领的青年一代。就让我们一起,在缅怀先烈的同时,也推动社会向前发展。以此,才不枉我们是华夏儿女。21、略

【分析】【详解】

本题考查写作能力。这是一道材料作文题目;包含三句名言,属于多材料作文。考生解答本题时应认真分析每句名言,找出每句的侧重点,然后再综合分析,题中“究竟是什么‘孝’,从这三则材料中你得到了什么样的启示和想法?”是在提示考生根据材料写出你理解的“孝”是什么样的。

审题:名句一;强调行孝应当在表情上做到和颜悦色。这里最重要的一个词是“色难”,其意思是指在侍奉父母的时候,想要长期保持着和颜悦色的状态很难。只有对自己父母有着深切笃定的孝心,才会由衷地表现出愉悦和婉的神色。若是真心孝顺父母,不仅应对父母心存敬爱,态度恭敬和脸色的和悦也是十分重要的。孔子教导子夏的话是在告诉我们:明白侍奉父母除了敬养于内,还应表现于外,精神上敬重父母,不让父母亲有疑,才是真孝。

名句二;“要你做一个堂堂的人,不要你做我的孝顺儿子”,这是胡适的观点,这里并不是反对孝顺,而是说不要因为“孝顺”而失去自我。

名句三;“传统伦理道德中的孝道不是‘道德底线’,而是一种道德理想,有诸多现实困境”,可结合“久病床前无孝子”等例子分析,这是有一定道理的,也可以反观其意,认为孝道是传统底线。

综合以上三句话;孝顺要做到发自内心的尊敬,不是表面形式而是心甘情愿,带着真诚。孝顺不是盲从,而是有主见的。

立意:

1.孝顺不是表面文章。

2.行独立自主事;做堂堂正正人;不要因为“孝顺”而失去自我;

3.将“孝”铭记于心;将道德理想变成道德底线;

素材:

1.“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之情。”作为万物之灵的人,焉能不孝?焉能不知恩图报?所以应该毫无疑问地首肯:孝敬父母是“道德底线”。常言道,一个连自己父母都不爱的人,他能爱他人和爱社会吗?古人因此说,百善孝为先。孝敬父母是人的本性,是自然而然的东西,如果说提倡尊老爱幼是纲,纲举目张,相亲相爱的亲情关系因水到而渠成。

2.如果说父母对子女的无私之爱有着相当大的本能成分;那么,子女对父母的感恩其实并不那么无私。一种名曰无私的金字塔的耸立,必须依靠道德的有力支撑。道德力越强,人就可能越无私。不是所有的人都经得起人性的考验,除非内心具有强大的道德力量。

3.孔子去逝后;众弟子如墓三年,唯子贡如墓六年,若只是一般的老师,弟子纵然不会如此尽心尽力。可见,子贡以及众弟子是把孔子当成父亲来对待。这也是“孝”。

4.在中国社会,如果不孝敬父母,谈不上文明,你也不会有真正的自由,更不可能对他人友善。推及任何一个词,包括法治,没有孝道,你都不可能获得它真正的中国价值。我瞬间明白,核心价值观是对每个中国公民至少是较高要求,而你不守住孝道底线,24个字也许可以背诵,却永远不可能真正践行。行文结构:一篇议论文的经典布局或谋篇模式:首先,拟一个观点明确的题目,如本题“真正的孝顺是真诚而有主见的”。其次,写一个简洁明了的开头段,简引相关材料,指出“孝”不是简单的挂在嘴边上的事,要有发自内心的尊敬,态度上不能“色难”。进一步分析孝顺并不代表着盲从,对老人的好与不好都顺从,那是愚孝。真正的孝顺不能失去自我,要有主见。然后,联系当今实际阐明“孝”不是崇高理想而是道德底线。最后总结全文,明确今天的提倡的“孝顺”是什么样的,照应标题。

【点睛】

材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文,最关键的是审题立意,给的材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理,继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。【解析】真正的孝顺是真诚而有主见的“孝”不是简单的挂在嘴边上的事,首先要有发自内心的尊敬,“不敬,何以别乎?”。其次是孝的行为,“色难”,态度上的不尊敬对父母的伤害是非常大的,现在有很多孩子一听到父母的唠叨,马上一副不耐烦的样子,或者在与父母、长辈谈话时爱理不理的样子,做父母的心里会非常难受。所有孝道第一是要内心尊敬,第二是态度上不能“色难”。从“色难”二字来看,每个人做得都不合格,谁没有和父母吵过架、顶撞过父母?能让父母开心、善体亲心,不违逆父母的心意,能时常给父母一个好脸色看,这仅仅是为人子女最应该做到的事情。孝顺并不代表着盲从,对老人的好与不好都顺从,那是愚孝。父母一辈的经验已经不足以适应下一辈的时代了--因为很多问题在以前从未出现过,甚至超越了上一辈所能理解的范围。这似乎很难要求年轻人再去无条件地“顺从”长辈和他们的头脑逻辑与生活经验。大多数的年轻人虽然不能肯定自己走的路必然是对的,但是肉眼可见再依靠过去陈旧的经验一定是行不通的。他们对于父母有着“孝心”--爱,但是再谈“顺从”就有些勉为其难。胡适先生在写给儿子的信中说:“要你做一个堂堂的人,不要你做我的孝顺儿子”,不要因为“孝顺”而失去自我。“孝”是本分,但“孝”也要有主见,不能失去自我。杨于泽先生的《孝道的理想与现实》中说,传统伦理道德中的孝道不是“道德底线”,而是一种道德理想,有诸多现实困境。我以为,不论如何,孝道在今天都应是道德底线,只不过随时代变化而有新的内涵。底线有时比理想更重要。轰动全球的日本人质藤健二被杀害后,他父亲面对公众的第一句话,“我儿子给大家添麻烦了。”在最悲痛的时刻,它展示“不给大家添麻烦”这一大和民族的道德底线,让同悲的人们感动并有一种力量。从一个家庭到一个社会,有穷的和富的差别,有左的和右的主张,有激进和渐进的观念,有开放和保守的选择,如果我们都调整到底线上来思考,是不是也有利于化解分歧,逐步形成共识,然后实现各自的理想呢?孝,是人道德品质的核心和底线,是维系中华民族传统美德的基石,如果基石不存,社会必然无序。一个人连自己的父母都不孝,还能够奢望他为“公”为“民”吗?现代社会,需要孝顺,需要的更是一种带着发自内心的诚意,有主见的孝顺。22、略

【分析】【详解】

试题分析:本题主要考查写作的能力。这是一则材料作文;考生在审题时要注意全面把握所给材料,概括出材料的主旨,根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成,提示语和要求。“当仁,不让于师”,原指以仁为任,无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做,不推让。“过而不改,是谓过矣”,是谓过矣指有过错却不加以改正,这才是真正的过错,意指劝导人改过。“不义而富且贵,于我如浮云”,用不正当的手段获得的荣华富贵,对我来说只是天际的一片浮云,毫无意义。孔子认为富贵如不以道义得之,则没有价值。“吾爱吾师,吾更爱真理”,我尊敬我的老师,但是我更尊重真理。“不以无过为贤,而以改过为美”,不以没有过错为贤能,而以改正过错为美德。指过错人人都有,改了就好。“君子喻于义,小人喻于利”,君子懂得的是道义,小人懂得的是利益。参考立意:结合①②分析,可以从责任与担当,正确认识自己等角度立意;结合③⑥分析,可以从正确认识道义与利益的关系,重视道义等角度立意;结合④⑤等分析,可以从大胆追求真理角度分析立意;结合②⑤分析,可以从正确认识生活中的过错,知错就改等角度分析立意。如结合材料内容分析,引出论点“知错就改”。然后从不同的角度分析论述,如知错就改是一种真诚的态度,一般大度的人不会计较别人犯下的小错,计较的是对方犯错后认错的态度;知错就改是合作共赢的基础,俗话说“不打不相识”,那些“不打不相识”的人同样也是在互相认错后相识的;知错就改是真诚的态度,是一种勇气,是君子风尚,是合作共赢的基础等。最后可以写自己的做法或期待,如人非圣贤,孰能无过;错误并不可怕,可怕的是认识到错误后不知悔改,破瓶子破摔的态度等。

【素材】

人生是多彩缤纷的,也是漫长的。在我们的一生中,有高兴,有悲伤,有时还会有愤怒。但我相信,在我们的一生中,一定会犯错误。不管是多还是少,只要能及时改正,就是好样的。每个人一生都会犯错,就算是天才也有失误的时候,而当我们犯错以后,有没有认真悔改呢?其实,犯错并不可怕,不过得知道知错就改。然而在一些人心中,有另一种财富,它在他们的心中与生命的地位是不相上下的,那就是道义。当他们陷入生与义的两难时,这就一种最为艰难的选择——生与义间的舍与得。人的生命是可贵,但人有了生命,是为了实现价值,而在你选择义的时候,也是生命价值的体现,也许你会失去生命,但得到的却是比生命更为可贵的价值。如果拥有生命而抛弃义,那么生命也是没有意义的,如果在加上为非作歹,那么生命就如同行尸走肉一般。所以,生与义之间,生的舍去,而换取义是一种高尚的境界。“千秋龟鉴示兴亡,仁义从来为国宝”,清人张映斗的豪言掷地有声。中华民族乃礼仪之邦,重义薄利是古来传统。时间无情,岁月淘洗,永恒的道义,存留人心。我们景仰舍生取义的文天祥。国难当头时,毁家纾难,纛旗独擎,把个人的生死和民族命运紧紧联系在一起,虽大厦之倾,回天无力,死以殉国,也是南天一柱。史海淘沙,他的一身正气,义薄云天,永照汗青。道义,是昭君辞别汉宫,甘没胡沙换太平的勇毅;是关羽封金挂印,千里走单骑的决绝;是辛稼轩典房卖田,武装义师,了却君王天下事的豪迈天地无语,日月静好,这份对道义的坚守与执着,千秋之下,余韵流芳。

【点睛】

任务驱动型材料作文的审题方法很多,立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视,只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”,更由于作文材料的多则,材料本身没有做价值的判断,材料意义的容涵性与开放性强,那么考生必须权衡,只有衡量、考虑、斟酌之后,才能做出恰当、准确的选择,才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中,辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性,能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力,其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇,以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活,注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力,同时在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。【解析】知错就改古人曾说过“过而不改,是谓过矣”“不以无过为贤,而以改过为美”等,列宁也曾说过:“聪明的人并不是不犯错误,只是他们不犯重大错误同时能迅速纠正错误。”一个人难免犯错误,关键在于犯错之后能够严肃地对待错误,改正错误。楚文王曾经沉

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