部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗(其五)》教学设计9

部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗(其五)》教学设计9一.教材分析《己亥杂诗（其五）》是部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》中的一篇。本诗是清代诗人龚自珍所作，以书信的形式记录了诗人流放途中的一些所见所感。诗歌语言质朴，情感真挚，充满对国家和人民的忧虑和对家乡的思念。通过本诗的学习，可以使学生感受古代诗歌的魅力，提高文学素养，同时培养学生的爱国情怀。二.学情分析七年级的学生已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和鉴赏方法有一定的了解。但对于这首诗的背景和作者的思想感情，可能还需要进一步引导和讲解。同时，学生可能对一些生僻字词和古代文化知识不够熟悉，需要在教学过程中加以解释和拓展。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和主旨，掌握一些重点字词的含义。过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析和鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观：感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国意识，提高道德素养。四.教学重难点重点：诗歌的朗读和背诵，重点字词的理解。难点：诗歌背景和作者思想感情的把握，对古代文化知识的理解。五.教学方法情境教学法：通过多媒体手段，展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗歌。情感教学法：引导学生关注诗人的情感变化，感受诗人的爱国情怀。合作探讨法：鼓励学生相互交流、讨论，提高分析和鉴赏能力。六.教学准备教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。学生准备：预习诗歌，查阅相关资料，了解诗歌背景。七.教学过程导入（5分钟）教师简要介绍诗人龚自珍的生平和创作背景，引导学生关注诗歌的背景对诗歌理解的重要性。呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握，让学生感受诗歌的韵律美。随后，教师呈现诗歌的译文，帮助学生理解诗歌内容。操练（10分钟）学生自主学习，查阅资料，了解诗歌中的生僻字词和古代文化知识。教师巡回指导，解答学生的疑问。巩固（10分钟）教师选取几个重点字词，引导学生运用到实际语境中，巩固对字词的理解。同时，教师学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。拓展（10分钟）教师引导学生联系生活，谈谈自己对国家和家乡的情感。在此基础上，教师介绍一些类似的诗歌作品，进行拓展阅读。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌背景和作者情感的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和表达自己对国家和家乡的情感。家庭作业（5分钟）背诵诗歌，完成练习题，撰写一篇关于诗歌情感的分析文章。板书（5分钟）教师根据教学内容，设计板书，突出诗歌的主题和重点字词。教学过程中，教师应根据实际情况灵活调整教学时间和环节，关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，提高教学效果。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评估和反思的过程，目的是发现教学中存在的问题，总结经验教训，提高教学质量。在本次《己亥杂诗（其五）》的教学设计中，我进行了认真的教学反思，以下是我的一些思考。首先，我认识到在教学过程中，我注重了学生的自主学习，引导他们查阅资料，了解诗歌背景，这是符合新课程标准的教学理念的。但同时，我也发现学生在自主学习的过程中，对于一些古代文化知识的理解还存在困难，因此在今后的教学中，我需要更加详细地讲解古代文化知识，帮助学生更好地理解诗歌。其次，在诗歌的情感教学中，我试图引导学生感受诗人的爱国情怀，但在实际操作中，我发现部分学生对于诗歌情感的把握还不够到位。这可能是因为他们在生活中缺乏对于国家和家乡的深入思考。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的实际生活，引导他们从生活中感受到国家和家乡的重要性，从而更好地理解诗歌情感。在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。例如，在导入环节，我原本计划通过多媒体展示诗歌描绘的景象，但由于技术问题，未能成功展示。这使得导入环节的效果受到影响。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前准备好多媒体材料，确保教学过程的顺利进行。此外，在教学过程中，我发现部分学生对于诗歌的朗读和背诵还存在困难。这可能是因为他们对诗歌的韵律和节奏把握不准。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加诗歌朗读和背诵的练习，帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。在教学改进措施方面，我认为首先应该增加对古代文化知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。其次，我计划在教学中更多地结合学生的实际生活，引导他们从生活中感受到国家和家乡的重要性，从而更好地理解诗歌情感。此外，我还会提前准备好多媒体材料，确保教学过程的顺利进行。总的来说，这次教学设计让我深刻认识到教学中存在的问题，也让我对今后的教学有了更加明确的方向。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。在本次《己亥杂诗（其五）》的教学中，我进行了精心的作业设计，以下是我的一些设计思路。首先，我根据教学目标，设置了多样化的作业形式。有背诵诗歌，要求学生正确地朗读和背诵诗歌，提高他们的语言表达能力；有完成练习题，要求学生运用所学知识，分析诗歌中的重点字词，提高他们的理解能力；还有撰写一篇关于诗歌情感的分析文章，要求学生从情感角度出发，深入剖析诗歌，提高他们的鉴赏能力。其次，我结合学生的实际情况，适度增加了作业的难度。在作业中，我融入了一些古代文化知识，要求学生在完成作业的过程中，自主查阅资料，了解古代文化知识，提高他们的自主学习能力。在作业评价方面，我采用了多元化的评价方式。对于背诵作业，我主要评价学生的朗读和背诵效果；对于练习题，我主要评价学生的解答准确性和思维深度；对于分析文章，我主要评价学生的观点独到性和论述逻辑性。通过多元化的评价方式，我可以全面了解学生的学习情况，给予他们中肯的评价。在专家点评环节，我邀请了语文教研组的同事们对我的教学设计进行点评。他们对我的作业设计给予了充分肯定，认为我作业设计多样化，既能巩固基础知识，又能提高学生的综合能力。同时，他们也提出了一些宝贵的建议。例如，他们建议我在作业中增加一些关于诗歌创作背景的资料查阅，让学生更好地理解诗歌；他们还建议我在作业评价中，更加注重学生的过程性评价，关注他们在完成作业过程中的思考和成长。听了专家的点评，我深感受益匪浅