第十章《极地地区》 说课稿 2023-2024学年 人教版地理七年级下册

第十章《极地地区》说课稿2023-2024学年人教版地理七年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：地理七年级下册第十章《极地地区》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理实践力、综合思维和区域认知。通过学习《极地地区》，学生将提升对极地环境的认识，培养观察、分析和解决问题的能力；学会运用地理知识和地理工具，进行实际问题的探究和解决，发展地理实践力。同时，学生将形成对极地地区的整体认知，理解极地环境对全球气候的影响，提高综合思维能力。此外，通过对比分析极地地区的自然和人文特点，学生将增强对区域差异的认识，提升区域认知素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-极地地区的地理位置和范围，包括北极和南极的分布。

-极地地区的自然特征，如气候、植被、动物等。

-极地地区对全球环境的影响，尤其是全球气候变化。

具体细节如下：

-学生需要掌握极地地区的纬度范围，了解北极和南极的位置及各自的特点。

-学生需要理解极地地区的气候特点，例如极寒、干燥、多风等，并能够举例说明这些气候特征对植被和动物的影响。

-学生需要了解极地地区的冰盖和冰川对全球海平面和气候变化的贡献，例如冰盖融化导致的海平面上升。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-极地地区气候变化的复杂性和全球影响。

-极地地区生态环境的保护措施及其与人类活动的关系。

具体细节如下：

-学生可能难以理解极地地区气候变化的长期性和复杂性，例如全球变暖对极地冰盖的影响机制。教学中可以通过案例讲解，如格陵兰冰盖的融化速度和原因，帮助学生理解。

-学生可能对极地地区的生态保护措施和其与人类活动的关联感到困惑。可以通过讨论极地地区的旅游开发和科学研究如何平衡，以及如何实施有效的保护措施，如建立自然保护区等，来帮助学生突破这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解极地地区的地理特征和气候变化，确保学生掌握基础知识。

2.案例分析法：引入具体的极地生态环境变化案例，引导学生分析案例背后的原因和影响。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨极地地区环境保护措施和人类活动的关系，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示极地地区的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.地理信息系统（GIS）：利用GIS软件展示极地地区的地理数据，帮助学生理解空间分布和变化趋势。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，提高学生的信息检索和自主学习能力。教学过程1.导入新课

-首先，我会通过展示一组极地地区的美丽风光图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里有什么特殊的地理特征？”

-学生们自由分享他们对极地的认识后，我总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习地理七年级下册第十章《极地地区》，一起去探索这个遥远而神秘的世界。”

2.讲解极地地区的地理位置和范围

-接下来，我会利用PPT展示极地地区的地图，讲解北极和南极的地理位置、范围以及它们在地球上的重要性。

-我会提问：“同学们，你们知道极地地区位于地球的哪个位置吗？它们有什么特殊之处？”

-学生们回答后，我会进一步解释极地地区对全球气候的影响。

3.探究极地地区的自然特征

-然后，我会引导学生阅读教材中关于极地地区自然特征的描述，包括气候、植被、动物等。

-我会提问：“请大家找出教材中提到的极地地区的气候特点，并思考这些特点对植被和动物有什么影响？”

-学生们分享答案后，我会进行总结并补充一些细节，例如极地地区的冰盖和冰川对全球气候变化的贡献。

4.案例分析：极地地区气候变化

-接下来，我会展示一个关于极地地区气候变化的案例，例如格陵兰冰盖融化的情况。

-我会提问：“同学们，你们认为极地地区的气候变化对我们的生活有什么影响？我们可以从哪些方面感受到这种变化？”

-学生们讨论后，我会引导他们分析案例中的数据和图表，理解气候变化的原因和后果。

5.小组讨论：极地地区的环境保护

-然后，我会将学生们分成小组，让他们讨论极地地区的环境保护措施以及这些措施与人类活动的关系。

-我会提出讨论问题：“同学们，你们认为我们应该如何保护极地地区的环境？在保护环境和人类活动之间如何取得平衡？”

-学生们讨论后，我会邀请每个小组分享他们的观点，并进行点评和总结。

6.总结本节课内容

-在课程接近尾声时，我会带领学生们回顾本节课的主要内容，确保他们掌握了极地地区的地理位置、自然特征、气候变化和保护措施。

-我会提问：“同学们，今天我们学习了极地地区的哪些内容？你们认为这些内容对我们的生活有什么启示？”

-学生们回答后，我会进行总结，并强调极地地区对全球环境的重要性。

7.布置作业

-最后，我会布置一份作业，让学生们进一步探索极地地区的相关内容。

-我会说：“同学们，作为今天的作业，请大家查找并阅读一篇关于极地地区最新科研发现的文章，下节课我们来分享和讨论你们的发现。”

具体教学过程如下：

1.导入新课（5分钟）

-展示极地风光图片，引导学生思考。

-引入本节课的主题。

2.讲解极地地区的地理位置和范围（10分钟）

-展示极地地区地图，讲解地理位置和范围。

-提问并引导学生思考极地地区的重要性。

3.探究极地地区的自然特征（15分钟）

-引导学生阅读教材，找出极地地区的自然特征。

-提问并引导学生思考这些特征对植被和动物的影响。

4.案例分析：极地地区气候变化（15分钟）

-展示格陵兰冰盖融化的案例。

-提问并引导学生分析气候变化的原因和后果。

5.小组讨论：极地地区的环境保护（20分钟）

-将学生分成小组，讨论极地地区的环境保护措施。

-邀请小组分享观点，并进行点评和总结。

6.总结本节课内容（10分钟）

-回顾本节课的主要内容。

-提问并引导学生思考极地地区对生活的启示。

7.布置作业（5分钟）

-布置查找和阅读关于极地地区最新科研发现的作业。学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.掌握了极地地区的地理位置和范围，能够准确描述北极和南极的位置及各自的特点。学生能够独立阅读地图，理解极地地区在地球上的重要性。

2.理解了极地地区的自然特征，包括气候、植被、动物等。学生能够描述极地地区的气候特点，并分析这些特点对植被和动物的影响。通过案例分析和讨论，学生能够举例说明极地地区的生态环境变化。

3.认识到极地地区对全球环境的影响，特别是全球气候变化。学生能够理解极地冰盖和冰川的融化对全球海平面和气候变化的贡献，并能够讨论这些变化对人类生活的影响。

4.通过小组讨论，学生能够提出极地地区的环境保护措施，并能够分析这些措施与人类活动的关系。学生能够提出自己的观点，并倾听和尊重他人的意见。

5.学生学会了利用多媒体资源和网络资源进行拓展阅读，提高了信息检索和自主学习能力。学生能够通过阅读相关文章，获取更多关于极地地区的知识，并将其与课堂学习相结合。

具体的学习效果如下：

1.学生能够准确描述极地地区的地理位置和范围，例如能够指出北极和南极的大致纬度范围，并能够解释极地地区的特殊地理位置对全球气候的影响。

2.学生能够详细描述极地地区的气候特点，如极寒、干燥、多风等，并能够举例说明这些气候特征对植被和动物的影响。例如，学生能够解释为什么极地地区植被稀少，动物种类有限。

3.学生能够理解极地地区冰盖和冰川的融化对全球海平面上升的影响，并能够讨论全球变暖对极地地区生态环境的潜在影响。学生能够结合具体案例，如格陵兰冰盖的融化速度，来说明这些问题。

4.学生在小组讨论中能够提出保护极地地区环境的措施，如限制旅游开发、建立自然保护区等，并能够分析这些措施如何平衡人类活动和环境保护的需求。

5.学生通过拓展阅读，能够了解更多关于极地地区的最新科研发现，如极地动物的迁徙规律、极地冰盖的融化速度等。学生能够将这些知识与课堂学习相结合，形成对极地地区的全面认识。板书设计①极地地区的地理位置和范围

-北极和南极的位置

-极地地区的纬度范围

②极地地区的自然特征

-气候特点：极寒、干燥、多风

-植被特点：稀少，主要以苔藓和地衣为主

-动物特点：种类有限，适应极端环境

③极地地区对全球环境的影响

-冰盖和冰川融化对海平面上升的影响

-极地气候变化对全球气候的影响

-极地地区生态环境的保护措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例，提高学生的参与度和兴趣。在讲解极地地区气候变化时，引入了具体的科研数据和新闻报道，使学生能够更加直观地理解气候变化的影响。

2.利用多媒体教学手段，增加视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆极地地区的自然特征。通过展示极地地区的图片和视频，让学生身临其境地感受极地的风貌。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对极地地区的地理位置和范围掌握不够扎实，需要加强地图阅读和地理知识的运用。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论深度和广度不够，需要进一步激发学生的思考和参与。

3.在教学评价方面，传统的笔试评价方式可能无法全面反映学生对极地地区知识的掌握和运用能力，需要探索更加综合性的评价方法。

（三）改进措施

1.针对学生对地理位置和范围的掌握不足，我计划增加课堂上的互动环节，如地理知识竞赛、地图填图