部编人教版小学三年级语文上册表格式全册教案

1教学教学目标2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校教学重点能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。教学重点教学难点能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自教学难点教具学具1.预习提纲2.多媒体课件教具学具23.小组合作交流。小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。4.全班集体交流，教师点拨。注意“坝”读bà,不要读bèi。3扮：左窄右宽，左右穿插灵活、到位，宜写紧凑。读：左窄右宽，左部小而偏上，右部上下重心平稳。静：左右宽窄相等，右部中横写在横中线上。影：右部三撇长短有变化，末撇向左下伸。②生字“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”都是左右结构，注意“艳、静”左右两边宽窄大致相等。生字“晨、装”都为上下结构，最后的一笔捺要舒展。3.抄写词语表中列出的本课的词语1.请同学们分小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景的内容?这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字、新词，也了解了课文的主要内容。那么在这所边疆小学里有着怎样的乐趣呢?下节课我们继续学习。41.上节课，我们学习了《大青树下的小学》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗?本文先写了同学们在上学的路上和来到学校时的情景，然后写同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的情景，最后进一步赞美了大青树下的学写概括是三年级学生训练的一个重点，需要多训练、多复习。（一）品悟大青树下的小学的美丽。1.默读课文，边读边画出能体现“我们可爱的小学”十分美丽的语句。2.学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。课件出示表现校（1）课件出示课文内容及相关图片：这所小学美在哪里？（大青“绚丽多彩”是什么意思？（课件出示各个民族的服饰）同学们可以通过观看各个民族的服饰了解“绚丽多彩”在洁白的粉墙上摇晃……（4）同学们自由读一读课文，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子，然后全班交流，简单说说自己为什么感到新鲜。3.指导朗读，品味校园的美丽。引读：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹幽雅多姿，还有身着各式各样的鲜艳的民族服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景（二）品悟大青树下的小学的团结。1.“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢!你是从哪些语句中5感受到团结的?2.学生自读，画出相关语句。学生交流汇报，教师出示重点语句，相机指导分析句子是如何体现这是团结的小学的。（这句话说明了各民族的孩子虽然穿戴不同，但来到学校都成了好学生试读，教师引导学生把重音放在“不同民族”“同一间教室”这两个词上，抓住重点词语进行体会。3.这是一所多么团结的小学啊!我们再读一读这两句话，一起体会（三）品悟大青树下的小学的祥和。树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学1.学生齐读这段带有新鲜感的句子。（1）从这段话中，你读出了什么?（周围环境十分安静，课堂非常（2）你是从哪里体会到这堂课是非常精彩的?2.在这所大青树下的小学里，学生学习认真，书声悦耳，人与小动物和谐相处，真是一所祥和的学校啊！（祥和是指吉祥、和谐、美好。（四）品悟大青树下的小学的欢乐。（2）指导朗读。校园里的同学们多么有礼貌，在边疆小学里学习是一件多么快乐的事啊！通过朗读来表达自己的感受吧!2.课件出示：6新鲜感的词语，感受场面的热闹与欢乐。（2）指导学生有感情地朗读句子，边读边想象画面。3.课文写了学生活动的同时，还写了许多小动物。为什么要写这些小动物呢?（小动物的出现更突出了地处边疆的小学的特点，为学校增“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”中的“这”2.师生交流，教师小结。“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”3.同学们，你们喜欢这样一所美丽、团结、欢乐、祥和的大青树下的小学吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美之情来读这句话吧！4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）5.请自豪地读这句话！请骄傲地读这句话！6.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲，美美地把课题再读一遍。大青树下的小学是美丽的，是热闹的。我们的学校又是什么样的课件出示教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下等几个场景，请学生选择其中一个场景说一说。同学们，你们可以利用课余时间，搜集自己喜欢的各民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族，五十六枝花”的民族文7课题2花的学校课型新授课时2设计者编制时间目标2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。教学重点了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写教学难点教具学具生字卡片、多媒体课件。教学过程1.同学们，我们每天在学校中学习，享受着学校生活的快乐。你们可知3.课件出示作者的图片及其资料。1.师配乐范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章的语言美。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。83.指名朗读课文。（1）请四名同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。（2）其他同学边读边思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课时，把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈。4.先尝试找出你认为有新鲜感的长句，重点指导朗读。妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。在恰当的地方停顿一下，读起来会更有诗意。你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗?你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗?注意有问号的句子要读出疑问的语气，指名读，教师指导纠正，齐读。1.检查生字的自学情况。（4）多音字：假jià（假日）jiǎ（假如）（1）再过两天，我们就要放暑假（jiǎjià√)了。.（2）这件事情的真假（jiǎ√jià),只有我们自己亲自去验.（6）多音字小结：根据意思来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。92.写字。落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。荒：不要在“亡”上多写一个点。互：下横比上横长，撇折的撇和横折的折向左斜。所：第四笔写在横中线上，最后一笔是悬针竖。够：左右基本等宽，右部两个“夕”要上下排列。猜：左窄右宽，右部字形狭长，第三横稍长。扬：右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。①朗读词语，找出自己认为有新鲜感的词语，了解其意思。1.听写词语。同桌互查，当堂纠错。2.课件出示花的图片，指名读听写过的词语。3.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童1.学生齐读文章。学生吟诵有新鲜感的句子，品味语言的精妙。当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过..荒野,在竹林中吹着口笛。..引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。意到加点的部分了吗?你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?小结：在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞手法,赋予东风以人的特（1）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）能学一学这种声音？（课件出示：风吹竹林发出的呜呜的声音）①朗读这句话，你认为它新鲜在哪里?（这句话用拟人的修辞手法，描②你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到（一个“跑”字说明了花儿在雨水的滋润下疯长，又用了拟人的修辞手？（）（④你认为花儿会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。生1：会从草地上跑出来，因为草地是花儿的家。生2:我觉得会从竹林里跑出来，花儿的家也可能在那里。想象花儿跳舞的情景：一群一群的花儿在草丛里、在小河边、在大树下使劲地生长着，在风的吹动下，快乐地手舞足蹈。（课件出示一幅花儿在草丛中开放的图片，用动态图最好）墙角的，墙角开放的小花儿被作者想象成因犯错被罚站的学生，多么有奇斗艳，是那样热闹，和放假时的孩子有什么两样？都是一样的无拘无指名读一读。小组合作讨论交流。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为①两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。②花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。（3）想想花儿的妈妈是谁。（出示花的图片，紫的、白的、黄的……）让我们体会到更有趣的事情。用几句完整的话来说一说。（2）联系生活展开联想，用上有新鲜感的词，先说一说，再为课文添加一生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。。教学课题3*不懂就要问课型新授课时1设计者编制时间课题教学教学3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。教学重点教学难点2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。能找出有新鲜感的词句，和同学交流。教学难点预习提纲2.多媒体课件学习准备一、简介伟人，导入新课。背诵照例圈出段落练习请同学们用音调手势来表示“背、圈”的声调。背：A.bèiB.bēi.....苹果上面贴有生字，学生读对一个生字就会掉下来一个苹果。苹果树上的生字有“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚”。（课文主要写的是孙中山小时候读私塾，对背诵的内容不理解，主动向先生请教私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别糊里糊涂：认识模糊，不明事理；也形容思想处于模糊不清的状态。咿咿呀呀：拟声词，形容某些物体摩擦碰撞发出的声音，或小孩子说话、低哭的声音。（出示“咿咿呀呀”的音频）①朗读句子，谈谈对句子的理解。生：我觉得这个句子很新鲜,古人读书咿咿呀呀的，就像唱歌一样。而且我还知道了古时候的人读书是很奇怪的，老师只是让学生跟着念，读熟了就去背诵，根本不讲解意思。生：我觉得这个句子很新鲜。让我看到古时候的人读书的样子很有趣，摇头晃脑。③大声朗读句子，并说说感悟。生：我觉得这个句子很新鲜，让我看到了孙中山先生对于知识的渴求。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来,问:“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”①“壮着胆子”问是怎样地问呢?谁来壮着胆子问一问?（指名读）③小结:孙中山明知可能会挨打,但仍然勇敢地向先生提出问题，这种精神多么可贵。这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。①“摇头晃脑高声念书”是怎样念的?请同学们做动作读读。②“课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的?谁来描述一下这个场景?教室里安静极先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道:“你会背了吗?”的确，戒尺就是旧时私塾先生对学生施行体罚的木板，看着先生拿着这把戒尺，你知生：因为孙中山要挨打了。②“一字不漏”说明孙中山聪慧过人，也说明孙中山不是在无理取闹，而是在背过课文并进一步思考后才提出想知道意思的要求的。4.既然孙中山也怕挨打,那他为什么还要向先生提问呢?默读课文第8～9自然段。课件出示：（1）不同形式地读：默读句子，男女生轮流读句子，全班齐读句子。1.“不懂就问”是不是一遇到不懂的问题就马上问呢?（应该先自己动脑筋想一想,实2.生活中你是否有过不懂就问的经历呢?讲给大家听一听吧。3.积累关于勤学好问的名言名句。4.总结:不懂就问是良好的学习习惯。希望同学们在今后的学习中，如果遇到了不懂的问题，要在积极动脑思考的基础之上，能够敢于发问，这样才会收获更多的知识。适当的课外拓展积累能够让学生打开思路，开阔视野，并起举一反三、触类旁通的作用。课题教学教学重点教学难点学习准备暑假生活课型新授课时1暑假生活1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。1.暑假生活经历的图片或实物2.多媒体课件一、谈话导入,再现画面。1.同学们，暑假生活转眼间就要结束了,你的暑假生活过得快乐吗?（快乐）2.相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看，老师给你们带3.这节课我们一起走进暑假生活，说说你经历了哪些新鲜事。（板书：我的暑假生活）请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的?有哪些新鲜或者特别的事情（2）引导学生思考:①在选择事件时应侧重什么？（选择的内容要是自己最想与别人分享的，或其②讲述事情时如何才能讲述好？（讲述时可以借助图片或者实物吸引听众，通过不同的语气或者小幽默等方式，把事情经历讲清楚，也要根据大家的反应进（1）提出小组合作交流要求:先想好了再说，注意叙述的顺序;态度自然大方，刚刚大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活。现在就请大家推荐出学生盗船”慢慢地摇来摇去,我有些害怕，等我适应了，正想闭上眼睛享受时,突然“嘭”的一声,我便被弹了一下,吓得我赶紧睁开眼一看,啊!好高哇!真像腾云驾觉紧张又新鲜。我们一起去了敬老院，在那里我们为爷爷奶奶打扫屋子，为爷爷奶奶洗头发，剪指甲，还给他们讲故事，看着洁净的屋子，看着他们欣慰的我做了一份计划，要求我每天晨练一小时。对于我柔弱的身体来说，这简直是难以想象。一开始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我还是去晨练了，没过二十分钟，我便气喘吁吁，四肢酸软，很想放弃，但是在爸爸的监督下，又不得不坚持。就这样，我的暑假生活就在一天天的晨练中，在一天天的酸软中慢慢地过去了，现在我再去锻炼，也不会气喘吁吁了。后来妈妈告诉我，爸爸课题猜猜他是谁课型新授课时2设计者编制时间教学。1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。教学重点能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。教学难点能根据提供的范例展开想象，书写内容丰富的语段。。学习准备预习提纲2.多媒体课件第一课时让我们一起来试一试吧!？（就是这样的吗?还有，猪八戒的肚皮很大，能装很多食物。最主要的是他还1.我们可以从哪些方面来介绍一个人呢?我们来看看书上是怎样介绍人2.课件出示,指名读。（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……（2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……（3）他关心班里的每一个人。有一次我数学没考好，心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……身影……3.说一说上面的四段话是从哪几个方面来介绍人物的,同桌交流，4.通过刚才的交流、探讨,我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很交流、总结:5.做游戏：小组内说一说,评一评,尝试口头习作。那就更有趣啦!有个小朋友是这样写的，让我们一起看一看吧课件他还喜爱跳街舞、打乒乓球、下围棋、玩滑冰……因此他在班里当然，这么活泼的人也有很安静的时候。他经常在书海里畅游,2.句段赏析。3.教师小结:这篇习作其实就是“自我介绍”的另一种呈现方式，爱好、性格等多方面来细致介绍人物的特点，直到结1.学生动笔习作。结合课前对人物的认真观察，选择一个同学,2.教师巡视,强调开头要空两格。3.各小组选派代表朗读片段，边听边想:你猜出是谁了吗?你是根4.实物投影呈现学生习作的片段,边读边改:你能提些建议，帮助语文园地一课课课语文园地一新授2设计者编制时间题型时1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。教学3.能根据语意表达的需要，读出句子的重音。4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。教学重点2.能根据语意表达的需要，读出句子的重音。1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。教学难点2.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。教学过程自我调整1.窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在2.我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。2.学生分小组合作，交流、讨论:这些句子有些什么特点?你喜3.学生交流汇报。1.小结：我们平时在读书时读到一些有新鲜感的词句，应该1.课件出示成语:（1）指名读,齐读。（5）想一想自己还知道哪些类似的成语，教师补充，课件出示：眉飞色舞、垂头丧气、手舞足蹈……2.练习句子的朗读。③孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为（1）平时在朗读课文的过程中，怎样读才能更好地表达出句是啊，强调部分字词的朗读重音，无疑是突出句子意思的重要方式。（2）引导学生认真朗读这三段话，想想怎样朗读才能准确表（3）学生交流自己的理解，教师适时引导学生发现：第一段（4）指导学生有感情地朗读这三段话，注意强调句子中的几1.教师范读，引导学生注意朗读节奏牧童/骑黄牛，歌声/振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。林樾:指道旁成荫的树。欲:想要。捕:捉。鸣:叫。立:站立。教学课题教学4、古诗三首课型新授课时3设计者编制时间1.会认“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜”等13生字。3.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。教学重点正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。教学难点能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。教具学具1.预习提纲2.多媒体课件教学过程第一课时宝，可以用最简练的语言表达出诗的境界。四季皆入诗，四季皆天我们一起来学习描写秋天的古诗，看看诗人眼中的秋天是什么样的。从学生熟知的古诗入手，引导他们畅所欲言，拉近学生和文本的距离，为学生诵读学习古诗营造良好的氛围。展示学生课前搜集的资料，是给予学生课前预习的肯定和鼓励，也有激发学生学生初读。要求：有感情地诵读古诗，注意读准字音，难读的地径：左窄右宽，书写时注意左部细长，右部稍宽。它的读音（因为这首古诗描写的是深秋，天气比较寒冷，所以诗人说生：听到有人家这几个字，我仿佛看到山间炊烟缭绕，鸡鸣虽然是深秋，但是作者却向我们展示了白云生处的人家和比？（课件出示复习内容。人对秋天的喜爱。秋天的确是美丽的季节，在诗人眼中秋天充满师：同学们观察得真仔细，用自己的方法识记生字记忆会更师：有一天，苏轼和朋友们聚会，刘景文与他谈得甚欢，苏轼喝着酒，非常高兴，就写了一首诗送给刘景文。我们先来学习很容易理解。还有，我在网上也搜索了残荷的图片，和同学们互（指名再读古诗并回答：不畏严寒的精神，也体现了作者对荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。..萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。②观察课文插图，读第一、二句，诗人看到了什么？听“萧萧”形容风声。诗人看到梧桐树叶，树叶在秋风的吹动③秋风吹着梧桐树叶和江面，在这样的夜晚，假如你一个人身在外地，会产生怎样的心情呢?因为独孤寂寞，你会想到什么⑤诗意：萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的④诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，他突然看到⑤感悟作者的心情：看到夜晚篱笆旁的灯光，想起了小时候教学教学教学目标编制课型新授课时编制课型新授课时2设计者放晴、明朗”等17个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。3.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。4.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。教学重点教学难点教具学具水泥、放晴、明朗”等17个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。1.预习提纲2.多媒体课件、生字卡片教学过程第一课时2．师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握①课件出示:生4：看到“凌乱”这个词语，让我想起我早晨起得晚时忙着去上学，被子也顾不上叠，屋里乱七八糟的样子，那就是“凌乱”吧。一直到路的尽头……④指导朗读：朗读时，语调要优美，用欣赏的语气，语速可略慢。学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢？试着写一口一直到小路的尽头……（课件出示例文描述的情境图）4.教师评价。教学教学反思编制课题6秋天的雨课型新授课时2设计者教联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。学2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。目3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会标用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。教学重点境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,教学难点学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。。教具学具1、阅读提纲2、多媒体课件教学过程自我调整1．师：同学们，你们一定都见过下雨，那么你们喜欢什么？（2．师：老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天（出示几张上面介绍的助学资料的图片帮助学生理解这些2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是（2）仔细观察这些生字的结构，说一说你们小组合作后共（4）老师范写,重点指导左右结构的字“飘”的右部“风”6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握1.课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎热。”这句话运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了秋天的真巧妙，一方面隐含了“送”的意思，还暗指枫叶就是秋天的使者。②师：说得真好，老师忍不住佩服你们了。下面我们比较一下它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮不会的，因为这两个词语仿佛让我们看到银杏树叶和枫树叶轻轻地扇动、飞舞的样子，有一种动态美，去掉后就显得干巴巴的了。红红的梅花像一个个笑脸,笑呀笑呀,送走了冬日的寒冷。③师：课文除了写枫叶和银杏叶，还写了哪些事物？它们的颜()田野（）橘子()柿子（）菊花④师：从“你挤我碰”一词中你能体会到什么？看到“频频点指名找出和两个词语相关的句子来读一读。表达了作者对菊花的喜爱。师：谁来说一下“频频点头”的意思？你能用动作来演示一下师：秋天的雨不但有多彩的颜色，还有好闻的气味呢。找一找梨菠萝苹果橘子()生3：我也有过这样的经历。有一次，妈妈带着我路过蛋糕店，蛋糕的香味太诱人了，我就被蛋糕的香味勾住了。（3）师：你们都喜欢小动物吧，那些小动物和植物是怎么过冬句就是第一句话：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。哈哈，我聪明了秋天的雨的作用——告诉小动物和植物们准备迎接冬天的到来。过冬的。秋天过后就是冬天了。生：秋天是丰收的季节，是小朋友最喜欢的季节。师：这一段起着概括全文的作用。这篇课文的结构是:总—分—总。4.你能把每个自然段的中心句连起来读一读吗？课件出示:（加背景音乐，钢琴曲《月光》或另外一首轻缓抒情的钢琴曲）第2自然段第一句是一个总起句，下面的句子就是围绕这句话来写的，我们可以按照“黄色—银杏树，红色—枫叶，金黄色—田野，橙红色—果树，菊花得到的颜色就更多了”这个思路去背。7*听听,秋编制课题课型新授课时1设计者的声音时间教1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。学2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪标3.从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱和赞美。1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。教学重点2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天教学难点感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美。1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。教具学具2、多媒体课件教学过程自我秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢，听——（播放各种声音，比如：蛐蛐的叫声，雨水滴落的声音，大雁南飞的叫声，小朋2.师：在作者毕国瑛的眼中，秋天有哪些声音呢？今天我们就3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了3.把你喜欢的句子读出来，读给同桌听。5.可以小组合作，汇报交流。口语交际·习作二课题园地新授课时1课题园地新授课时1设计者型时间教1.读懂给出的例文，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所学见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。目2.培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、标善思考、勤动笔的好习惯。并逐步养成自己写日记的习惯。教学重点教学难点教具学具2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。善思考、勤动笔的好习惯，并逐步养成自己写日记的习惯。多媒体课件教学过程自我调整1.师：今天老师给你们带来一个朋友——绘本。我们一起来看看吧。3.说一说小蚯蚓的日记内容，并说一说这些内容带给你什么感受。段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起来了。2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？学生分小组讨论后汇报，教师点拨。课件出示：温馨小提示：日记的内容也是每一个自然段前面空两格。3.师：写日记的好处是什么？同桌相互讨论说一说。1.回忆一天的所见、所闻、所感、所想。请同学们闭上眼睛想想，有什么值得你写下来的。也可以和同桌交流讨论，互相提醒。2.提示：自己做过的、自己看到的、自己想到的、自己听到的都可2.练习写日记。今天上午我把所有作业写完了，觉得很无聊。此时奶奶提议说去山上挖野菜。于是奶奶、爸爸、妈妈带着我和弟弟去野地里挖野菜了。我不会挖，于是妈妈首先教我怎么挖野妈妈说蒲公英花有降火清热的功效，泡茶喝对身体很好。我们走到了一块农地，上面有很多的蒲公英花，我们挖了满满都来了我家，这下我就只想疯狂地玩啊。我和同学们玩得兴“知道了。”没有补完，现在都已经天黑了。我使出吃奶的劲连续补了四个小时。晚上还要背课文，我什么时候才能睡觉啊!教教学反思编制课题语文园地二课题语文园地二课型新授课时教2.词句段运用，积累描写四季的词语，练习用所学方法理解词语。学3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意目“横平竖直”的书写方法，把字写规范、端正、整洁。标4.借助拼音诵读，体会有关秋天的词语，帮助小学生积累词语。教学重点教学难点教学重点教学难点教具学具多媒体课件教学过程自我调整2.板块一：交流平台3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小老师，我请教它的时候很多，它对我也很有帮助，比如:有一天1.你会用哪些词语形容不同的季节?3.教师评议，推荐积累。

听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈2.分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。“忐忑不安”就可解释为心里七上八下，安定不下来，形容心神不定。2.学生按照提示“横平竖直”的规则书写，教师巡视，强调3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意？（天高云淡：天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。指秋就代指秋季,“金桂飘香”就象征着秋天。春华秋实：华，花。春天开花,秋天结果。编制新授编制新授型2.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能感受童话丰富的想象，说出鸟儿4.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。教学重点教学难点教具学具能读出鸟儿心情的变化。能感受童话丰富的想象，说出鸟儿寻找朋友时的内课题教学目课题教学目标课时教学过程自我调整1.谈话导入：同学们，你们都喜欢童话故事吧，因为童话故4.介绍作者。1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中5.小组合作汇报交流。2.检查认字情况。树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子师：在这句话中“切”怎么读qiē)你还知道这个字的另生1：我知道，它还念qiè,我还能组词呢，亲切。还可以组词急切。应该是很着急的意思吧。比如，刚才同学刚说师：你说得真好，就是这个意思。你急切地想和同学们分享3.虽然藕被切断了，但丝还连在一起，这就是人们4.检查会写字。冷：左窄右宽，书写时注意，左部靠中间位置，是两点不要EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up13(从字源),甲骨文)柴，篆文柴，篆文学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，2.分角色朗读课文。教师指导：童话故事要用不同的语气、语速、语调去读。这篇童话故事有四次对话，第一次对话鸟儿想去南方，树惜别时要读出它的无奈，语调低沉缓慢。鸟儿的语气要读出坚决肯定。后树根的话要略显沉重，小女孩的话要略显稚嫩，门先生的话语气2.师：这节课我们就来看看树和小鸟之间发生了什一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱2.过渡：快乐的日子过得很快，冬天要来了，鸟儿要去南方过冬了，它必须离开树到很远的地方，它们是怎样话别的？小声师：树是用什么样的语气对鸟儿说话的？鸟儿又是用怎样的①自由读课文，思考：鸟儿遵守春天的约定，飞回来了。它课件出示;面对已经不在了的树，鸟儿又是怎样做的？猜想它是怎样想的。朋友之间的深厚友谊。费尽周折找到的树不见了，鸟儿的内心是*那一定会很好课题9*那一定会很好课型新授课时1设计者编制教教学目标教学重点教学难点教具学具1.会认“缩、努、茎、推”等7个生字，理解“缩成一团、吱吱嘎嘎、手推车、2.默读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。3.体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。4.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同。1.体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。2.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同。教学过程自我调整1.师：什么叫“会很好”？结合自己的生活实2.课文是怎样描写“那一定会很好”的呢？我们一起走进4.介绍作者。课件出示5.可以课件出示课前搜集的资料:包裹：作为表示动作解释的时候，有包围、包扎、包装的含义。作为表示名称解释的时候，指包扎成件的包儿、由邮局思吗？（略读课文）对，这个符号表示这是一篇略读课文，我①默读课文，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一师：不同的时期，我们的需求也是不同的，无论怎样，我们都要像种子一样享受每一个阶段，让我们的每一段经历都变树的依恋，以及他们之间深厚的友谊。而这篇课文重点运用心找严文井的《小溪流的歌》读一读，看看小溪流都经历了哪些阶段？每个阶段都有什么不同的想法？建议：几个人同读一本书，共同说说你读懂了什么，相互交流，帮助理解童话故教学教学目教学目标课题10在牛肚子里旅行课型新授课时2设计者编制会写“旅、咱、怜、救、命”等13个生字，会写“旅行、要好”等19个词语。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出生体会它们之间的真挚友情。4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。教学重点教学难点1．认识“咱、偷、卷、齿、嚼”等11个生字，认识4个多骨、几”，会写“旅、咱、怜、救、命”等13个生字，会写“旅行、要好”2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。教具学具生字卡片和课件教学过程第一课时家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子旅、咱、怜、救、拼、扫、刚、流、泪、算、命、胃、管（2）仔细观察这些生字的结构，说一说你们小组合作2.青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。（2）师：同学们注意到上面句子中的加点字了吗？它（ｙ④“几（ｊī）”的另一个读音是“ｊǐ”,在“几个人”“几本书”等情况下读三声“ｊǐ”。（3）师：同学们真棒，掌握得很不错，下面我们一起1.他答应一会儿告诉我这道题的答案。2.在情况发生变化时，我们应（）该及时作出应()对。3.他一骨碌爬起来，才发现胳膊已经骨折了。过渡：上一节课我们大概了解了课文的内容，知道了课文讲的是红头在牛肚子里旅行的故事，这既是一次奇妙的旅行，也是“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊!”时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”青头用什么方法解救的红头？红头看到青头后有什么师：同学们说得真好，课文学完了，大家一起来完成一个任·根据旅行路线图，分工练习讲故事。·加上动作和表情，合作串联讲故事。教学课题11*一块奶酪课型新授课时1设计者编制学2.继续学习默读课文的方法，围绕蚂蚁队长的言行找出相关的信息。分角色表演目故事，在表演的过程中体会语言、动作、心理描写的作用。标3.围绕“你喜欢蚂蚁队长吗？”这个问题，体会蚂蚁队长以身作则、平等待人、教学重点教学难点教具学具表演故事，在表演的过程中体会语言、动作、心理描写的作用。。体会蚂蚁队长以身作则、平等待人、有毅力又充满友爱的品质。预习提纲多媒体课件教学过程自我调整2.师：什么是奶酪？小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做3.检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。人和人之间要和平相处,不要因为一点小事就()息”姿势。我们只要稍微动动脑筋,就会发现其实许多困数一数课文共有几个自然段？哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪几个自然段写2.小组合作反馈交流。蚁队长说:“照样要受处罚。”4.学习第二部分。5.学习第三部分。？（！）？（教学习作三课型交际课时编制1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的教学重点教学难点教具学具借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中。能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙教学过程自我调整课题教学课题教学目标一、谈话导入,激发兴趣。1.谈话导入：童话故事很有趣，是大部分孩子喜欢阅读的书籍，里面的故事情节非常生动，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣自己编写一个童2.板书课题：我来编童话讨论后代表发言：童话故事中的主人公无论是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。作者把它们当2.课件出示词卡。师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表1.拟定题目，可以用主人公的名字命名，也可以用主人公2.选好角色后，就要想象它们的外貌、性格是什么样的。注意想象要合理，比如国王有至高无上的权力，玫瑰美丽但有3.童话采用拟人的手法，把故事中的角色当成人来写，让4.大胆想象，合理构思。只要把故事的角色会怎么说，怎5.从词卡中选择需要的词语，确定好时间和地点，周围的6.注意题目要居中，想好思路后把故事写好，自己检查时看看格式是否正确，句子是否通顺，是否有错别字。最后我们教学教学目标课题语文园地快乐读书吧课型综合课时3设计者编制时间1.借助交流平台，感受童话中生动的人物2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具设身处地地阅读童话，感受丑小鸭所受到的磨难。教学重点教学难点教具学具1.借助交流平台，感受童话中生动的人物2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能多媒体课件教学过程第一课时导入：这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）对，童话就如同一座五彩缤纷的大花园。在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀也有自己的愿望……这几个故事有哪些角色？哪一个角色给《在牛肚子里旅行》要学会守纪律和人要学会守纪律和人后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如①左形右声:伸、招、棕、忆。右形左声:教。上形下声:界。减一减、换一换”的方法换掉字的偏旁，帮助识字。这种方法主要的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形4.拓展认识。教师点拨：这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可还要保证句子的通顺和完整，一旦用错就要学会修改，下面我们就2.师范读，学生跟读，自由朗读。课件出示; 师：有一个地方，大树和小鸟是一对好朋友，雪孩子和小白兔快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活……那个地方师：认真阅读后分角色朗读片段，注意人物的语言、动作和神2.创造了这样一个角色的作者是谁呢？大家不想1.过渡：童话世界里的国王不止安徒生，我们来读一读叶圣陶3.请大家读一读这个故事，感受稻草人想救鱼儿，鱼儿不能明4.了解作者：叶圣陶教学课题精读课文2设计者编制课课型课时教学2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，目结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。标3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线教学重点索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。教学难点教具学具懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。预习提纲多媒体课件教学过程第一课时一、看图猜想,激发兴趣。丑小鸭……引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这有一些童话故事的插图，你们能根据图片,说出这个故事的名称吗?2.总结:同学们知道的故事可真多!老师这里还有一幅插图，3.今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒（2）读了课题,你们的头脑中产生了哪些疑问?3.全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。思考文（本文写了一栋一百多岁的又破又旧的老屋,很久没人居住，就要倒下时，分别听到了小猫、老母鸡和小蜘蛛的恳求，于是它继续坚持着，没有倒下,最后因为小蜘蛛的故事没有讲完，所以老4.再读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可暴风雨凑合喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔2.写字。“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最1.出示课文词语,开火车朗读。齐读。2.引导学生回忆故事的大概内容。3.出示老屋图片，引导学生观察评价。指名说话:4.同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那上发生了怎样的故事呢?今天我们带着问题来学习课文，寻找答二、听讲故事,学习预测。学生自由发言：对于“会”与“不会”的言论，教师相机指4.学生朗读，教师相机指导、评价。2.围绕学生讲到的第二种情况,引导学生联系生活想想:比如，你在写作业时，同学过来问你借铅笔,你会怎么办?过了一会3.师小结:读童话故事时,可以借助插图预测后面的故事情4.通过后面的故事情节，我们得知老屋最终答应了老母鸡的请求。这个结果和一部分同学的预测是不相同的。这时你是怎么想的？2.师：是的，同学们猜得很对，蜘蛛也来请老屋帮忙了。我们在预测故事时，还要学会联系上下文。那就请同学们用这个方2.思考：你们喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋幸福吗？为什么？1.同学们读了很多的童话故事，请选择一篇童话故事讲给同桌听。2.对这个童话故事后面可能发生的事情进行预测，把预测的教学反思教学教学目标课型课文编制时间1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对教学重点教学难点教具学具能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅预习提纲多媒体课件教学过程自我调整谁爱吃胡萝卜?今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的①学生说说自己在读的过程中预测的内容以及这样预测的理一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但都是有依据地预③当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么6.胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢?展开你的想教学14*不会叫的狗课型课文课时编制1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感4.能运用预测策略阅读课外书。教学重点教学难点教具学具由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。理解课文中含义深刻的句子。预习提纲多媒体课件课题课题教学目标教学过程自我调整干吗讨厌发怒批评来访担保压学生朗读，并补充每个多音字的其他读音，掌握不同读音表三、再读课文,预测结局。掉。后来杜鹃又教它叫，它“咕咕”叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊,跑啊……）（1）轮流说一说自己对故事结局的预测，并说说这样预测的理由。时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利教学里的故事课型编制1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。3.能向家人讲述同学名字里的故事。教学重点教学难点教具学具1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。能向家人讲述同学名字里的故事。多媒体课件课课题教学过程自我调整你们的名字真好听。今天，我们就来聊一聊自己的名字吧。（板书课题：名字里的故事）预设：我认识，他是老舍先生。我还知道他原名是舒庆春，还有一个名字是舒师：是的，舒庆春是他的原名。同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么叫1.现在你能像老师一样介绍一下自己的名字吗?自己先练一练。谁来给大家介绍?2.同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。接下来教学反思通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘教学反思课课题教学课课型课时编制编制1.能根据插图和提示续写故事，把故事写2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学重点教学难点教具学具能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。多媒体课件教学过程第一课时1.教师谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等给故事进行预测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且也让阅读成了一种有趣的过程。这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习2.板书：续写故事。2.说说这次习作要我们做什么。（3）和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。4.指导看图：请大家按顺序看图画,思考图画讲了一个什么故事。5.指名交流。1.指导拟题：引导学生围绕三幅图画的中心词“过生日”给日……）2.引导学生根据自己对图画内容的准确感知，将三幅图画中所呈现的故事内容用文字记述下来，同时展开合理预测并补充第3.学生自主完成习作初稿。教师巡视了解完成情况，及时给予个别学生指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。4.指导学生自主评价习作。1.学生对学过的修改符号进行回忆，并明确其使用的内容。2.教师对习作修改符号进行小结。1.学生观看插图，进行习作。2.习作完成后，小声朗读，找出错误，并用相应的修改符号进行修改。将自己的习作与范文进行比较，看看什么地方还存在问题，再次妈都在外地工作。谁来陪我过生日……”李晓明家。趁李晓明还在睡觉,小丽向李晓明的奶奶说明了“李晓明生日快乐!”李晓明非常感动,连忙回答：“谢谢同学们!”李晓明的奶奶把蜡烛插在蛋糕上点亮，大家开始为课课课编制语文园地四综合设计者教2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。学3.能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。教学重点教学难点教具学具多媒体课件教学过程自我调整第一课时1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的我们知道，在读故事的过程中,可以顺着故事情节预测。说一说，你2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动3.各小组上台交流。4.在学生交流到相关方法时,教师引导学生举例说明。5.小结3.教师小结。4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。5.识记生字。2.二人同心，其利断金。3.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。1.自由朗读，读准字音,读通句子，遇到不认识的字拼读字上面2.教师范读。4.齐读,读出节奏。6.这几句俗语说明“团结就是力量”。7.在学生读懂的基础上,再次齐读，思考：这四句话都告诉了我8.练习背诵。男女生对读,对背。小组赛背。第二课时2.指名读每组词，指导读准字音。3.说一说，你从每组的带点字中发现了什么?4.齐读书本词语,加深印象。3.小组合作，借助字词典，结合课前预习，小组内解决词语的意思。4.想一想其他含有数字的四字词语。2.“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。3.“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊!”4.练习巩固。课课综合性课编制有趣的汉字2设计者题型学习时时间教1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,目2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，标培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然教学重点教学难点观察的细致，初步体会留心观察的好处。教具学具预习提纲多媒体课件第一课时3.介绍作者。3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通4.分类写字。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，6.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。2.指名说一说。第二课时只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟呢？是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感？（②谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象？教师根据学生的后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂（根据学生的回答用课件凸显出“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语）？（从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是（5）积累运用。看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的我看见一只的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是的，翅膀带着一些,比鹦鹉还漂过渡：这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法？（（2）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠（1）这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的这个特点是怎么知道的2）聪明体现在动物身上，我们就示例：我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面却是粉色的,很漂亮，红色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可爱。它一身雪白,像一个大雪球。人们常说：兔子的尾巴长不了，它的尾巴圆圆的像一个小肉球。奇怪的是,小白兔的两个前腿很短,两条后腿却很长。16金色的草地课型精读课文课时编制1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”2.朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。教学重点教学难点教具学具读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会课题教学课题教学目标第一课时观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地3.识记生字。5.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地2.思考：从中你能体会出“我”怎样的感情？（用课文他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就（3）指导朗读：朗读时语调轻松活泼，节奏应轻快一些，读早晨，花朵，花瓣是，草地是有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。（5）交流课前同学们搜集的有关蒲公英的资料，介绍蒲公英蒲公英是一种药食兼用的菊科草本植物，可入药，也可课件出示朗读指导。最后两句是“我”仔细观察后的发现，读时应读出“我”（3）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带2.全班进行练笔。3.全班交流自己的小练笔，说说自己是如何观察喜爱的花草春天，我在校园里散步，不知不觉来到了花坛边。我惊喜地发现桃树抽出了嫩绿的枝条，长出了一个个花苞，花苞像是一个个害羞的小姑娘，把半个脸蛋藏起来。瞧，那边的山茶花开得多旺，红的像火，白的像雪，我摘下一片花瓣，摸一摸，软软的，像绒布一样，闻一闻，有淡淡的清香。花坛里一丛一丛的小草似乎刚从大地妈妈的怀抱里苏醒过来，它们偷偷地探出小脑袋，揉着惺忪的眼睛，打量着这个陌生教学反思4.师总结小练笔教学反思课题教学课题教学目标课型课时编制综合交流平台编制综合1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。教学重点教学难点教具学具能尝试写一写自己的观察所得。多媒体课件2.过渡：法国大雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只围的世界，寻找有趣的现象。其实在生活中,只要你仔细观察，就（板书课题：交流平台·初试身手）1.回顾我们本单元学过的课文，说一说,作者都观察了身边的一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一位？（草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花学生阅读交流，说说从中明白了什么？（细致的观察可4.交流观察方法。在观察事物时,我们要按照一定的顺序，如从远到近、从观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征,这样才能将3.我们能不能给它们分分类啊?（动物、植物、景物、人……）4.学生自由写一写你在生活中观察到的事物，教师巡视。6.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。7.教师展示例句。夏天到了，爬山虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满无数只