部编版小学二年级语文上册教案导学案教学设计

部编版小学二年级语文上册教学设计导学案设计课(用时：5分钟)小蝌蚪找妈妈课型新授课学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)教师指导学生活动1.导入：池塘里有一群小蝌好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青2.学生有感情地齐读课题，读准字字(用时：乐(用时：9分钟)1.教师范读，要求学生听准字2.引导学生在读中识记、理解(1)边读课文边在文中圈出生(1)这幅图中画的是哪儿？有2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，3.师生互动、生生互动，交流自学情(1)在老师的指导下按步骤认读生字和4.学生运用多种形式朗读课文，把课2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体部编版小学二年级语文上册教学设计读(用时：6分钟)习(用时：3分钟)悟(用时：路(用时：5分钟)3.引导学生有感情地朗读课文(1)感悟“大大的”“长长的”(2)指导朗读：强调重读“大大2.引导学生反复读词语。3.把生字放回原文，在语境中2.说一说通过上节课的学习你1.指导学生小组合作学习课文(2)小蝌蚪是通过几个小动物的(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变2.引导学生再读全文，说一3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们4.学生自由读课文，体会思想6.选出最出色的一组到前面戴1.指导学生学习汇报课外搜集2.教师激励学生积极探索学题。)2.同桌互读、开火车读词语。1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈睛，披着绿衣裳。”(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四4.一组同学戴头饰表演，其他同学观2.(1)观察并交流生字在田字格中的位3.“快活”和“游来游去”“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右结构字，在“脑袋”一词中读轻(1)着重领会“长出了两条青蛙的特征——“四条腿”“宽嘴巴”。(2)随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪(3)随机指导学生学习生“教”。3.注意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小部编版小学二年级语文上册教学设计写(用时：3.同桌、全班相互交流，指出书写过写(用时：3.同桌、全班相互交流，指出书写过2.指导学生识记字形、观察字导学案设计(用时：3分钟)钟)钟)(用时：7分钟)我是什么本导学案设计融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让学探究，总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点）3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点）1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)1.学习字词环节，教师应强2.读文中要注意“散”是多3.在交流课文内容时要抓住1.教师说出谜语：“千条见。”2.引导学生猜出谜底，随机(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读(3)出示生字卡片，组织学生(2)组织学生交流课文各自然1.课件出示会写字中的字，2.教师范写，边写边强调3.教师巡视，指导写字，发1.随机点名读会认字中的2.猜出谜底，齐读课文题目，进入1.在教师的引导下，自主学习生字(1)用自己喜欢的方式边快速读文(2)圈出生字，同桌互相认读生(1)学生分自然段朗读课文，做到(2)互动交流，感知课文内容，交1.汇报观察结果，重点观察左右结2.认真看老师范写，并用小手跟着3.学生描红，临写，自由练写，然1.认真听读和准确接读会认字中的2.小组内赛读、同桌赛读、班内开部编版小学二年级语文上册教学设计(用时：5分钟)钟)(用时：8分钟)1.齐读课文题目，直接引2.课件出示上节课所学生字(2)组织班内汇报，组内讨论2.引导合作探究。组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保4.指导有感情地朗读。1.学生齐读课文题目，明确学习任3.认真听读，准确接读，回顾课文(1)认真地自读探究问题并思考如(2)积极参加组内研讨，群策群2.合作探究。3.展示自学成果：各小组派代表汇4.积极参加朗读挑战赛。1.在探究交流环节，教师根3.为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的4.在演一演环节，教师可以导学案设计课题植物妈妈有办法课型这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。课文从题目到内容辞方法，语言生动活泼，富有韵律感。本课教学中应该让学生多读，在读中识字，在读中且引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。同时，激发学生了解植物知识、探究大的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、仔细2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（难点）1.搜集植物传播种子的资料。(学生)2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)3.制作多媒体课件。教师指导学生活动部编版小学二年级语文上册教学设计疑(用时：5分钟)词(用时：20分钟)分钟)伸(用时：5分钟)标(用时：3分钟)1.课件出示一些植物的照2.揭示课文题目并板书课文3.引导学生质疑，并对学生1.鼓励学生带着问题自由朗3.检测生字学习情况。(1)指导学生分小节朗读课(2)组织学生交流识字的好方4.通过组织学生观察生字、1.指导学生小组合作，理清(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意2.巩固生字。(2)图文对照，了解课文里的1.指导学生分组合作学习，1.指导学生观察图画并说出植物3.学生提出自己想要了解的问2.小组之间交流自读生字新词情4.仔细观察会写字中的生字，找(2)观察教师范写，书空生字。发1.小组合作探究：课文一共几个2.齐读课文。(1)思考：这个小节一共有几句(2)联系上下文，说说“四海为1.交流自己在本节课学到的知2.继续描红写字，抄写词语，进1.认读生字新词，做到声音响1.组织学生交流识字方法：(1)力。(2)结合本课生字的特点采方法识记生字。(3)引导学生多2.关于写字：二年级写字指导仍认真倾听的习惯。如：认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言1.关于了解植物传播种子的方法：(1)培养学生抓住重点词语部编版小学二年级语文上册教学设计分钟)分钟)累(用时：7分钟)2.指导学生在小组内交流自(1)指导分享蒲公英妈妈的好(2)出示“铠甲”的图片。实(3)动漫演示豆荚在太阳底下4.归纳出三种植物传播种子1.引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方法，还有哪些传播方式？课件出示2.通过比较词语，引导学生3.指导学生再说出几个相同1.引导学生回顾课文讲了什4.拓展运用：完成小练笔。2.小组讨论交流：自己最欣赏哪3.班内交流：(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子(2)看图片并抓住重点词语，组内(3)用手势进行表演，边表演边朗4.一起归纳三种植物传播种子的1.交流课前搜集的资料：大自然进自然，仔细观察。)2.和老师合作有感情地朗读课4.完成小练笔。的指导。(2)要通过图片帮助学种子的。(4)借助图片或者演示2.关于有感情朗读：在教学中要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生进行充分朗读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉1.有关拓展植物传播种子的方生搜集的有关资料，引导学生交流说出自己熟知的植物是怎么传部编版小学二年级语文上册教学设计导学案设计课题场景歌课型本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分类集中在学生创设情境，让学生在朗读中想象美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中自主情景导入(用时：4分钟)读文学字(用1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。(学生)2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。(教师)1.引导学生观察，启发表2.课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景1.师生郊游。(出示郊游图片)2.引导学生读文。3.组织学生自学生字：自由片)启发表达。三、游览第一钟)三、游览第一钟)好办法熟记外形复杂的字？)3.组织学生集体交流。4.激情读文：祖国的风景多2.学生跟唱歌曲《小火车开得1.学生观察图片，交流看到的内2.先自己读课文，然后在小组内检4.先齐读，再男女生分句读。1.学生观察图片，交流看到的内来一艘军舰和一条帆船。)2.先自己读课文，然后在小组内检4.先齐读，再男女生分句读。1.“领”用加一加的方法：“令”加“页”就是“领”；成页字旁就是“领”。2.“铜”：金字旁加“同”，就是“铜”；“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜”。1.本小节教师可以采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以2.教师在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生部编版小学二年级语文上册教学设计自主写字(用导入新课(用时：6分钟)分钟)钟)1.出示“园”“孔”，引导2.师范写，引导学生说说怎3.组织学生一分钟记字。4.组织学生写字，提醒写字1.出示生词卡片，复习认读3.引导学生展示朗读，评4.导入新课。村、公园图片)启发表达。1.回忆总结：我们欣赏了哪3.指导学生朗读。队、旗、铜、号、领、巾”2.指导学生认真观察并进行3.教师指导书写，重点指导3.出示“学生活动卡”集中2.学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的3.在一分钟内认真观察这两个字的4.学生写字，并交换批改。对的互(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们1.本小节教师仍然可以延块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处采取“放”的形式，让学是开满鲜花的花园。生根据自学提示，进行学诉说着古老的故事，一条清澈的小翔。2.本课重点是让学生感知2.按照自学方法以小组为单位先对数量词的用法，教师引导照图片读文，再记忆生字，最后练学生表达时应多使用数量公园三个地方的景色，我们感到十引导学生带着学文后的感分快乐。受去读文，通过朗读体会2.先看图总结图意，接着交流从哪风景的优美，感受生活的较。有意识地指导学生品“旗”左矮右高。)2.学生独自观察田字格中的字，看1.先独立根据所学内容仿写韵文，对于二年级的孩子，教师然后在小组内练习评比。要注意提高学生合作学习2.以小组为单位展示小组的优秀仿的热情。仿写小韵文，教写。师要给予积极的3.完成“学生活动卡”。励。导学案设计课题树之歌课型新授课课题树之歌课型新授课设计说明《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段部编版小学二年级语文上册教学设计的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主(用时：3分钟)1.预习课文，完成预学案。(学生)2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师)1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交2.教师组织学生诵读句子，背3.教师引导学生观察三个句子1.教师范读课文，引导学生一2.教师指导学生展开小组活(1)组长发给每个同学一张带有钟)(3)组长针对同学圈出的生字再3.课件出示植物园情境图，引5.引导学生利用交流识字方法6.教师指导学生自由读文，读1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导钟)3.教师范写生字，重点讲解木4.教师指导学生联系书写，并5.教师利用投影仪展示同学的1.学生朗读句子，要读准字音，然2.学生自由朗读句子，选择喜欢的3.学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之2.学生根据老师提出的小组合作提(2)如果认识同伴圈出的字词，就(3)认读生字，相互纠正，将每一3.学生读树上的词语，其余同学认4.学生读字，说出自己识记这个生(图片)。5.学生读出小树上的字，组词造6.学生朗读课文，努力做到读准字1.学生认读生字，观察并交流：这2.学生观察并交流生字在田字格中3.学生观察老师范写，一边观察一5.全班同学相互交流，指出书写的1.要关注学生的预习成果，2.重点正音：“杉”是翘舌“桦”与“华”的字音区别识记“掌”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字1.教师要引导学生充分观察2.学生往往追求写，忽视了部编版小学二年级语文上册教学设计1.教师引导学生回忆自己学会1.教师引导学生回忆自己学会(用时：2分钟)2.学生完成作业，并将自己找到的(用时：4分(用时：4分钟)1.教师出示生字卡片(杨桐松1.教师引导学生轻声朗读课2.教师引导学生朗读第一句。(1)思考并回答：第一句介绍了(2)教师指导学生朗读并背诵第(1)引导学生回答：第二句介绍(2)课件出示梧桐树和松柏的叶(4)教师引导学生扩词区别两个学习生字“耐”“守”(1)组织学生交流：这句话中木(2)课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别(3)教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开小组合(4)引导学生对照课件中的图片(1)教师组织学生结合课前查找(2)教师板书“银”“杉”流，例如：松柏长青、百步1.识字是本课的教学重点。如：“耐”就是“耐”的意思。“守”身朝左躺着的人，后边是一个头朝下，身朝右躺着的4.“银”字可以和“很”“跟”“根”等形近的字进“彳”，换成“钅”就是“银”。还可以编字歌：有木为树根，有足()为脚跟，双人(彳)为很多，金属(钅)为银色。1.学生朗读生字、组词语，在说词2.(1)学生朗读词语，注意“杉”(2)介绍树的样子时要说完整句(1)思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高，榕树壮，梧桐树的叶子像手掌。识记(2)学生读通句子，背诵时可以参3.学生朗读第二句，展开识字活(1)学生交流：第二句介绍了枫树钟)钟)(3)学生观察并交流：“壮士”穿(4)学生扩词：壮士、壮实、粗(5)识记“枫”“松”“柏”三个4.学生齐声朗读第三句，展开识字(1)学生交流：木棉喜暖，桦树耐(2)学生观察并交流：生长在暖暖(3)小组商议：怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”(4)学生先自由背诵，然后集体齐5.学生自由朗读第四句，展开识字部编版小学二年级语文上册教学设计(用时：8分钟)(用时：2分钟)(3)教师引导学生讨论：为什么6.教师引导学生朗读全文并背1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出2.教师范写，一边写一边说清4.教师巡视，予以个别指导。1.把课文背诵给家人，根据他2.把你今天了解的树介绍给家(1)学生自由交流，可以用自己的(3)学生交流：因为银杏和水杉生6.学生朗读，并根据板书背诵课1.学生观察例字，明确：两个字都2.学生一边观察，一边书空，要听3.学生先观察例字，再临写，最后1.背诵课文要吐字清楚，语速适2.介绍时可以请家人补充你的讲“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部导学案设计课题拍手歌课型新授课这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗生诵读的良好范本。因此，本导学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点）3.有保护动物的意愿。（难点）1.动物图文卡片。(教师)2.生字卡片。3.制作相关的多媒体课件。(教师)教师指导学生活动教学提示部编版小学二年级语文上册教学设计钟)钟)钟)导入：今天，我们学习一题目)1.播放拍手歌朗读视频，2.引导学生自由朗读儿3.指名朗读，教师相机指4.引导学生说说每一节的(1)教师贴拼音，引导学(2)组织学生将图文和拼(1)课件出示：锦鸡、雄1.指导学生书写“歌”(3)教师把写得好的字展2.教师引导学生谈收获并3.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读4.互动交流，感知儿歌内容。(2)小组派代表汇报，其他成员进行补(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿(1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出(3)老师先带读难读的字音，然后全班齐2.归类识字。(1)准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：它们有什么共同点？(2)学生仔细观察三个汉字的演变过程，(1)看老师写，伸出小手边说笔画边跟着(2)先描红，再在田字格本子上练习书(3)认真看教师展示的字，取长补短。并(4)依据提示，学生在田字格中将每个生1.教师可以将学生分2.在感知课文内容的1.课前教师布置学生搜集课文中动物的资料，在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料，认识动2.对于笔画较多的生部编版小学二年级语文上册教学设计识(用时：5分钟)示学生表演时要考虑范，重点讲解“熊”1.教师播放配乐拍手歌视2.课件出示生词，引导学3.创设动物园里开展知识2.组织学生集体交流学习3.组织学生通过游戏巩固1.创设竞赛结束颁奖会的2.巩固生字。1.学生听读后说一说从这首儿歌中知道了钟)钟)2.集体交流识记的方法(换部首、加部首、做动作、猜谜语)，随机组词说句3.读出卡片上的词或认清图片上的动物，钟)钟)(2)交流体会：人和动物应该是怎样的关1.认真观看课件中的两个字的结构，记住2.一边认真观看方块字的书写演示，一边3.先描红，再在田字格本上练习写这两个导学案设计田家四季歌田家四季歌课型与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。（重点）3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和1.预习课文，完成预学案作业。(学生)2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)1.课件出示插图，引导学生观察并2.插图上对应出示词语：农村、农认读，并运用这些词语描述画面。3.课件中放大“农”字，引导学生1.学生观察交流：图上画的是一个农2.学生正确朗读词语，练习说话：在1.学生观察图画并交流：图上画的分1.学生在交流的过程词(用时：3分钟)部编版小学二年级语文上册教学设计分钟)分钟)展(用时：2分钟)一、复习引入，巩固字2.插图上对应出示词语：春季、夏3.课件中放大“季”字，引导学生4.引导学生根据图一学第一节。(1)课件放大图一，引导学生观察(2)引导学生用自己的语言描述画(3)教师指导学生有感情地朗读第(1)课件放大图二，引导学生观察(2)课件出示词语“采蚕桑”“插(3)指导学生有感情地朗读第二6.引导学生根据图三学第三节。(1)课件放大图三，引导学生观察(2)课件出示词语“稻”和(3)指导学生借助最后一句话体会(1)引导学生展开想象：冬季来(2)课件出示农民冬季活动相关图(3)指导学生借助最后一句话体会1.课件出示田字格中的“季”和“农”，引导学生交流书写要点。2.选择四季图中的任意一幅图，画2.学生认读四个词语，并练习说话，3.学生思考识记“季”字的方法，在4.学生观察图一，借助图画学第一(1)学生仔细观察图，读准词语：蝴5.学生观察图二，借助图画学第二(1)学生仔细观察画面，交流：农民(2)学生正确朗读两个词语，然后观6.学生观察图三，借助图三学第三(1)学生仔细观察画面，交流：农民(3)学生交流：心里喜洋洋说明农民7.学生想象图四，借助图四学第四(1)学生自由交流，说清楚自己的想1.学生观察并交流：“季”共有两1.学生朗读全文，可以抓住每个季节2.学生练习画图，要画出这个季节农3.教师出示词卡，巩固上节课学习1.学生正确、流利、有感情地朗读全2.“季”可以和“李”3.学生在认读词语的过注意“桑”是平舌音。4.“采蚕桑”“插秧”市的孩子来说很陌生，5.学生在想象图四画面6.学生在朗读的过程部编版小学二年级语文上册教学设计分钟)二、合作交流，识字学分钟)三、出示生字，指导书分钟)四、布置作业，拓展延分钟)4.教师出示字卡，组织学生认读、1.教师组织学生展开小组合作，学(1)组织学生找出本课其他没有学(2)组织学生找出文中由这些生字(3)组织学生针对识字方法展开讨2.教师组织学生展开汇报交流，教(1)找出多音字“场”“了”，这(2)课件出示文中带有这两个多音(3)课件出示句子，引导学生巩固(4)引导学生用编字谜，编顺口溜儿等方法识记“辛”“苦”“虽”2.引导学生观察每一个生字在田字格中的占位以及主笔的书写方法。3.课件播放7个字的书写动画演4.引导学生练写。5.投影仪展示书写情况，师生评1.引导学生朗读课后“读一读，记2.布置作业：查找与这些农事活动4.学生读字：季、蝴、蝶、麦、苗、1.学生找出本课其他生字，针对识字(3)学生找出自己记不准的生字，与2.学生汇报小组讨论结果，认真听老(1)学生利用字典找到“场”“了”(3)学生读句子，读准加点字的字(虽)。1.学生观察并交流：前4个字是左右结构的字，左窄右宽。“辛”“苦”2.学生一边观察一边想书写要点，尤3.学生一边观察一边书空。4.学生在写字表中先临写，再练写25.学生交流，说清值得自己学习的地1.学生读词，并交流：这些都是描写2.学生可以请家人帮忙查找资料，也1.学生在认读的时候，要求学生读准字音，例“场”和“了”，这两个多音字是识字教学的难点。尤其是“场”，平坦的空地，如，打场、场院；也可以用作所，能适应某种需要的中，教师要引导学生观察字形的特点，归类指2.抓住字的关键笔画进部编版小学二年级语文上册教学设计导学案设计导入新课(用时：二、初步读文，三、认真观察，曹冲称象课型新授课《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难题→议办法→讲展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参与机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在识字、品法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。出人物对话所表达的意思(难点)。1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词，朗读课文。(学生)1.引导学生用自己喜欢的方式(1)指名读课文。说一说课文中(2)引导学生质疑，提出还有哪(2)小组合作，情景表演。展现(1)引导学生观察生字的字形特(2)引导学生在练习中体会怎样1.结合生活经验说出自己想到“称”是多音字，可以扩展(2)说一说生字的特点，再说(1)练习用“又……又……”(2)理解“一边……一边……”(3)小组合作，分角色演一1.按照字卡词卡认真读，注意(1)“柱”是左右结构，要注1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难，教师可以用课件让学生了解可以称1.对于文中出现的人物，教边……一边……”的含义不互相干扰)。后重点强调易错的笔画。部编版小学二年级语文上册教学设计二、边读边演，实验学文(用时：三、拓展延伸，四、认真观察，教师指导1.复习生字、生词。1.学生在教师的组织下积极参(1)开火车复习生字并组词。与生字的复习活动，在活动中1.学习课文第3自然段。1.(1)学生认真字“杆、秤、砍”。秤、砍”。准确地称象的办法。(3)引导学生看课文插图，关注(3)读一读描写曹操表情的句曹操的表情，并说一说自己的子，说一说自己的感受。(1)引导学生读文，随文学习生“线、止”。字“线、止”。(2)读课文，画出曹冲称象的想出的办法，弄清楚曹冲称象(3)结合自己在视频中看到冲称象的过程。(4)认真观察老师实验，按一(4)教师实验。展示下沉、沿着定顺序描述自己看到的步骤。水面画线、换东西后再下沉到3．(1)用自己喜欢的方式识记重等过程。(2)画出描写曹操表情的句“量”。引导学生识记生字。(3)理解“果然”的意思，(2)引导学生关注曹操的表情，“果然”说明了什么，并用1.1.(1)想一想曹冲的办法中有(2)结合自己的生活经验想一1.按照词卡认真读字词，注意(1)引导学生观察生字的字形特岁、站、船、然”几个字。在点及其在田字格中的位置。小组中发表自己写更好看。(1)“杆、秤、做、站、船”1.复习生字时，教师要时刻1.文中写了很多称象的方课文里介绍的称象的方法，引导学生说一说对这些方法讨更好、更便捷的方法。并强调重点笔画的书写。部编版小学二年级语文上册教学设计导学案设计(用时：5分钟)《语文课程标准》明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读。意，获得对文本的理解。因此，我把“以读带讲”“随文识字”作为1.预习课文，完成预学案作业。(学生)1.课件出示露西给爸爸写信的插1.教师引导学生展开自主阅读活(1)引导学生正确、流利地朗读课(2)引导学生同桌合作，互读互(3)引导学生带着课前质疑默读课(1)教师引导学生理解露西给爸爸钟)钟)(2)指名回答露西的做法，课件出(1)教师引导学生回答问题：露西(2)教师引导学生朗读第一封信的内容，识记“刮”“胡”“灯”1.学生观察图画，交流：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)(1)学生读准每一个字音，读通每(3)学生默读课文，重点圈画出露然段，读准“削”“锅”“朝”(2)学生交流答案后正确、流利地朗读课件中的句子，尤其要读准加点字的字音，然后想办法记住“削”“锅”“朝”三个字，和同学商议时要注意倾听同学的想“刮”“胡”“灯”“修”1.在学生圈画词语、句子ē,可组词为剥削，距离“削”识记，二者都有“灯”，左边是“火”，部编版小学二年级语文上册教学设计钟)(用时：2分钟)(用时：8分钟)钟)(3)教师指名朗读课文，并交流写(4)教师引导学生体会露西写信时(5)教师引导学生分角色朗读第4、5自然段，识记“肩”“团”。好老师好童学原创制1.教师利用课件出示写字表上的1.教师将字卡制成信封的样子，1.教师以“露西的第二封信会怎“完”信，针对“你更喜欢哪一封信”(1)学生交流：露西一共写了两次(3)学生朗读并交流：露西很不开段，观察字理图识记“肩”1.学生观察“信”“今”“圆”“笔”“句”，找出难写的笔1.学生带着老师的问题，仔细读“重”“完”“期”“束”“灯”。再如，“肩”上面的“户”字形像一扇开着的门，下面的“月”字形像一块肉，合起来表示“人的肩膀像一扇开着的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动”。“今”要与“令”区别1.露西写给爸爸的第二封而是通过露西和妈妈的交流表现出来的。因此，教师要注意引导学生多读这一部分，在反复朗读中了部编版小学二年级语文上册教学设计钟)(用时：2分钟)1.教师利用课件出示写字表上的1.学生观察“写”“珠”“灯”“电”，找出易错的笔画，书空“写”上部是“冖”，不导学案设计(用时：5分钟)钟)妈妈睡了课型新授课《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来体现的；程中，以讲读结合为主要方法，以读促讲，以读代讲，读中识字，读中获得文本内容和情1.预习课文，完成预学案作业。(学生)1.教师板书课题，引导学生1.教师引导学生带着问题展(1)教师引导学生自由朗读课(2)教师引导小组同学轮流朗(1)课件出示句子，教师指名1.学生朗读课题，语调要轻柔，要1.学生展开小组合作活动，思考课(1)学生在课前预习的基础上大声(2)小组长组织同学分自然段轮流(3)学生逐段读文，圈画出与问题1.教师要注重对课前预习成果部编版小学二年级语文上册教学设计钟)(用时：2分钟)(用时：8分钟)钟)(2)课件出示词语，教师指名(3)教师出示生字卡片，组织(1)教师组织学生交流：妈妈(2)教师引导学生读出描写妈(3)教师引导学生联系生活想(4)教师引导学生联系妈妈干1.你看见过妈妈睡觉时的样额头、沙发、乏了、理发。读准握多音字“发”，组词语，能组几(1)学生交流：因为妈妈累了，所(2)学生朗读：她干了好多活，累(3)学生先想一想自己的妈妈平时(4)学生可以先想象妈妈干了一天1.学生仔细观察例字，看一看哪一个笔画或者哪一个部件难写，与老1.学生观察，看清楚妈妈睡觉时的2．学生围绕“妈妈干了很多活”1.学生根据教师的提示展开小组合(1)学生正确、流利地朗读这三个(2)想想睡梦中的妈妈是什么样子“先”上面的竖要写在竖中线“闭”的“门”不能写得太“窗”下部分最里面不是“夕”，这里的点要出头。“发”右上有一点，不要丢1.圈画句子的时候，要注意培部编版小学二年级语文上册教学设计(用时：7分钟)(用时：3分钟)(1)引导学生思考，从哪些语(2)引导学生朗读“明亮的眼(3)课件出示句子，引导学生(4)指导学生有感情地朗读第(1)引导学生通过朗读体会妈(2)课件出示一组妈妈微笑的(1)引导学生找出描写“睡梦(2)引导学生展开讨论：作者(3)指导学生有感情地朗读第1.教师引导学生讨论：妈妈1.在学校里悄悄地给爸爸或(3)读一读画出的句子，找出“真(4)学生大胆表达自己的想法，并第2句话“明亮的眼睛闭上了……(3)学生朗读并辨析：“睡”是说妈妈睡觉了，眉毛也不动了。眉毛也在睡觉，说明妈妈太累了。所以(4)学生轻轻地、美美地朗读这一(2)学生观察照片，感受妈妈的温着……等会儿讲给我听”。(3)学生朗读，读出妈妈此时的劳1.学生结合平常在家里妈妈要做的1.学生自由表达自己的想法，只要一句话结束的标点符号(句号、问号、感叹号等)。3.学生针对短语进行模仿练“我”看到妈妈那么劳累的时候，心情怎样？“我”心里一定很心疼自己的妈妈，那么就读出这种心疼的感觉。如果还有同学认为，妈妈那么累，好不容易才睡一会儿，我们不能吵醒妈妈，朗读的声音应该很轻柔，教师也应该给予支持和部编版小学二年级语文上册教学设计出古诗分钟)导学案设计古诗二首课型本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)教师指导学生活动教学提示1.学生背诵自己学过的古诗。1.学生交流自己学过的EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up63(古),教)EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up2147483632(欣),诗)1.教师朗读古诗，引导学生图1.学生听读，思考：诗人看到了1.这首诗是五言绝句，文对照，想象诗人看到了怎样哪些景物？哪几句诗写出了这些学生要想领会这二十个的景象。交流过程中相机地说景物？(1)用笔在诗句中圈画出出一些词语帮助学生积累。来。(2)图文对照，想象画面，含的道理是不易的，需如：山穷水尽、层林叠翠、烟并用“看到了()的”的句要老师渲染气氛，让学消云散、名山大川等。式说说这些景物。(3)认真读词生通过图文对照、联系诗中描绘的画面。是指太阳靠着青山，象：小朋友，见过夕阳西下的解词义中识记“依”“尽”。通过多种方式来引导学登。只有站得高，才能望得哪些景物？(如：船只、飞需学生多讲，要在部编版小学二年级语文上册教学设计导书写分钟)分钟)分钟)分钟)9．指导朗读，理解“欲穷”1.教师对课堂学习情况进行总1.教师引导学生背诵古诗《登1.介绍诗人李白。出示ppt资1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准位。(如“烟”“川”“天”)1.指导学生图文结合，想象画鸟……)1.学生认读生字并组词，比一比1.学生从老师的总结中知道：要1.听老师介绍诗人李白，了解他1.学生自主朗读古诗，借助拼音1.图文结合，想象画面，说说看1.教师要引导学生充分导学生抓住汉字书写规1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通部编版小学二年级语文上册教学设计(用时：分钟)(1)指导学生体会“生”“挂”(1)“飞”“直”写出了瀑布(2)感受“三千尺”的夸张用(3)补充“银河”“九天”各指(4)“疑”是什么意思？作者“疑”什么？诗句的意思是什作者的一种奇特的联想；将瀑(1)“飞”“直”写出了瀑布的(2)感受“三千尺”的夸张用(4)理解“疑”，了解作者的想(5)感受瀑布从极高的地方倾泻导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优2.对于诗中涉及的夸张案请加微信免费领取：导学案设计黄山奇石“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念。本课图文并教学时，应在培养学生观察力与想象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲。作为导学案师将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主用自学与小组合作的方式识记生字，理解字词，指导学生抓住重点词句真切地体会课文表1.搜集黄山奇石的图片。(师生)部编版小学二年级语文上册教学设计(用时：5分钟)钟)主要内容(用(用时：5分钟)(用时：3分钟)钟)1.播放黄山风景的视频，教1.鼓励学生带着问题朗读课“每、巨”这两个字的正确(1)指导学生数一数共有几句(2)出示地图，简介黄山风景指导理解词语“中外闻名、1.指名开火车领读课文词1.结合学生活动卡，引导学(2)问题引入：课文介绍了哪(1)指导学生汇报这几个自然(2)指导学生交流自己感觉新都有哪些奇石?奇石是什么样子的?吗？……1.学生带着疑问选择自己喜欢的方(2)用生字口头组词，并选择自己喜(1)一边读一边思考：这个自然段一(2)看地图，了解黄山风景区的地理(3)看黄山“四绝”资料，说说“中(4)读句子理解“尤其”的意思。尝1.学生在教师总结的基础上畅谈本1.学生开火车领读词语，做到声音1.结合活动卡自学，观察课文中的(1)“仙桃石”：抓住它的形状像大(2)“猴子观海”：抓住“猴子”的(3)“仙人指路”：根据石头的样1.在畅谈对黄山的印象1.在交流识字方法时，教不要生硬地讲解词语的字面意思。如理解“秀丽神奇”这个词时就可以结合“黄山四绝”的景物特丽神奇”。理解“尤其”1.小组合作学习时，教师部编版小学二年级语文上册教学设计钟)(用时：5分钟)(3)引导学生进行想象，了解1.出示课文最后一个自然1.引导学生感悟课文的写法(1)文章写了几种黄山石？这(2)课文是怎样生动地写好每(4)“金鸡叫天都”：根据书上的语1.朗读最后一个自然段，想象这三生以小导游的身份向同学介绍黄山的美景及黄山石的奇妙，培养学生的表达能力及对黄山奇石的赞美之情。让学生通过读书实践，感受语言的魅力，提定要引导学生多角度、有创意地进行表达。只要学生敢想、敢说，教师就要给予肯定和鼓励，以此激1.对于二年级的学生来导学案设计本文文字优美，如诗如画，使人读来入情入境，是一篇指导学生阅读和此，本导学案设计重点关注学生的个性差异，引导学生进行自主阅读，培养学生感赏的能力。在教学中，注重教给学生领会、品悟课文字，采用图文结合、以读代讲、读中感悟的学习方法，使学生点)1.搜集日月潭的有关资料。(师生)4分钟)2.预习课文，自学生字词。4分钟)教师指导学生活动教学提示EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up50(湾),受)EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up33(生),来)二、初读课文，1.引导学生自读课文，自主1.自读课文，二、初读课文，学习生字新词。新词，借助生字卡读准字音。如，出示词语的同时出现相游戏。第一关：先同桌互读词语，再小组读、赛读、开火车读。增加部编版小学二年级语文上册教学设计三、再读课文，四、巩固生字，8分钟)二、图文结合，精读感悟(用时：潭的名字是怎么来的？(3)导学生朗读相关的段落或语1.出示要求会写的字，指导“辶”。)1.出示课后“读一读，记一1.出示自学要求，指导学生(1)自读课文，想一想课文(2)指导学生在小组内合作找出相关的段落或语句；(2)在小组1.采用多种方式读词语：自读，同1.在教师指导下自主学习。(完成学生活动卡)(1)认真默读课文，边读边想象，画(2)小组内合作交流：在小组内读读记……1.给学生自读课文以充分的1.二年级的学生自主观察发(1)从结构上看，哪些字是同(2)从偏旁上看，哪些字是一1.在组织学生交流时，教师“大”和“美”。部编版小学二年级语文上册教学设计三、再读内化，积累语言(用时：四、总结全文，古迹。”(1)根据学生汇报出示句(2)出示图片，指导学生理两半……叫月潭。”(1)根据学生汇报出示句(2)指导学生结合重点词语1.组织学生讨论：日月潭为(2)学生结合图片，理解词语“群山(2)学生抓住“圆圆的太阳”和“弯句音调稍高，第二句读得舒缓一些。)1.小组选择自己喜欢的方式合作朗1.学生自由谈感受，产生对日月潭1.尊重学生的意愿，不要给1.要让学生充分交流，体会导学案设计“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的基本理念之一。本课语言生动优美，词汇丰富，而内容又易于理解。鉴于此，本导学案设计注重教给学生读书的方法，着眼于鼓励《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者师要正确处理主体与主导的关系，利用图文结合等方式，在重点之处给予必要的帮助，使学生疑激趣疑激趣1.自读课文，自学生字新词；搜集有关新疆的资料。(学生)1.出示谜语：藤儿1.出示谜语：藤儿1.读谜语，猜出谜部编版小学二年级语文上册教学设计分钟)导书写利用形声字的特点指导学生识记生字题目质疑：读了课文题目，你最想了1.指导学生进行合(2)同桌之间相互交流从文中知道了什文的情况，指导学生把课文读得准1.教师范读课文，引导学生思考：对于葡萄沟，你知道原因、葡萄沟真是1.课件出示带生字学生做“摘葡萄”引导学生观察字形特点及在田字格中的位置，发现“坡”和“披”的(“氵”加“勾”)文题目后最想知道1.同桌合作学习。按学习提示自学生字，然后和同桌交指导下读准字音。1.一边看课文一边(2)班级交流，师生1.选一个生字读一书写生字，并根据老师的指导进行修1.学生自读课文时，教师要巡视指导，帮助学生养成“不动客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、种(zhònɡ)在、钉(dìnɡ)着1.教师要重点指导学生学习从文中搜集重要信息。可以采用笔是点；“利”第五笔是点不是捺；“客”横部编版小学二年级语文上册教学设计分钟)1.课件出示新疆维为什么说葡萄沟是1.播放关于葡萄沟真是个好地方”？1.出示课文插图二引导学生说说从图上看到了什么，课文哪个自然段写的个词语或句子有了1.引导学生整体读1.认真观看视频或图片，自由谈谈自己的印象，初步认识到“葡萄沟真是“葡萄沟真是个好沟真是个好地方”1.观察插图，交流内容(茂密的枝叶、五光十色的葡萄、地招待客人……)，(2)在朗读中体会葡1.默读全文，先想___________________________部编版小学二年级语文上册教学设计 部编版小学二年级语文上册教学设计本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是生在“趣”读中悟“理”。为了达成这一目标，本导学案主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。分角色朗读，感悟人物的有趣；1.课件依次出示“观”四个生字“井”“答”的内容，同桌间相互补充。“沿”要注意第五笔是横折“观”“渴”“喝”个部编版小学二年级语文上册教学设计 ,小鸟落在 错在坐在井里，目光狭小，只看到了井口那么大的天， “。”_________事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号部编版小学二年级语文上册教学设计——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活窖部编版小学二年级语文上册教学设计缝里对喜鹊说：“……”伸懒腰，答道：“……”(2)结合生活实际说说什么是①抓住“整天”“伸伸懒腰”分观察生字的结构，重点指导左右结构的生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写部编版小学二年级语文上册教学设计设计立足于文本特点，引导学生进行探究式阅读，使学生在语语文。在教学中，主要采用自主学习和合作学习相结合的方式EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up9(读),在)EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up9(字),葫)EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up9(字音),词中)EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up9(强),轻)察和发现这两个生字有什么共(2)仔细观察字形，文，自学生字。(1)部编版小学二年级语文上册教学设计三、学习生字，四、观察字形，“藤”，说说“盯”的意思。结有关“教师指导”图理解“藤”二、细读课文，三、朗读句子，有关“教师指导”部编版小学二年级语文上册教学设计部编版小学二年级语文上册教学设计《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。它承载着让学生理解何为简练，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分遥远，孩子们可腿”部编版小学二年级语文上册教学设计比，感受大禹“三过家门而不入”部编版小学二年级语文上册教学设计楚。)是否体现人物品质？)这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济同志以身作则，和红军战士同甘共苦挑粮上山的事。学生对这个人也知之甚少，教师要注意资料的补充与运用，帮助学生解长，没有对话，但是，字里行间充满着红军官兵深厚的情意，有感情朗读，以读促思，读中感悟，体会朱德与战士同甘共苦学生读好“朱”“德”这两个生人名。“朱”是翘舌音。德，并且说说自己对朱德的印象。象。“扁”“担”。“担”读轻声；学写“扁担”二写，学生在部编版小学二年级语文上册教学设计“士”和左右结构的字“担、伍”“志、怎”都是“心”部编版小学二年级语文上册教学设计么带领大家战斗呢？]的艰辛，教师不仅要让学生找到关键词句，还要结合生活实际来理解“五六十部编版小学二年级语文上册教学设计像火红的凤凰花，撒满字里行间。根据情趣教学的原则，在教学中调动学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体扣课文题目中的“难忘”一词构建话题，引导学生走进课文，想象要表达的情感。在此基础上，让学生多层次、多种形式地朗读课文2.正确、流利、有感情地朗读课文(重点)。感受傣族人民和周总理一起如：用动作演示的方法理解“泼、穿”；观看图片理解“龙”“炮”；字理识字实，教师可以课件显示要求：部编版小学二年级语文上册教学设计感受“难忘”升华“难忘”(2)联系课文说出“一年一度”人民难忘周总理和他们一起过________________________________________________然段：抓住“四面八方、赶”别，领悟节日的热闹和喜庆；部编版小学二年级语文上册教学设计部编版小学二年级语文上册教学设计代替学生的阅读实践。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止读。”依据这个理念，本课的教学设计，充分利用学生活动卡，引导学生根卡，以确保经历独立思考的过程，然后在小组里进行交流。鼓励学生创新表什么样的，提倡多角度、有创意地阅读。本课的教学注重识字，启发学生多2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘生识记生字“淘、顽”，积累换：淘——萄。加一加：元＋页=顽。)部编版小学二年级语文上册教学设计伴。)字。想办法识记。(加一加：山+(2)字理识字：“散”和进合撇与捺在甩出笔锋处要相平。)理，两个部件要写得紧凑一“论”左窄右宽，“散”左右部编版小学二年级语文上册教学设计看不见了。”“雾把天空连同太阳一起藏了中的太阳，都看不见了。”都露出来了。”来。) 都看不见了。”理解