人教版小学一年级语文教案全册

年级：1234年级：123456789教师：65全册分析不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”教学措施1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。第一单元要求通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类具体教学目标：识字一天地人教学目标：第一课时教学过程：地、人”我、他” “夫”字不出头也是“天”。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”板书设计：课后反思：识字二金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。教具准备：第一课时教学过程：1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲自然界的一切都和“金木水火土”有关。板书设计：第二课时教学过程：教学环节师生互动语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。2.认识田字格：(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察书写姿势)(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，板书设计：课后反思：教学目标：2.认识两种笔画“横折钩”和“弯钩”。第一课时教学过程：上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好形、义(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，形、义(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字它的读音，还能记住这个生字的字形呢！(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识板书设计：手、足、口、耳、目第二课时教学过程：教学环节师生互动二次备课上节课你认识了哪些字？一.复习导入“坐”3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。板书设计：课后反思：教学目标：教学重点：识字是本课的重点教学过程：(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了板书设计：教学过程：教学环节师生互动其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注板书设计：课后反思：识字五对韵歌教学目标：教学过程：你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。板书设计：第二课时教学过程：教学环节师生互动(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得让我们踏上对韵的快车远航吧！板书设计：课后反思：语文园地一教学目标：教学过程：教学环节师生互动教学环节师生互动生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！板书设计：我说你做第二课时教学目标：教学重点：横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，教学难点：教学过程：热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：三、情境活四、书写提(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：所以“目”里面有两横。4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名的书写顺序。么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，板书设计：教学过程：动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画一边读儿歌呢！谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”验阅读成就3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故验阅读成就4.全班交流，推选“故事大王”。第二单元要求《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等方式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。教学目标：教具准备：多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计第一课时教学过程：二次备课教学环节二次备课一、创设情一、创设情(2)老师出示拼音卡片：ɑ,讲解并示范发音，学生(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一三、趣味游(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均(1)课件出示大白鹅：小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有让同学闭上眼睛感受后再猜。音ɑ;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家板书设计：第二课时教学过程：教学环节二次备课师生互动教学环节二次备课一、复习字2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它一、复习字(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡àà(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò,教师提问：谁(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想板书设计：6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍，的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é第一声，小鹅的é是第二声。)4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e闪烁的带调单韵母。)(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互能读准四个声调，真棒！课后反思：拼音二教学目标：教具准备：多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计第一课时教学过程：教学环节教学环节师生互动二次备课一、复习导2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，说说你的想法吗？(学生讨论、交流)入，学习韵母(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。ü,小鱼吐泡üüü。①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人，教师引导学生说话，并引出y。②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母yw2.教学声母w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教师示范读，ù和yū、yú、yǔ、yù,学生练习读，指学生读。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。板书设计：yī、yí、yǐ、yìyū、yú、yǔ、yù课后反思：教学目标：教学过程：p(1)老师示范发音，学生观察、p(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开5.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但声母。)老师书空。(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。(2)教师范写p，强调第一笔竖从第4.比较观察声母b和p有什么不同，完成板书设计：第二课时教学过程：f(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋f(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起边略低一点的位置上。1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩板书设计：课后反思：教学目标：2.培养学生的观察、记忆、书写的能力。教学过程：(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4形8.教师引导学生根据图画编一首字母歌。板书设计：第二课时教学过程：(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü,学板书设计：节lü,指3名同学试拼。(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，课后反思：教学目标：第一课时教学过程：地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，h还有它们的四声，练习拼读。)还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红板书设计：板书设计：第二课时教学过程：教学环节师生互动2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)6.教师板书：ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？例如：ɡuā的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)板书设计：课后反思：教学目标：1.学会声母jqx，读准音，认清形，能正确书写。教学重点：记住声母jqx的字形，读准音，能正确书写。教学难点：声母jqx的字形。教学过程：我们就出发吧！们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学1.认读声母j。(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q3.认读声母x。(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调给你们变个魔术吧！①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要板书设计：教学过程：二、故事激节：jījíjǐjì)指名拼读。3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节。引导学生4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿到j、q、x，去掉两点还念ü,所以ü上不能有点。5.(课件出示正确的音节：jūjújǔjù)指名拼3.教师根据学生回答，随机出示音节：爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清板书设计：jqx课后反思：教学目标：1.学会声母zcs，读准音，认清形，教学过程：母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容。2.学习声母z。(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí4.指导书写声母z。(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝藏在这幅图中，你们能找到它们吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。(3)教师范读c，学生观察教师口形。(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c(2)引导学生读整体认读音节ci。5.指导书写声母c。3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。板书设计：板书设计：第二课时教学过程：2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每生日会献上一首儿歌怎么样？头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌板书设计：zi、ci、si课后反思：拼音八zhchshr教学目标：教具准备：教学过程：教学环节师生互动