部编人教版小学语文五年级上册(全册)教案

第一单元单元说明单元内容总述本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”,并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。(1)通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比：《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比：《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。(2)通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。(3)练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。内容教学要点课时教学建议重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。2.体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。2课时在朗读的基础上把握课借助图片体会白鹭不同生本课采用种花生、收花生、品花生、不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。2课时抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的雨本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了"摇桂花"。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。2课时在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思珠鸟本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。1课时在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想口语交际口语交际是以"制定班级公约"为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。1课时在小组活动的基础上制1习作会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。1课时首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的语文园地1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。2.把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。1课时通过朗读把握重点词句的课型讲读课文时间2课时教学1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等182.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重点教学难点教学1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。教具课件，白鹭的图片什么吗?对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)若吗?(板书：白鹭)2.展示交流有关郭沫若的资料。郭沫若(1892-1978),原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历23.齐读课题教学2.准确、流利地朗读课文。(1)课文主要描写的是什么?它有什么特点?(2)作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。(3)作者对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗?(4)你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么?师：这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这个特点希望同学们用个词语总结出来。(板书：白鹭-----外形美)作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字?清晨望哨图黄昏低飞图。我们可以给课文分成几部分?生给课文划分段落，并概括段落大意。这篇散文共分为三部分。第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。第三部分(11)总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之分钟1.掌握课后生字词。2.背诵课文。3教学1.复习生字，复习课文的主要内容。2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。(板书：白鹭)2.听写词语，订正。(出示课件12)3.抽查背诵。教学运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的?板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的?(出示课件14)板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。4白鹤：太大而嫌生硬。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的作者告诉我们怎样的哲理?(出示课件15)美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。(出示课件18-20)生讨论：作者是怎样描写“图画美”的?(板书：图画美)师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的?(板书：悠然美)清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的?(板书：清澄美)师生共同总结：背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生活的一种恩惠(学生讨论总结，教师引导指正)1.课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情?(出示课件22)5板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗?拓展延伸郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。板书内容 【板书设计】色素美：雪白铁色青色外形美白鹭(精巧的诗)身段美：流线型结构、长喙、脚(韵在骨子里的散图画美-—-清田独钓图文诗)---喜爱悠然美-—-清晨望哨图赞美清澄美---黄昏低飞图2落花生课型时间教学“便宜、爱慕”等词语的意思。6人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作教学难点教学1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。2.朗读课文，把握课文内容。教学重点一、激趣导入1.谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。(打一物)同学们，你们知道是什么吗?生猜谜语2.教师板书课题，学生齐读课题。(板书：落花生)3.作者简介：许地山，(1894年2月3日-1941年8月4日),名赞堃(kūn),字地山，笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生),籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》;译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?(出示课件2)5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。7教学二、初读课文，整体感知(出示课件3)2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3.借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。(出示课件4)5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事?③吃花生时的议论。)教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理生讨论，并回答，师总结：第一部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获第二部分(2)写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地第三部分(3-15)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过三、学习课文的第一、二部分(出示课件5)1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?2.汇报交流。(出示课件6)(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。①“开辟”是什么意思?为什么不说"开发"出一块空地?②“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗?3.指导学生有感情地朗读课文。四、布置作业1.会写课后10个生字。2.熟读课文。3.预习课文的第三部分。教学1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。8一、复习引入，交代探究目标1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方教学二、深入探究课文的第三部分(出示课件7)1.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思，第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层论以及从谈花生怎么到论人生。(出示课件8)3.小组讨论交流。4.全班交流，教师引导。(出示课件9)(1)体会第一层意思(重点理解父亲的话)②指名读父亲的话，然后完成如下填空：(出示课件10) _相比，还是最可贵。③分析父亲的话，学生议答。(出示课件11)a."爱慕"是什么意思?什么是“爱慕之心”?b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(板书：默默无闻地奉献最可贵)实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。)d.学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。(出示课件12)(a)花生好，桃子、石榴、苹果不好。()(b)凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。(c)我们不需要外表美。()板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。9(出示课件13)④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有其他事物具有花生这样的品质?你能用上“爱慕”一词说一说吗?(2)体会第二层意思说花生吗?(出示课件14)③教师：父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?b.讨论交流“体面”什么意思?什么叫"只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。d.我们要做什么样的人?5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。(思考练习2)(出示课件15)(板书：收花生品花生评花生)2.思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从幅?作者为什么要这样安排?1.分角色朗读课文。2.读了这篇课文，你想说点什么?把你的想法和同学们交流。了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章课堂小展延伸五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗?板书内容收花生品花生评花生——对比(桃子、石榴等)默默无闻地奉献最可贵3桂花雨桂花雨课型时间教学1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语教学重点教学难点教学.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。教具课件。一、激趣导入。同学们，我们学过李白的诗《静夜思》(出示课件2),我们知道这首诗描写的是诗人通过"月"这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧!(板书：桂花雨)(出示课件3)作者简介：琦君(1917-2006),名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。教学二、初读课文(出示课件4)1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?(出示课件5)2.小组交流、讨论。篇文章可以分为三部分：(出示课件6)第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了"我"和母亲摇桂花的情景。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事?(出示课件7)课文主要写了"摇桂花"这件(板书：爱桂花——摇桂花——思桂花)四、从具体事件入手，详细把握课文内容。师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。1.作者写爱桂花，喜爱它的什么?2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的?生答，师总结板书：爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂花——桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情深埋心中1.听写本课生字。2.收集有关"乡愁"的句子。教学1.《桂花雨》这课的主要内容是什么?2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情?二.听写生字词。(请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。)教学三、精读课文，深入领悟。(出示课件12)1、用较快的速度默读课文，思考桂花给"我"带来了哪些快乐，并画出有关的词句。3、重点品味摇桂花的乐趣。(出示课件13)思考：(1)为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事?(2)理解“总是”。生答，师总结：“总是”一词体现出"我"对摇桂花的喜爱之理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”具体化。画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。再指名读，男生读，女生读。(老师随机指导)引导学生理解：摇桂花带给"我"的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和四、对比阅读，反复体会1、反复读读"可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香?品体会家乡桂花的香。生答：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为"我"的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢?(2)指导朗读，指名读，小组读。4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”?难看出，家乡在母亲心中的分量。这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。5、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会"于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花生答，师总结作者通过回忆"摇花乐",表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。板书：点点桂花雨片片思乡情拓展延伸五、小结这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的六、布置作业。1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或板书内容爱桂花--------喜欢它迷人的香气点点桂花雨片片思乡情(桂花盛开，香气四溢一年四季，香甜生活化用思桂花，给母亲带桂花I深埋又现故乡桂在4珍珠鸟珍珠鸟课型时间教学1.认识"蔓、幽”等10个生字，掌握多音字"挨"。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感教学难点教学1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字"挨2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。教具一、激趣导入。哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件1)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我教学1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。人，而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”1.读课文，说一说：珍珠鸟在"我"的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?2.找出文中重点句子，深入体会"我"对珍珠鸟的喜爱之1.教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解?(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字?这有何用意?(4)珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法?有什么作用?(5)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信(板书：怕——喜——近——亲——爱)板书："信赖创造美好的境界"。作业布置(出示课件9)结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下板书内容信赖创造美好的境界课型时间教学2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。教学重点清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。教学难点一、激趣导入。(出示课件2)(板书：制定班级公约)教学二、合作探究。同学们，我们分小组活动制定班级公约。(板书设计：针对学习、纪律、1.班级公约要根据我们班的实际情况来制2.制定的公约要切实可行，不能好高骛远。4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。三、小组汇报，形成公约。(板书设计：学习方面):1.按时上学，不迟到。2.上课专心听讲，大胆发言。回答问题声音响亮。3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打4.课后认真复习，按时完成作业。(板书设计：纪律方面):(出示课件7)5.放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。6.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。7.爱护公物，损坏公物要照价赔偿。9.值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干10.不乱扔垃圾，不随地吐痰。总结：师：我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。课型习作时间1课时教学1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。教具我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢?是生旧时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔?是爷妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣?…“我的心爱之物”吧。教学审题指导(出示课件2)1.读题目，你都了解到了什么?(板书：心爱之物)2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫?(板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事)三、组织材料。(出示课件3,4)(1)说一说它是什么。(2)说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人2.汇报自己的选材。(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。四、突破难点(出示课件5)的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成小组进行讨论，汇报讨论结果3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。(板书设计：心爱之物得到的过程(略写)我和心爱之物之间发生的事(详五、动笔练习(出示课件6)根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具6、小结：(出示课件7)板书内容 【板书设计L课型语文园地时间1课时教学1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句3.积累古诗词。教学重点1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。2.积累古诗词。教学难点根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句、情境导入同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。(板书设计：语文园地一)教学二、自主学习，合作探究。1.交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?这个单元的课文都是描写的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像(作者)的桂花雨，不仅带给她许多事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出的快乐与美好。(事物琦君思乡朴实无华用处很多平常信任)2.词句段运用(1)读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之a.大声朗读书中的句子。b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。生总结句子的写法师：同学们说得对，这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中(板书设计：对比的写作手法)(2)比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句a.读句子，理解加点词语的不同意思。b.理解“温和”的不同含义，并造句。c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一师：同一个词在不同的语境中会有不同的含开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指"我们"一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”,指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”,指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是"风格，气度",指人们所呈现出来的精神。温和(形容气候)这里常年气候温和，很少有恶劣天气。(形容性格)他性格温和，对人很好。例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精精神一词还有"宗旨、主要的意义"的意思。例句：我们要领会文件师总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的句子中会有不同(板书设计：相同词语在不同语境中有不同含义)黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(1)朗读这首诗。(2)简介作者李白：(701年-762年),字太白，号青莲居士，又号"谪仙人",是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”(3)写作背景孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵(4)(板书设计：说说诗句的意思和表达的情感(5)学生读读背背(6)测试学生背诵情况，并设情境练习。(出示课件10)分钟板书内容 人人语文园地一相同词语在不同语境中有不同含义说说诗句的意思和表达的情感第二单元单元说明单元内容总述本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。(1)通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。(2)学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去：边读边想，捕捉有用的信息；不内容教学要点课时教学建议5搭石1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。2课时在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的1.能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。2课时从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间7.什么比1.快速朗读课文，把握课文内容。2课时在快速阅读的基础上把握课猎豹的速文内容，了解本课中出现的说明度更快习作老师的特点。1课时后通过介绍具体事件来突出老师语文园地点的写法。2.用多种方式扩大积累。3.提高阅读速度，快速掌握文章内容。1课时通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感情，学习描述成语的方法：积累5搭石课题搭石课型讲读课文授课时间2课时教学目标“无名、汛期”等词语。2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习第一课时教学目标1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。教具准备课件。教学设计导入一、出示题目，导入新课。同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。(出示课件1)同学们想知道什么是搭石吗?它有什么用呢?搭石承载了哪些美德?让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。(板书：搭石)新课教学二、初读课文，自学生字词。1.各小组自学生字词，对易错字词互相提2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。3.理解下列词语的意思。谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期三、精读课文，解决问题1.学习第一自然段。生自由读。师：(1)读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗?人们是怎样挑选、摆放搭石的?从文中找出重点词语理解体会。平整方正二尺左右的间隔摆放(2)从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么?的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们2.学习2-4自然段。(1)指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。(2)“风景”是什么意思?为什么说搭石构成家乡一道风景呢?风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的"美"?找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。课堂小结及拓展延伸四、布置作业。1.抄写生字词。2.带着上面的问题朗读课文。3.预习下一节课的内容。第二课时教学目标2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教具准备教学设计导入一、复习、质疑。上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容?新课教学钟二、新授课。1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。①(出示课件9)“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”指名读这句话，思考：这句话说了什么事?体现了家乡人的什么特点?生思考，讨论师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。(板书：秋凉勤劳摆搭石)“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。”师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做?老人踩到不)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生读出自己的体会来。)(板书：无私奉献换搭石)(出示课件11)欣赏第二幅图，说说：你看到了什么?听到了什么?(每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。)真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美?你能把这理解俗语“紧走搭石慢过桥。”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。(板书：协调有序走搭石)师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美?(出示课件12)"如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。"生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的?说说你的感受，再带着自己的感受读一读。(指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指)师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来?(再指名读)(板书：谦让敬老过搭石)三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自然段。师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么?(板书：热爱家乡赞搭石)师：还赞美了谁?师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情?请你们用自己的话归纳一下吧。(生小组讨论，师指名回答)那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢?再读第五自然段。(在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。)(板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。)四、课文中，你最喜欢哪些句子?请自己再读一读。五、总结写作方法：(出示课件15)2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。课堂小结及拓展延伸六、课外延伸，布置作业。(出示课件16)1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写板书内容 秋凉勤劳摆搭石美好感情的纽带!美好感情的纽带!热爱家乡赞搭石教学反思6将相和课题将相和课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。3.通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联教学重点快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后教学难点通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联第一课时教学目标1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后3.学习第一个小故事"完璧归赵"。教具准备课件教学设计导入一、激趣导入，板书课题。结会出现什么状况呢?生自由讨论(板书：将相和)2.简介背景、揭示课题。(2)看到课题，你想知道什么?(看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁?“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)新课教学2.借助工具书理解下列词语。1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，"和”是和好、团结的意思。)2.本文主要讲了一个什么故事?(出示课件5)(本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)四、理清脉络，概括段意。(出示课件6)1.本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括2.讨论交流：本文讲了三个小故事。第二个故事(11-15)渑池之会。第三个故事(16-18)负荆请罪。的起因、经过、结果。学生各抒己见，教师归纳整理。(出示课件7)(起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)(2)画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：(出示课件8)①语言："我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”(机智)行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机智)毛病，把和氏璧要回手中。(机智)行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)4.指导学生有感情地朗读第一个故事。课堂小结及拓展延伸1.学习第一个故事的方法：(1)找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内(2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。(板书：完璧归赵)2.课堂练习：第二课时教学目标学习第二、第三个故事，了解每个故事的前因后果。复述故事，弄清三个故事之间的联系。进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中受教具准备课件教学设计导入 分钟么故事?是由哪几个小故事组成的?2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。(板书：机智勇敢)新课教学小组学习，讨论、汇报。1.学习第二个小故事。按照学习第一个小故事的方法学习(出示课件14)(板书：渑池之会)起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，)思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样?生答，师总结：秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上(出示课件15)2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物(讨论、交流、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。)(板书：不畏强暴，机智勇敢)3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。第三个小故事。4.学习第三个小故事。(出示课件16)(1)默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结(板书：负荆请罪)起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗?生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王(2)画出廉颇和蔺相如的言行。(出示课件16)①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质?(表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质?(语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。)(板书：居功自傲，性格直率)(3)思考：将相和好的根本原因是什么?(详细说出因果联系：爱国是和好的根本原因。)(4)思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义?说明了什么?引导生读相关文字，并表达自己的观点。师总结：A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。C.将相不和会削弱赵国的力量。从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的三、回顾全文，归纳中心。(出示课件19)1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?2.贯串两种矛盾的中心人物是谁?3.三个小故事间有什么联系?哪是因，哪是果?归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的课堂小结及拓展延伸()分钟本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交",进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。板书内容 【板书设计】完璧归赵一机智勇敢将相和<渑池之会---不畏强暴，机智勇敢负刑请非」阃相如---以国豕利益为重，顾天局，识天体廉颇----居功自傲，性格直率，知错就改教学反思课题什么比猎豹的速度更快课型讲读课文授课时间教学目标1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法教学重点教学难点学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法第一课时教学目标1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安教具准备课件教学设计导入似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。——打一南非动物同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧?可是，还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课文去看看吧。(板书：什么比猎豹的速度更快)新课教学2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、速读检测。(出示课件5)2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度?3.速读课文，你有什么体会?生读课文，交流。(预设)生1:我读这篇文章，用了大概5分钟。生2:我读这篇文章用了4分钟。生3:我读这篇文章用了大概6分钟。生4:我用了大概四分钟多点，不到五分钟。师：同学们总结得非常好。那么,速读课文，你有什么感受?生1:速读课文，能尽快把握课文内容。生2:速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对速度名称课文的理解上。师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。四、整体感知。(出示课件6)1.指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。速度名称课文的理解上。师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。四、整体感知。(出示课件6)1.指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。名称人鸵鸟猎豹游隼声音速度二十四千米喷气式飞机火箭流星体光课堂小结及拓展延伸五、小结这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。六、布置作业。(出示课件7)第二课时教学目标2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法教具准备课件教学设计导入一、复习导入。同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。(板书：说明方法)新课教学二、精读课文，问题探究。(出示课件11)几种常用说明方法的定义)1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法生速读课文，找说明方法。小组讨论后，交流：(板书：作比较)①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度(板书：陆地上速度最快的——猎豹)③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞(板书：喷气式飞机比游隼速度快)⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。(⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。(板书：流星体的速度比火箭快)⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最(板书：光是宇宙中速度最快的)师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序?生总结，并回答(板书：由慢到快的顺序)师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用?(出示课件14)生1:用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。生2:使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。本文除了作比较外，还用了什么说明方法?(出示课件15)生读课文，并总结。(板书：列数字)师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处?生1:列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借课堂小结及拓展延伸三、课外拓展。(出示课件16)运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。板书内容什么比猎豹陆地上速度最快的---猎豹的速度更快喷气式飞机比游隼速度快流星体的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的由慢到快的顺序说明方法：作比较列数字教学反思课题“漫画”老师课型习作授课时间教学目标引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习教学重点能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。教学难点教具准备教学设计导入一、创设情境。的特点写出来呢?我们这次的习作就是：“漫画”老师。(板书：“漫画”老师新课教学1.读题目。(出示课件2)思考：看到题目，你知道了什么信息?2.这次习作，你应该在什么上下功夫?(板书：突出老师的特点具体事件)3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?(板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。)4.你怎样理解“漫画”呢?(出示课件3)这个主题。)1.要求：(出示课件4)(1)确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。(2)想一想：这个老师的特点是什么?(3)想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情?2.汇报自己所选材料。(出示课件5)(1)请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。四、突破难点。(出示课件6)师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么,怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?请小组讨论一下。师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会五、动笔练习。(出示课件7)根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出课堂小展延伸这节习作，我们给老师“画"了一幅"漫画”。在画漫画的同时，我们要(板书：融入情感)板书内容板书设计老师漫画——具体事件“漫画”老突出师——具体事件空出特点人u付点7T、低白晋对教学反思课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方2.学习详细地描述成语的方法。3.积累名言警句。教学重点1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方2.积累名言警句。教学难点学习详细地描述成语的方法。教具准备教学设计导入钟一、情境导入。同学们，我们学完了这一单元，现在，来到语文园地这个版块。就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧!(板书：语文园地二)新课教学二、自主学习，合作探究。1.交流平台。(出示课件2)(板书：速读)同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：速读。(给出一篇附问题的短文，请同学速读。)对于速读，你有什么收获?请大家交流一下。生总结、交流。生1:阅读的时候，一定要集中精力。生2:阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。生3:带着问题可以读得更快。生4:边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有用的信息。生5:多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快又好。师总结：同学们总结得非常到位，希望我们在今后的阅读过程中多多练习，提高阅读的速度和效率。2.词句段运用。(出示课件3)(1)读下面句子，快速把握句子所表现的主要内a大声朗读书中的句子。b思考每句所表达的主要意思。c学会概括语句的意思，提高阅读速度。生总结，交流(出示课件4)(板书：理解句子主要意思)(板书：用具体情景描述成语)(出示课件5)师：我们在阅读的过程中，要一边读一边想，在头脑中重现文中描写(出示课件6)a小组活动。读文中给出的例句，看看是怎样体现“左右为难、奋不顾b每个小组把成果展现出来和大家交流、分生探讨、交流左右为难：句子中的“不能上当”和"怕他派兵来进攻"表现出他的奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。句中杨靖宇不顾伤势，打击生1:现在的人是怎么了?刚才在公交车上，上来一个老太太，有一个面又没人给她让座。这个老太太就开始念叨起来："大人们没有教过你们要尊老爱幼吗?……"生2:体育课上，大家比赛跳远。小红怕跳不远丢人，就躲在后面。直学到家了，她还在说着这一番话。生1:秋高气爽，墙外的菊花开了。各种颜色的菊花傲然挺立。我哼着热茶，真是快乐无比呀!师总结：同学们描述得真好。这说明大家都理解了这些成语的含义。(板书：珍惜时间)(1)朗读这几句名言，体会名言的意思。(2)思考，这些名言给了你什么启示?(3)你还知道哪些珍惜时间的名言?和大家分享一下。生总结、交流生1:这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都要生2:从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。生3:我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。生4:我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时间。生5:我还知道珍惜时间的名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。课堂小结及拓展延伸同学们，通过这节课的学习，我们明白了怎样提高阅读速度，明白了板书内容板书设计速读------理解句子的主要意思语文园地二用具体情景描述成语珍惜时间教学反思本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女(一)》和《牛郎织女(二)》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。(1)了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女(一)》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女(二)》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。(2)了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”,为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。内容教学要点课时教学建议海力布1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。2.抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理1.能用自己的话讲述故事。2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事1.快速默读课文，掌握主要情节，把1课时在快速阅读的基础上把郎织女握人物形象。握课文内容，了解文中人物(二)2.了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。口语交际1.学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动。2.在角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣。1课时学会通过想象和模仿等方习作学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、理解和概括能力。1课时通过对原故事进行适当删语文园地1.学习创造性地复述故事。2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。3.学会扩写段落。4.积累古诗词。1课时体会不同表达效果。通过想象扩充情节，使情节更加生8猎人海力布课型讲读课文时间2课时教学2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品教学2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后教具(出示课件1)师：同学们，你们喜欢民间故事吗?民同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是(板书：猎人海力教学分钟一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。(出示课件2)小组活动，解决下列问题。1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。(板书：大声朗读默读速读等方式)3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。课文总共可以分为四部分：(出示课件4)第一部分(1-2自然段)海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱第二部分(3-4自然段)故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。第三部分(5—8自然段)故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。第四部分(9-11自然段)故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。二、初步自学。(课件出示5)(1)说说课文写了海力布的哪几件事?看谁用的字少。生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。(板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头)(2)思考：故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。(课件出示6)经过：海力布劝乡亲们搬家。2.学生自学，教师巡视指导。3.学生汇报，检查自学效果(含讨论)。三、课堂小结：布置作业。(课件出示7)1.背写课后生字。3.思考：海力布是个怎样的人?教学1.能复述故事。2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教具课件(出示课件10)同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。(生讲述故事的起因、经过、结果。)教学1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?(出示课件11)行动：把猎物分给大家语言：告诉大家灾难就要到来(板书：热心助人舍己救人)2.人们对海力布怀有什么样的感情?(出示课件12)海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听?件13)1.师指导讲故事(1)叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。(2)可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的(3)讲故事要有表情、有感情。3.指名汇报，师生评点。海力布在你的心目中留下了怎样的印象?你想对他说些什么?今后你会怎样对待身边的人?课堂小结及拓展延伸分钟五、拓展延伸。(课件出示15)仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。六、布置作业。(课件出示16)2.找一找其他的民间故事读一读。3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来板书内容 救白蛇得宝石猎人海力在听鸟语善良热心助人舍己为人救乡亲变石头9牛郎织女(一)牛郎织女(一)课型时间教学1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。教学重点教学难点教学1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。教具课件瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是们来欣赏一下吧。(板书：牛郎织女)教学二、初读课文。(出示课件3)1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正三、初步自学(出示课件5)1.牛郎和老牛是怎样相处的?2.牛郎和织女是怎样认识的?3.根据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索):板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女4.选读自己特别喜欢的部分。5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。述出来?(出示课件6)课堂小展延伸五、布置作业。(出示课件7)1.默写生字词。2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。教学理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理教具课件一、复习导入。(出示课件10)1.复习生字词。2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。教学二、精读课文，解决问题。(出示课件11)1.多么神奇的想象，多么美好的生活!牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇!怎么,为什么只有他能有这奇遇呢?望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。)2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。3.交流。老牛和织女为什么如此青睐牛郎?(出示课件12)从中感受人物形象。)①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。(板书：心地善良吃苦耐劳)4.织女是个怎样的人?(出示课件13)师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总生总结：织女是个善良的、追求自由的人。(板书：心灵手巧渴望自由)5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己!”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱!”“幸福靠自己创造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”课堂小结及拓展延伸三、拓展活动，自选其一鹊桥仙【宋】秦观板书内容牛郎织女(一)身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女牛郎—→心地善良吃苦耐劳10牛郎织女(二)牛郎织女(二)课型时间教学1.认识“偎、衰”等9个生字，理解"珊瑚礁”“玉簪教学重点1.认识"偎、衰"等9个生字，理解重点词语。教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教具课件就让我们走进课文，去看一看吧。(板书：牛郎织女(二))教学二、初读感知，解决生字词。(课件出示3)2.牛郎织女在人间的生活是怎样的?3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大?板书：老牛、王母4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女----亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象(课件出示5)1.牵手(1)自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活这两人说点什么(赞叹、钦佩、祝福)(2)阅读第2自然段，说说这段的作用。这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。2.分离自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形反过来想想，牵手和王母有没有关系?面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么读课文，说说此时想说点什么?(对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福)3.相会阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面?虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，是你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫?四、质疑，深化1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河?出示“神话定义”。(群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。)对照定义说说看法。(不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处：表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。)3.为什么要设计王母这个人物?(黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。)4.为什么牛郎织女最后不在一起?(板书：想象基于现实。)牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求：无论社会怎样变六、拓展延伸这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》,感受其变板书内容牛郎织女(二)织女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边想象基于现实。口语交际讲民间故事讲民间故事课型口语交际时间1课时教学1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。教学重点1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。教学难点教具课件。1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言)板书：民间故事会教学1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。3.努力做到人物形象生动、鲜明。如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：A.主讲人所讲故事的情节是否完整；B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示：C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。板书：讲故事三、小组推荐，组员汇报。生交流、汇报。板书：大家推荐故事板书内容 井故事八尔推仔取尹习作习作故事缩写故事课型习作时间1课时教学1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。教学重点能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。教学难点能运用本单元学习的写法进行缩写。教具板书：缩写故事教学二、内容研讨1.什么是缩写呢?(出示课件2)人一目了然。)有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地细读。怎么办呢?如2.帮你快构思(出示课件3)(1)选择原文，读懂内容。对选择的原文要多读些描写内容：或把一些事例、过程摘录、概括起来，综合叙述一下；或删去(3)保持原貌，基本完整。缩写要保持原文的基本内容和面貌次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。(4)对照原文、细心修改。缩写后，再多读几遍。再和原文对照一下，最后还得注意一点，在字数上符合要求。比如：要求不许超过400字，如2.文章的语句简洁、通顺、连贯。三、共同学范文四、课堂练笔根据习作的要求试着动笔写一写《牛郎织女》的缩写吧!课堂小结及拓展延伸五、讲评缩写草稿六、修改板书内容缩写故事1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。2.文章的语句简洁、通顺、连贯。语文园地三语文园地课型语文园地时间1课时教学1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不3.学习扩写段落。4.积累古诗词。教学重点1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不3.积累古诗词。教学难点学习扩写段落。教具一、情境导入。同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取板书：语文园地三教学二、自主学习，合作探究。1.交流平台(出示课件2)同学们，你给别人讲过故事吗?你讲故事的时候是不是增加了一些内容?是不是对故事进行了创编?今天，我就教大家怎样创编故板书：创编故事(1)师：同学们，你知道怎样创编故事吗?你知道创编故事的要求吗?现在，老师就跟大家谈一谈。(出示课件3)A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。B.可以对故事“添油加醋”,为故事增加合理的情节，这样会让故事更C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。(2)请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。2.词句段运用(1)读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什A.大声朗读词语。B.寻找左边词语和右边词语的差别。生总结、汇报(出示课件5)左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为板书：口语化的语言更生动成语较为简练如：一毛不拔铁公鸡胆小怕事顾虑太多杞人忧天拿不定主意举棋不定(2)仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得A.读44页两段文字，比较二者的不同。B.师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想把他们的语言、动作描写得详细一些。乞巧七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。(出示课件7)林杰(831-847):字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又(出示课件8)七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着"天河"的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针),穿过的红线都有几(4)学生读读背背。(5)测试学生背诵。课堂小结及拓展延伸解决问题。内容板书设计一=课型时间教学1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内2.理解民间故事中蕴含的美好情感。3.激发对中国传统文化的热爱之情。教学重点通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情教学难点通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之教具一、激趣导入。同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗?你都听过哪些民间故事?把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。板书：快乐读书吧教学二、感知故事。1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事?请给大家生讲故事，师提出问题2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗?这反映了古代人民的什么愿望生自由发言，师总结(出示课件4)板书：对美好生活的向往和追求。这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。(出示课件5)板书：动人的情节美好的情感4.同学们，你们喜欢民间故事吗?为什么生自由回答，畅所欲言5.大家还知道哪个民间故事?故事中包含了主人公怎样的愿望或情感?民间故事不