2024年三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计

2024年三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教

学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的三年

级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀1

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读

课文《可贵的沉默》

坚持"以人为本"的基本理念。"以人为本"包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文

性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成

一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的

技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标

准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统

一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且

更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社

会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。

《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学

生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教

版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课

程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让

学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求

通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子fl］那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知

道孩子的生日并向他们祝贺孩子们因此而感到骄傲和快乐知道爸爸妈妈生日的孩子只有;L个，

而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子ti］沉默了，老师抓住这一契机，引

导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，

以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又

从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课

教学的一个突出的特点。

中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设

计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解

读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段

和家人进行沟通。

一、知识与能力

1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

二、过程与方法

1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理

解其意，感受其情；

2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

三、情感态度与价值观

学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。

理解孩子们的情绪变化，懂得关别人。

体会沉默的可贵。

自制多媒体课件；卡片。

引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。

质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

第2课时

（一）以文开课引出新课

1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，清同学们认真听、听完后说说

你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

生：母爱是无私的',我们要僮得珍惜母爱

2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我

们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

3、板书课题：17可贵的沉默

（二）默读课文请生质疑

1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐

一名代表，把问题工整地写在卡片上。

2、各组汇报本组的讨论成果：

预设以下几个问题：

a、为什么没有人举手，没有人说话？

b、为什么大家都沉默了？

a为什么说他们的可爰恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

d、"这极为珍贵的东西"会是什么呢？

为什么说孩子fl］的这种“沉默"是可贵的？

（部分问题可以随机解决）

3、请各组的学生代表出本组的问题贴在黑板上.

（三）合作探讨指导解疑

解疑一、二

为什么没有人举手？

1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没

有人向爸爸妈妈祝贺过）。

为什么没有人说话？

①师：让我们先看第二个问题，"沉默"是什么意思，（预设：不说话0"沉默"就是没

有人说话。）

②师：让我们先回到文中的第一张画面。

A、幻灯片出示"热闹图"。

B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

C、用自己喜欢的方式朗读1一9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片

字幕）

D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）

E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。

过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到

了（板书：热闹感受爱），但这不够，"我"想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识

到的极为珍贵的东西。

3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝费的时候，课堂气氛又是怎样呢？

A、指名说。幻灯片随机出示"沉默图"。

B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。"静"到什么程度，形

容形容.（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声;）

C、师读一段、生读一®。

过渡：（幻灯片出示匹位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子1门一些沉默着，让

我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）

生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

生：我真愧疚。

生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……

师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为

什么？

解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）

指导学生试着抓住"赦免"、"躲闪"等词体会体会。

B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读T卖。

过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？

A、指名说

生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。

生：孩子们在想怎样回报父母的爰。

生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。

B、师小结：孩子fl］会感受爱了。相机板书（热闹回报爰）

解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处”这极为珍贵"的东西是什么？（预设：可以通过小组

合作探讨的方式解决.）

A、小组推荐代表说。

B、幻灯片演示"这极为珍贵”的东西是一用行动回报父母的爱。

过渡：他们做到了吗？

师：全班齐读16自然段。

过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爰的回报。

解疑五：为什么说沉默是可贵的？

A、先说"可贵"的意思。

B、幻灯片演示练习题。

这一片沉默给了孩子1门多大的享受啊！他们懂得了

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到o

这一片沉默给了我多大的享受啊！我o

C、师引导学生结合上面的填空用"因为……所以......"说说"为什么说沉默是可贵的？”

（四）配乐朗读，升华情感。

（师生配合朗读，升华情感）

（五）课外拓展。

1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您

—慈爰的妈妈，守在我床边，噂着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单

和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依

靠，你们的爰让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈

说出心里话。

过渡：

让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您.同学们对父母本亲人

的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

2、视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮

助。

3、师小结:

同学们，只要你心'存仁爰，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

4、作业设计

①请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。

②为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

17、可贵的沉默

热闹沉默热闹

（感受爱）（回报爱）

学习本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生

配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华

情感，培养了学生的朗读水平。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心

别人。本文的学习，我力求给学生充分的自主权，做学习的主人。迎合了《新课标》提出的“学

生为主体，教师为主导的地位"多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了本文的写作意图.

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀2

教学目标：

1.认识本课的3个生字。

2.能正确、流^1」、有感情地朗读课文.

3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.整体感知课文内容，

教学步骤：

（一）导入

1.出示"沉默"一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）

今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。

2.看了课题后，你想知道什么？

（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？……）

（二）学生自学

1.出示自学提示。

①读课文，标出自然段。

②一边读,一边思考：本课讲的'是T牛什么事？

③在不懂的地方做上记号，和大家交流。

2.学生自学

（三）反馈

1.指名朗读课文，纠正字音。

2.交流：

①本课讲的是一件什么事？

这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生

日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。

在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爰自己的父母和关心别人。

②理解下列词语。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：自豪。

神气十足：很得意。

左顾右盼：向左右两边看。

迅速：非常快。

索性：干脆。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

四面八方：泛指周围各个方面。

（四）再读课文

一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀3

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是"感受真情，关

爱他人”.这篇课文对孩子来说，它是一篇"爱"的教育"课文以一课堂的教学进程为线索，以

师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作,

进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子

的生日然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际老师引导孩子要学会关心父母，

回报父母的爰。

本课在学生完全没有习的状况下讲授。教师针对孩子的"最近发展区”进行预设、生成,

透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学

的有效性。

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写"祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、

安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。

难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的巨贵。

多媒体课件

2课时

第一课时

教学目标：

1、会写14个生字，正确读写"祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、

外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受"等词语。

2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学重难点：

重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。

难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学过程：

一、学习生字，理清脉络。

1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。

2、初读课文，自主学同。

(1)初读课文，标出自然段序号，圈出生字。

(2)学习生字,重点学习"迅"、"速"及"贺".

(2)借助插图走进文本：用上"祝贺"这个词说说课文写了什么资料。

二、在"热闹"中感受爱一学习第一部分。

观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？

引导学生抓住重点句子品读感悟：

(1)"明白！""明白！"孩子们异口同声地回答。

(2)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

(3)我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一产点起数来，":L5.16.17……"越点越

多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也

不阻止他们。

2、总结，过渡到第二部分。

在“沉默"中寻找可贵一学习第二部分。

1、划出描述课堂安静的'句子，圈出表示安静、沉默的词语。

2、理解沉默的可贵。

(1)想象孩子＜门在这沉默的一分钟里，想到了什么?

(2)小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

四、总结。

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

可贵的沉默

热闹沉默

(感受爱)(回报爱)

第二课时

一、复习巩固上节课知识。

二、享受"沉默"，策划爱的行动--学习第三部分.

1、孩子fl］如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？

2、为什么说孩子＜门"这一片沉默给了我多大的享受"？

三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。

四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀4

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；

3、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩不门的语言、神态、动

作中体会他们的心情。

4、懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。

1、课件。

（课文插图、重点词句、歌曲《生日歌》）

2、了解班里学生谁将在这几天过生日。

一、联系生活，导入课题

1、小朋友们，老师刚刚得知一个秘密一今天是某某同学的十周岁生日。让我们一起为他

祝福，好吗？有请小寿星。

2、课件出示大蛋糕，在伴奏声中齐唱《生日歌》。

3、亲爱的小寿星，你现在的心情怎样？

（高兴、激动）

小朋友们，你们过过生日吗？请介绍一下当时的情景。

4、提起过生日，大家都很高兴，看看这些小朋友，你想说什么？

课件出示第一幅图。

5、课件出示第二幅图，到底发生了什么事，小朋友“应同一节课堂上会有这样截然相反的

表现呢？揭题、读题《17可贵的沉默》。

二、检查预习，整体感知

1、请读一读课文，想想小朋友们为什么都沉默了？

2、分自然段朗读课文，评议、正音。

3、再读课文，找一找哪几个自然段是讲第一幅画？哪几个是讲第二幅的？

父母知道孩子的生日核子不知道父母的生日。

4、引导学生用自己喜欢的方法练读：

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读,

看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

三、自主探究，品读体会

1、交流，指导朗读：

（第一幅图的相关内容）

⑴"知道！""知道！"孩子fl］异口同声地回答：

理解异口同声，体会孩子们的心情。

⑵他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：

读出孩子们"骄傲"、"神气十足"、"左顾右盼"的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的.

情绪以及教室里热闹的气氛。

⑶前排的孩子回过头往后看……父母祝福：

对"索性站了起来"’几乎所有的孩子"等词句的理解，引导学生在评论中体会文中学生当

时的心理活动：生日,带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情,因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、

那么急于表达被人爰的欢乐。

2、引读：

"把手举高，老师要点数了！""啊，这么多啊！"老师点起数来，同学们跟老师一起大声

点数，"1、2、3......15、16、17",同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越

来越响，前排的孩子怎么样？接读……

小结：

多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱,孩子］门都感受到了。

（板书：感受父母的爱。）

3、交流、指导朗读：

（第二幅图的相关内容）

孩子I门会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识

到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

⑴出示第二幅图，读有关句子，学生评读：

（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

"霎时……沉静地举起了手。"

（重点抓住：安静依然安静、沉静）

"教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着.…・・"

（请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

（2）在读中感悟孩召门的内心：

"沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"

看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

（可能想：回家后一遴问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知

道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该,真对不起他们0）

（3）是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们

沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

出示句子：

在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

板书：回报。

（抓终于懂得、个别读、齐读）

4、现在你能不能说说这篇课文的题目为什么叫可贵的沉默？

四、总结全文，课外延伸

亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课

我们来交流一下。

感受

父母的爱

回报

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀5

教学目标：

1、会认9个生字，正确读词语。

2、正确、流利地朗读课文。

工读懂课文内容，感受课堂里的两种截然不同的气氛，热闹和安静.

4、体会人物的神态、动作，理解当时的心理活动，并能用朗读表现出来。

教学重点和难点：

1、重点：读懂课文内容；感受课堂上热闹和安酵的气氛。

2、难点：通过人物的神态、动作体会心理活动，并试着学习这种表现方式。

一、歌曲导入

1、师：上课之前，让我们一起来欣赏一首歌曲吧。（播放《生日快乐》歌）

同学们，这首歌你们熟悉吗？是的，一首生日快乐歌，当我们生日的时候，这首歌就会响起，

你们喜欢过生日吗？生日那天，你有什么美好的事情和我们一起分享吗？

指名学生自由回答，师随机点评，激发学生的学习热情。

2、师：今天，课文里也有一群和你们一样幸福的孩子，它们也在课堂上进行着生日的话题,

让我们一起走进课文去看看好吗？

（出示课题）齐读课题

“沉默”是什么意思？不说话的，没有一点声音

请同学们打开课文到72页，自由朗读课文，要求读准绳子，读通句子，难读的句子可以多

读几遍。

二、初读课文

1、生自由读课文

2、检杳词语：迅速蕴藏霎时沉静

恰恰稚出烦恼享受

异口同声神气十足左顾右吩

寂然无声犯了错误七嘴八舌

四个学生一人领读一行齐读随机正音

三、看图导入

（出示课文两幅插图）

1、师：读了课文，请看这两幅课文插图，你能用合适的'词语来说说它们吗？比如：第一幅，

快乐指名学生回答，引导学生看插图里人物的神情、动作等，将合适的回答进行板书

2、理清课文脉络

师：请同学们快速默读课文，找找哪几小节写了第一幅画？哪几小节写了第二幅画？

（1——9）（10——13）

四、精读1—9节,体会"热闹"

1、师：通过画面，我们就已经感受到了当时课堂里热闹，兴奋，快乐的场面，那么课文的

文字又是怎么去表达这种气氛的呢？快从1—9节中去找找相应的句子吧。

2、交流、感受

▲"知道！""知道！"孩子们异口同声地回答。

"当然祝贺了！”"祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（语言）

"异口同声”是什么意思？（从不同人的嘴里说出同样的话形容所有的人说的话都一样。）

可见当时的气氛怎一个热闹了得四个感叹号你体会到了什么？你能把这种感情用朗读表达

出来吗？（指导朗读）（指读、齐读）

句子比较：a"当然祝贺了！"b"祝贺了「师读生体会，加上表情去读一读

（突出当然，表现了孩子们在回答的时候还表达了一份炫耀的感情，理所当然的感觉.）

▲他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（动作、神情）

你能用朗读来表现当时的情形吗？

为什么会神气十足的?（有点炫耀自己的骄傲）加表情读顾右盼是什么意思？（左看看，右

看看，这里的"顾"和"吩"都是看的意思）为什么自己举手了还不够，还要去左顾右盼看别人

呢？

请你加上你个性的表情和动作，走到这群快乐、幸福的孩子当中去。（男生读，女生读，齐

读）

▲越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站

了起来，我也不阻止他们。

▲几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福・・・・・・

此时，课堂里的气氛已经到了高潮孩子们多热闹，多兴奋啊。他们当时的心情是怎么样的？

（快乐、激动）他们为什么会这样？（感到幸福、骄傲，述说着，感受着父母给予的深深的爱）

五、10-13节,体会"安静"

1、师：一群多么幸福的孩子呀！生日时，有着父母的关心,父母的祝贺,父母的礼物，多

快乐。可为什么，霎时，教室里安静下来了呢？

出示句子："霎（sha）时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。"

指名朗读：请你用朗读来表达以下当时的气氛。再静点，再静点。

师：现在，和刚才的热闹是截然相反呀。

"沉静"在这里是什么意思？几位女生是怎么举手的？（静静的，悄悄的，慢慢的，轻轻的）

师：（请一个女生来做做当时举手的动作）它们为什么会这样举手呢?

（不确定父母的生日，很犹豫；想了很久才想起来，难为情；看别人都没举手，不好意思举

手等）

2、出示句子"教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一

起沉默着……"

师：这样的气氛还在继续，你从哪个词中看出来？（寂然无声）

你平时有碰到过寂然无声的情况吗？（用学生的实际生活来解释词语）

师:课文里的寂然无声表现在“没有人举手，没有人说话，一直沉默着"，看看他们的神情，

（填空）他们有的把头埋得低低，有的眉头紧缩，好象在思考着什么难题，有的不好意思地低着

头，有的摸着后脑勺拼命在想。

3、师：在这一片无声的沉默中，孩子们的心却在此时想着许许多多。如果你在他们其中，

你会在这一片沉默中想着什么呢？请你把此刻的心理活动写下来。

生写小练笔指名读

结束语：课文中的孩子们也象你们一样在惭愧，在自责，那么他们接下去会怎样去弥补这一

过失呢?下节课我们一起再去研究。

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀6

1、会认9个生字，会写14个生宇。抄写自己喜欢的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受母亲对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

一、我能把下列生字按结构分类，并组词

贺顾迅速恰犯缓婆议达稚

1、结构：O

2、结构：_______________________________________

3、结构：________________________________________

二、我能读拼音，写汉字

jiyunzhizhudfannaofan

（）然无声（）藏（）（）（）错

三、我会写近义词和反义词

1、近义词：

稚一（）特别一（）

蕴藏一（）迅速一（）

2、反义词:

骄傲一（）开始一（）

烦恼一（）借误一（）

一、我会选词填空

回报报答

1、我们要（）父母的养育之恩。

2、这些小家伙在沉默中终于懂得（）父母对自己的爱。

宝贵珍贵

3、我们只要表达了自己的爱,再稚的礼物父母也会觉得（）无比。

4、我们要珍惜（）的时间，努力学习。

二、我会选择正确的答案（在括号里打飞"）

1、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。句子这

"极为珍贵的东西"是：

⑴孩子们会感受爱了。（）

⑵孩子们为有爱自己的父母而自豪.（）

⑶孩子们应该懂得回报父母的.爱，懂得关心父母，关心别人。（）

2、他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

这些孩子的可爰就在于：

⑴他们做得不够好，神色很可爰。（）

⑵他们满脸有像犯了错误似的神色。()

(3)他们很快认识到自己做得不好，像犯了错误似的，感到很难为情，而且内心在想如何回

报父母之爱的事儿。()

三、我会填空回答问题

1、孩子1门"沉默”的表现是：

2、孩子fl]"沉默"的原因是：

3、之所以说孩子fl]沉默"可贵"，是因为

以“爱我，我爱他(她)”为题，写一篇短文。如，妈妈爱我，我爱她，爷爷爱我，我爰他；

还有老师爱我，我爰她，都可以。

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀7

教学目标

1、学习本课生字新词，有感情朗读课文。

2、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。

教学重点

体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

教学准备

教具、学具、器材、板书设计。

教学过程

2课时

第一课时

一、模拟情节、导入课文

1、模拟课文情节：

(1)"爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

(2)"生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”

(3)"'知道的‘祝贺的‘请举手！"

(4)"你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！"

2、导入课文：

同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》,为什么说这种沉默是可贵

的呢？是在什么情况下沉默的？

二、初读课文

1、自由读课文，读准字音，理解词义。

2、读通课文。

三、检查初读情况

1、指名读