人教部编版四年级语文上册全册教案导学案

12 2 3 4 65一个豆荚里的五粒豆 7 7呼风唤雨的世纪 22为中华之崛起而读书 24延安，我把你追寻 25王戎不取道旁李 3课题1、观潮（第一课时）学科语文班级四（2）备课教师学习目标1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。学习重点：感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。学习难点：想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。学案导案一、吟诵古诗，导入新课1、检查自学效果，读词语。1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自2、联系上下文说说词语的意让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（课件出示2）3、指名分节朗读课文，努力2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）二、初读课文，自学字词。1.读后释题课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：2、再读全诗，想想这首诗共2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”4（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。三、再读课文，理清段落。2．请按作者观潮的过程给课文分段：5）：完成后其他组进行点评。四、达标检测提()潮()锯()盼()堤()朝()据()粉()声音如同山崩（bēnɡ)地裂，好像大地都被震（zhèn）得颤动起来。”运用了什么修反思：课题课题2走月亮6学科学习目标语文班级四（2）备课教师1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。学习重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。学习难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。学案一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起导案师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）7让学生运用多种方法来识字，让学生运用多种方法来识字，激发学生自主识字的兴趣。三、记忆字形，指导书写出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示5)指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.词语理解及运用。(课件出示6、7、8)淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。8反思：突显了母子之间的深情。达标检测反思：牵（）填（）饿()奇（）镇（）鹅()2、写出加横线词语的反义词。（1）.月盘是那么明亮，月光是那样柔和。()()（2）.村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。()课题3现代诗二首（第一课时）学科语文班级四（2）备课教师学习目标2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。学习重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。学习难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。导案学导案一、谈话激趣，交流导入（课件出示2）91.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛四、自由读诗，理解诗意2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）3.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉。板书：花牛在草地里睡觉童趣）五、指导朗读，感受诗情1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？六、总结拓展，布置作业（课件出示7）反思：秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）课题学科学习目标4繁星（第一课时）语文班级四（2）备课教师1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。学习重点：感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。学习难点：运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。学案一、导入新课，了解作者。同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满导案1、同学们可以查阅资料来了2、认真研读课文，联系上下神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》二、初读课文，整体感知1、认真思考。1.自由朗读课文，读准字音2、把有关的词句画出来。mó模型、楷模模mú模样、模具（课件出示3）2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。三、研读课文，体验作者情感图表的对比让学生一目了然时间地点看到的感受的第一次第二次第三次（课件出示5）2.根据表格概括课文的主要内容。时间地点看到的感受的密密麻麻仿佛回到母亲第一次从前家乡的星星的怀里星群密布仿佛和朋友对第二次三年前南京的蓝天话第三次如今海上（课件出示6）(板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里)3.为什么三次看星空情况和感受会不同？四、总结仿写，拓展作业1.总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然向往美好生活)师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。渐渐地，我仿佛看见，我仿佛听见，我觉得_________________（3）大组交流汇报自己所写的句子。收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再（2）画一幅星空图，并写上几句话。板书4繁星从前三年前如今家乡仿佛回到母亲的怀里南京仿佛和朋友对话海上仿佛睡在母亲的怀里反思：热爱大自然向往美好生活课题课题5一个豆荚里的五粒豆（第一课时）学科学习目标语文班级四（2）备课教师2.分角色朗读，体会童话魅力学习重点：学习难点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最学案一、师生谈话导入同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5一个豆荚里的五粒豆）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(课件出示2)出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”(课件出示3)导案要充分发挥学生识字的主动要充分发挥学生识字的主动指导书写：指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、课堂小结2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。总结：通过这节课的学习，我学会了反思：,但是我觉得在课题5一个豆荚里的五粒豆（第二课时）学科语文班级四（2）备课教师学习目标1.分角色朗读，体会童话魅力。是最伟大的，也是最幸福的。3.根据课文内容，提出问题。学习重点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。学习难点：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最学案一、激情导入，复习生字导案这个环节的设计，巩固了字豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经（课件出示5）2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课《一个豆荚里二、精读课文，深入理解。（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈（二）全班交流，指导朗读。（按照在豆荚里的排列顺序。）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（课件出示7）“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。（板书：第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样）（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（课件出示9）（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（（板书：随遇而安）6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的?（课件出示12）朗读指导学生读出惊喜的感情。（板书：吃掉了落到脏水沟里）三、拓展延伸、体会情感当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重小练笔，训练学生的写作能小练笔，训练学生的写作能我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?(写在小本子上)（课件出示14）反思：总结：通过这节课的学习，我学会了反思：,但是我觉得在课题6蝙蝠和雷达（第一课时）备课教师学科语文班级四（2）备课教师学习目标1.认识和会写生字。学习重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。学习难点：怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。导案用直观的教学手段让学生容学导案用直观的教学手段让学生容一、激发兴趣，引入课题同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学二、初读课文，了解大意2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”(课件出示3)出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”(课件出示4)四、朗读课文，自主学习件出示5)提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2．交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)4．引导学生自读自悟。这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。(课件出示反思：总结：通过这节课的学习，我学会了反思：,但是我觉得在课题6蝙蝠和雷达课题6蝙蝠和雷达（第二课时）学科学习目标语文班级四（2）备课教师1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。学习重点：学习难点：抓住重点词语理解课文内容。怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。学案一、复习旧知，图片导入蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学2.出示蝙蝠图：师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。二、初读课文，了解大意2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。导案三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”(课件出示3)出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”(课件出示4)“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、朗读课文，自主学习件出示5)提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2．交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)4．引导学生自读自悟。这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。五、拓展延伸，体会情感课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。(课件出示总结：通过这节课的学习，我学会了反思：,但是我觉得在课题7呼风唤雨的世纪（第一课时）学科语文班级四（2）备课教师学习目标1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。学习重点：了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探学习难点：搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。导案导案一、谈话引入，发散思维1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学示课件2）2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3.根据同学回答，教师小结。（教师板书：呼风唤雨的世纪）2、小组交流读书情况：组长指名分小节读课文，组员评二、创设情境，初步感知1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。（出示课件3）2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象出示课件4）1、自由朗读课文，边读边划生字,注意读准字音，读通句子,注意长句子之间的停顿1、自由朗读课文，边读边划生字,注意读准字音，读通句子,注意长句子之间的停顿4、说说第一次到天安门广场：（唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字：唤—换亿--忆素—索质象形识字：获：甲骨文写作“隻”隹，鸟雀又，抓持像猎人手持一兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书组词识字：赖皮质量哲学5、你能通过朗读把你的感受5、你能通过朗读把你的感受宽广、最壮观”这个词语）唤纪技程超亿索奥益联质任善“索”下半部分不要写成“系”。呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。腾洞察：观察得非常透彻、清楚。小组检查交流：4.全班交流反馈：（1）指名说说课文主要写了什么。抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。四、当堂训练（出示课件四、当堂训练（出示课件8）总结：通过这节课的学习，我学会了反思：,但是我觉得在课题7呼风唤雨的世纪（第二课时）学科语文班级四（2）备课教师学习目标1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。学习重点：了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探学习难点：搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。学案导案一、复习导入（出示课件10）二、新课学习（一）学习第1、2自然段（出示课件11）生体会到文章包含的思想感1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、不容质疑”情2.学习第2自然段：（1）指名读第1句：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。同学比较，感悟设问句的作用。（出示课件12）（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？（出示课件13）1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。（出示课件14）2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。3.教师出示三个专题:4.出示研读方法：（1）找出最能反映本专题的词句。（4）独立练读，再小组朗读相互评议。5.小组成员商量研读专题：6.按要求合作研读、交流、评议。（三）专题汇报，全班交流（出示课件15）（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。事例，涉及哪些方面？（教师板书：登上月球潜入海底洞察天体）（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。：（控电话因特网）哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？五、回读全文，抒发感受1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。2.师总结全文：老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的总结：通过这节课的学习，我学会了反思：,但是我觉得在课题8蝴蝶的家(第一课时)课题8蝴蝶的家(第一课时)学科学习目标备课教师语文班级四（2）学科学习目标备课教师1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。学习重点：抓重点词句体会作者的思想感情。学习重点：学习难点：抓重点词句体会作者的思想感情。学案一、谈话引入，发散思维一、图片激趣，导入新课。师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。（教师板书：蝴蝶的家）二、自读课文，合作学习1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：（1）读一读：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。2.小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。3.全班交流反馈：（1）指名说说课文主要写了什么。抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。导案2、联系上下文说说词语的意思3、指名分节朗读课文，努力做到正确、流利学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。能用“嫉用规定的时间在小组内自主学习，并进行汇报交流，和其他小组相互作出点评。用规定的时间在小组内自主学习，并进行汇报交流，和其他小组相互作出点评。在控制时间内小组长组织小组内成员按教师在小组内进行观察、讨论、分析，做好问在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢板书：下雨着急）间到了后各小组进行交流展3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？4.结组讨论，发表个人见解。低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”件出示6）素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？（课件出示7）翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……（课件出示8板书：猜想）（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？（课件出示9）作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩”课件出示11）说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……5．点明主旨你觉得作者是一个什么样的孩子？（板书：关爱生命心系自然）这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？总结提升）？学生围绕下列问题进行交流。学生围绕下列问题进行交流。你还有哪些新的想法写出来吧。总结：通过这节课的学习，我学会了反思：,但是我觉得在课题9古诗三首第一课时课题9学科学习目标学习重点：学习难点：语文班级四（2）备课教师1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理1）观察角度不同，观察效果1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。1.理解景物描写与表情达意的关系。学案导案一、谈话导入，介绍诗人。1你是怎样理解文中“功夫不我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？负有心人有眼不识泰这首诗的诗人是谁？（白居易）夫不负有心人”对我们学习有（课件出示2）说。在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（课件出示3出示课件——白居易照片、生平简介）二、初读诗文，整体感知1、画出反映“徐悲鸿”励志1.自由朗读古诗，注意读准字音。2.学习会写字成功的句子。3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。（生自由朗读学习古诗）在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）？（）（朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读（生有节奏地朗读古诗）四、配乐朗读，升华情感师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，用规定的时间在小组内自主学习，并进行汇报交流，和其他小组相互作出点评。弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，（指名说感受）在控制时间内小组长组织小组内成员按教师在小组内进行观察、讨论、分析，做好问间到了后各小组进行交流展你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。2、在本节课的学习中，你最总结：通过这节课的学习，我学会了反思：,但是我觉得在课题9古诗三首课题9古诗三首学科学习目标语文班级四（2）备课教师1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察学习重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。学习重点：学习难点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。学习难点：学导学导案一、谈话激趣同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，生更加熟练地掌握学习古诗生更加熟练地掌握学习古诗学会本课10个生字，理解由步感知课文内容，理清段落。（课件出示13）解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。2.学习生字“题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”（课件出示15）结构的字，上宽下窄。“缘”书写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。“费”书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇3.理解题意三、学习古诗《题西林壁》（一）解诗题，知作者1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2.师：谁知道苏轼的生平生交流苏轼的资料。课件出示16）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？（课件出示18教师板书：远近高低教师板书：千姿百态）5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）（教师板书：从不同角度观察）师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在看到说一句话吗？7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔（三）多诵读，悟诗情多诵读：？（细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2.四人小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）（四）总结师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、学习古诗《雪梅》用规定的时间在小组内自主学习，并进行汇报交流，和其他小组相互作出点评。在控制时间内小组长组织小自主学习，并进行汇报交流，和其他小组相互作出点评。在控制时间内小组长组织小组内成员按教师在小组内进行观察、讨论、分析，做好问间到了后各小组进行交流展同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生答：梅花师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就“雪梅”就是雪中的梅花。（课件出示21）（二）读古诗、诵雪梅3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。（三）品诗句，悟道理。1.借助注释，自己说一说诗的意思。师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（教师板书：雪白梅香）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（教师板书：人各有所长）也各有所短，（四）谈雪梅、拓诗词。1.简介诗人。（课件出示23）师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他非常喜爱梅花。师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子咏师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？本节课的学习中你最大的收本节课的学习中你最大的收五、作业（课件出示25）反思：总结：通过这节课的学习，我学会了反思：,但是我觉得在课题10爬山虎的脚课题10爬山虎的脚(第一课时)学科学习目标语文班级四（2）备课教师1、.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。学习重点：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。学习难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力学案导案一、揭示课题，导入新课2）(出示图片)引导学生观察。（教师板书：爬山虎的脚）1、勾画出让你感动的段落或2、用自己的话说一说。爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。二、整体感知，理清脉络1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”示4)1、画出反映“虎门销烟”之前林则徐一序列动作的句子。2、画出表示“虎门销烟”横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。2.检查交流：嫩绿舒服均匀重叠空隙拂过叶柄紧贴蛟龙枯萎牢固蜗牛全文共5个自然段，可以分为三步分。第三部分（第3～5自然段主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往二、整体感知，理清脉络1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”示4)横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。2.检查交流：嫩绿舒服均匀重叠空隙拂过叶柄紧贴蛟龙枯萎牢固蜗牛全文共5个自然段，可以分为三步分。第三部分（第3～5自然段主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往三、自主探究，理解第一段1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？爬山虎生长的特殊环境是。爬山虎生长的特点是。四、课堂小结，留有思考四、课堂小结，留有思考今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。总结：通过这节课的学习，我学会了反思：,但是我觉得在课题爬山虎(第二课时)课题学科学习目标学习重点：学习难点：备课教师备课教师语文班级四（2）1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。学案学案一、复习导入2、联系上下文说说词语的意思1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并2、联系上下文说说词语的意思这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。二、研读第2自然段1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?（教师板书：位置颜3、指名分节朗读课文，努力做到正确、流利色样子）2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)课件出示8）a.爬山虎叶子生长的位置：。b.刚长出来的叶子的颜色：。c.长大了叶子的颜色：。d.叶子的样子：。（教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙）1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？2.汇报交流。师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？家一起讨论，解决问题，有助“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）（教师板书：茎上如新叶细丝像触角）c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老师引读）小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。读……c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看）d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！指导朗读：注意动词稍微读重点。在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）用一双慧眼，去观察，去发现.有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等仿照课文写一写，内容要具体，反思：总结：通过这节课的学习，我学会了反思：,但是我觉得在课题11课题11蟋蟀的住宅(第一课时)学科学习目标语文班级四（2）备课教师学科学习目标1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。学习重点：1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。学习重点：2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。学习难点：学学习难点：学案导案一、激发兴趣、导入新课反思：【设计意图：声音让学生1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界更清楚地认识蟋蟀，同时中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美入蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀)分钟的住宅）(教师板书：蟋蟀的住宅)（课件出示3）3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。二、朗读课文，掌握字词。2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）3．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆鼓励学生用多种方法来识鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字课课学(课件出示4)的引导和交流，能充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”(课件出示5)指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的。隧道：埋置于地层内的工程建筑物。三、理清脉络，划分层次1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它第二部分（第2～6自然段）具体介绍住宅的特点。第三部分（第7～9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过。四、熟读课文，了解住宅特点。1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因？2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”3.学生汇报，教师相机指导。五、小结课文，课堂练习理清课文脉络，有助于学生更清晰地了解课文内师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。堂小结让学生及时整理读书笔记，让学生养成善于积累让学生及时整理读书笔记，让学生养成善于积累()分2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。总结：通过这节课的学习，我学会了,但是我觉得在课题11课题11蟋蟀的住宅(第二课时)学科学习目标语文班级四（2）备课教师学科学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。学习重点：1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。学习难点：能体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。导案反思：学导案反思：一、激情导入，复习生字交流发言，让学生把课本1.听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要知识转化成自己的东西，住宅临时选择住址优良卧室大厅洞穴专家卫生钳子较大2.作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程）3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序学生说说自己的介绍顺序。二、精读课文，深入理解。1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运三句话）“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安）（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？2.学生汇报：隧道——排水良好青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻门——隐蔽通过比较，使学生进一步平台——平坦（教师板书：隐蔽平坦）那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第6自然段）内部：简朴、清洁、干燥、卫生(课件出示14)（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）三、精读课文，加深理解1.自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。2.学生汇报：动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：十月）挖掘过程：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门长时间修整余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）(课件出示17)（教师板书：挖掘过程：不断整修勤奋）3.再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦四、课堂总结，回顾课文法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇五、拓展延伸，布置作业1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养利用作业的设计充分发挥2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。总结：通过这节课的学习，我学会了,但是我觉得在课题12课题12盘古开天地(第一课时)学科学习目标语文班级四（2）备课教师学科学习目标1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。学习重点：1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象学习重点：2.学后能用自己的话讲述这个故事。学习难点：能用自己的话讲述这个故事。学习难点：案导案导案反思：一、谈话导入通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代故事的美丽，从而带着一神话故事图片）种美好的心境来开始今天生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”二、初读感知1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)劈：不要只读一半，不要读成“pì”;浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”;出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。4.找出多音字，组词识记。6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。）8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，让学生找到文章的中心宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚句，既使整个教学活动能9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。三、朗读提升自由练读，把