部编人教版小学语文一年级上册表格式教案全册【完整版】

1 课题我上学了课型第一、二幅图以“我是中国人”为主题，以中国的万里长城和示了新学期开学，全中国各族儿童上学的情景，他们穿着节日的盛装、背着崭新的书包，兴高采烈地走在上学的路上，表现了他们渴望学习知识的兴奋之情，学生的喜悦心情。第三幅图以“我是小学生”为主题，展示了一年级分以“我爱学语文”为主题，展示的是正确的读析生在今后的学习中养成良好的读写习惯，懂得团结友爱，乐于交流、乐于展由于学生才刚刚人学，注意力不集中，易于激发学生学习的兴趣，使他们在兴趣盎然中边玩边学。因此，教师可以指导学生定的顺序观察画面；然后说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在2 我笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另各地的小学生都要到学校上课去了。看图时，我们可以远到近的顺序认真观察：图中有什么人?他们在做什4.提问：同学们，中国是一个很大的国家，一共3 们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼；4 小学生。作为一名小学生，我们要热爱祖国导学案5 4.要求学生跟读——我爱读书、写字。提问：老师写字时，眼睛看着黑板；同学发言时，眼睛看着同学；6 相机，那么耳朵就是人体的录音机，它能把教师明确：当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，①讨论：我们会用眼睛、耳朵，也会用脑思考问题了，坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，7 4.小组合作，练习正确的读写姿势。教师巡视8 9 4.引导想象：讲故事的同学应该怎么做？听故教师小结：同学们，这事深我们认识了得多的新伙伴， 课题天地人课型新授课第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，导案学 一、创设情境，调动情4分钟）二、借助图画，学习生26分钟）（4）学生以小组为单位，一字，谁读对了，果子就归谁了， 三、巩固识字，强化认并说一句话）速拿出来，游戏结束后全部拿对 学习重点认识生字“你、我、他”。4分钟）8分钟）读生字。3.“三、认读生4.教师引导学生换语境识5.学生拿出生字卡片，互 8分钟） 课题金木水火土课型这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学导案学案 分钟）3.学生寻找“一~五”2.学生拓展词语： 卡片具体认2.课件出示童谣第一句：结束新课。一二三四五，松鼠有几只，（用时：10上山打老虎，让我数一数，分钟）老虎没打着，数来又数去，2.学生齐读，分组读， 教学环节导案（感受金色的草地带给“我”和2分钟）识“上、下”分钟）让学生说，哪两个生字宝宝藏在歌。 4.学生观察“二、三”片具体书写）5.同法指导书写数“二、三” 8分钟）8分钟） 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似一、游戏导入，激发兴1.学生认读过卡片上的1.学生认读过卡片上的 二、借助图画，学习生29分钟）要记住它们的名字哦！学生看图片，明白“目”4.学生互相交流自学情6.在老师引导下学习用 1.学生根据游戏规则完1.学生根据游戏规则完2.先把实物放到鼻子上，三、巩固识字三、巩固识字，强化认6分钟）导案导案 26分钟）（4）指导学习新笔画： 心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继一、故事导入二、借助图画，学习生22分钟） （2）出示生字卡片，（4）开火车读生字，三、观察临摹三、观察临摹，指导书一比谁朗读时字音读得最准确，（4）学生以小组为单位，一识字法记忆汉字。学生四人一组， 四、巩固识学生根据游戏规则完成游字，强化认3分钟） 和“太阳”的彩色图片，引问：20分钟）（2）引导学生开始学习，4.指导学生书写“田”字， 。1.选用本节课学过的两个1.选用本节课学过的两个四四、巩固识字字，加深印2.教师课件出示一段汉字2.学生边看边2.教师课件出示一段汉字2.学生边看边 一、激趣导入，一、激趣导入，调动学4.学生在自己的生字卡片二、借助课？（件，学习生云、雨、雪、风）2.预设：这个小朋友不认识，25分钟） 三、巩固生2.谁会对？谁会连？3.我们今天认识了这些字宝4.学生在书上先描红，再宝，今天我们还要会写一个字宝写三个“虫”。 4.老师出示田字格，指导书写“丨” 别指名对对子，并作及时评价。2.读得又准又快的学生点：清、秀、绿、红，从而引出最6.学生字，学习新4.课件出示最后一组对子。7.学生对对子，拓展发 2.老师边巡视边作个别辅导， 错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛游戏要领：记得牢，说得清， 导学案 读书的快乐）是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人找童年的乐趣吧！ 课题语文园地一导学案 来！的多两笔）火眼金睛，真棒！ 4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的 9.生字卡片抽读生字：2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：（2）鹅脖子的形状； 1.学会单韵母ɑ,能认清形，读准音。设计说明 oo啼，路旁的白鹅ee叫，一、谈话导二、情境揭二、情境揭 像ɑ的形状。女孩身体的哪一部分像ɑ的 2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。 准e。成，从中格里面的起笔往上， 板书设计教学反思板书设计教学反思导案学 一、谈话导入，引出课分钟）分钟） 2.引导学生用同样的方法认清4.用同样的方法认清u、导案 分钟）20分钟）自己的迷人风采，可是他们那么小，3.出示四线格，教师范写y、w，4.自由练习读yu的四5.开火车认读yu的四 3.引导学习yu及四声。（2）出示yu的四声，引导学生 中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁一、一、激趣导入，引出课ü),我们一起读读吧。这节课我们一分钟）学案 （4）引导学生书空，再练写，2.引导学生用bɑ组词或说句4.采用多种形式练习拼 l”的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，一、谈话导一、谈话导入，引出课3分钟）2.板书d、t，引导学生跟着2.引导学生认读d，记清d学案2.采用多种形式认读d。空d。 写d。n、l和相关字母？引导复习：两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞4.跟着老师在四线格中书 4.用同样的方法引导学生学4.尝试读儿歌，交流儿歌2.跟着小老师拼读音节， 设计说明设计说明一、复习导 2.自由认读学过的声）（（5）出示四线格，范写ɡ,引导8.用同样的方法自主10分钟）(2)板书：ɡuɑ,引导学生观察：3.仔细听老师介绍三 4.引导学生看图，用图中出现的词语 一、复习导入，引出课jqG课型新授课 话。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。（2）示范读声母j，引导学生试读，（3）引导学生看图思考：看看j像什2.用同样的方法引导学生学习声母q、两点省写规是谁呀？（课件出示j、q、x),原来是读j。6.认真观察j在四线格1.齐读j、q、x。 7.全班交流识字方法，7.全班交流识字方法，zcs课型本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境 一、复习导入，引出课（4）引导学生自由练习书写z。2.用同样的方法引导学生学习声母c、学案 三、拼读音 7分钟） 课题zhchshr课型本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发学会读写zh、ch、sh 教学环节导案一、复习导入，引出课zh、ch、师让你们单独来读这4个声母，能读法，伸下树枝来搭救。 1.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。一、复习导二、拼读音1.自由练习拼读出示的2.小组内练习带四声的 3.自由认读去掉拼音的 课题语文园地二几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的组成一个可爱的海豚，我用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”导学案 和j、q、G，吵着闹着也要去；z、c、s,听见了，背上椅子追上去；r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”3.教师引导学生准确读出声母。把声母分j、q、G;4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我 2.学生自由读音节báhédǎbǎ。（提示读准声母）思考：拼音来说话。如：xiězì,kànshū、xǐwǎn都能用汉我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！ 4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ,由于声调的不同，这些 汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！4.师板书：7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，语下面： 9.学生开火车读以上词语，并练习说话：今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈儿歌《剪窗花》吧！课题课题 是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑一、谈话导入，引出课3分钟）导案学案分钟）（4）课件出示ɑi的四声，引导学（4）课件出示ɑi的四声，引导学 2.用同样的方法引导学生学习ei、1.出示：b—ái→báim—ěi→měiz—uǐ→zuǐ。1.认真观察出示的音节，交三、拼读音 本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际,学会三个复韵导案 一、谈话导1.导入：上节课我们认识了3个3分钟）识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo3.小组内练习读ɑo的分钟）三、拼读音（2）引导男、女生赛读。6.齐读带有ɑo、ou、 花开，我们一起到公园里看看吧！四、看图说话，学习句4.出示带拼音的词语，引导学生自由4.同桌之间互相拼读，读《欢迎台湾小朋友》吧！五、朗读儿2.引导学生自由拼读红色的音7分钟）4.认识“小、桥、台” 本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩一、复习导入，引出课学案学案 以和声母做朋友组成音节，可是，4.试读出示的音节，2.启发思考：音节yue中“ü”韵母ie、üe和整体认读音节ye、 相拼的音节。强调j、q、G与üe五、朗读儿4.根据教师的提示，自由读儿歌，圈出生字， 本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿导案学案 一、谈话导入，引出课图说话，引出2.采用多种形式认读（3）加上声调，引导学生练习拼6.用2.引导学生用同样的方法学习en、认读音节yu声就是整体认读音节yuɑn的读2.联系生活实际，练 请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，四、拼读音 一、复习导二、