一年级数学苏教版教案5篇

一年级数学苏教版教案推荐5篇一班级数学苏教版教案。

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一班级数学苏教版教案(篇1)

教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义。熟悉和表示的意思及用法。

2、会比较5以内数的大小。

二、导入：

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今日的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，预备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。=兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。﹥）老大和老二想平常妈妈那么辛苦，应当让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，））出示：=、〉、﹤

三、教学过程：

1、教学=①一个对一个比，你从中知道了什么呢？

②老师示范写法=。

③同学操作，摆几个○对应摆同样多△。

2、教学＞

①从图中让同学看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？＞叫大于号，5＞3，读作5大于3。

②讲评书写。

③用同样的方法教学＜。

④小结。

3、巩固强化：做一做：13题，相对应的一课一练。

教后记:1通过小白兔的故事,激发同学的爱好,同学基本能够把握大于号、小于号、等于号。

2通过记儿歌的方法使同学区分清晰大于号、小于号的方向。

3有一小部分同学对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。

能仔细、具体地提前备好课，依据低班级同学的年龄特征设计教学方法，激发同学的学习爱好。

一班级数学苏教版教案(篇2)

教学目的：

１、使同学体会分与合的思想，比较娴熟地把握１０以内数的组成，加深对１０以内数的熟悉。

２、使同学在活动中培育合作学习的意识和动手实践的力量，并在相互沟通中探究简洁规律，逐步提高语言表达力量。

教学课时：共５课时

２－５的分与合

教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学一班级（上册）第3031页的2、3、4、5的分与合。

教学目的：

1.使同学体会分与合的思想，比较娴熟地把握数2、3、4、5的组成，加深对１０以内数的熟悉。

2.使同学在活动中培育合作学习的意识和动手实践的力量，并在相互沟通中探究简洁规律，逐步提高语言表达力量。

教学课时：一课时

教学预备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。

教学过程：

一、激趣导入

今日小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小伴侣，但他

发现我们这么多听话的小伴侣不知道该怎样分？小伴侣们，你们情愿关心他们吗？

二、学问探究

１、出示挂图，结合提问：把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？

２、教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：

（1）让同学把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，沟通各人的放法，消失多种放法。

（2）；带领同学选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让同学在小组里根据这样思索，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

（3）让同学观看4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

（4）引导同学对应着4的每种分法，熟悉几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

（5）可以用对口令等形式，进行必要的练习。

三、学问应用

１、组织同学通过学具的操作来学习5的组成。可以支配同学两人一组共同完成试一试，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

２、想想做做的题目要重视组织同学在活动中学习。

四、教学总结

五、拓展练习

练习与测试

6-9的分与合

教学内容：教科书第3234页

教学课时：2课时。

１、第一课时：6、7的分与合以及想想做做的1-4题。

２、其次课时：8、9的分与合以及想想做做的5-8题。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们把握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今日请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。

二、教学新知

１、出示挂图，结合提问：6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？

２、在这基础上引导同学去有序地分。让同学带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成？虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与其次组有什么联系？其次组与第三组呢？

３、通过对这些问题的思索、回答、沟通，同学能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。

三、巩固练习

1、试一试的学习。

7的分与合让同学一边分圆片，一边想数的组成。先让同学独立思索探究，再组织沟通。要随时留意同学的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。

在7的分与合都找到后，可以组织同学争论怎样能很快记住这些组成，把同学的留意力再次引到有序和联想上。

让同学自己分一分、说一说、填一填，要留意引导同学有序地分，避开重复和遗漏，在此基础上组织同学沟通，把握7的组成。

2、想想做做要组织同学分组合作学习。可以让同学以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时，对有困难的同学要准时赐予关心。

第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后，可以让同学说说，用什么方法能记住8和9的组成。对同学说的方法要尽量确定，鼓舞他们用自己的方法记忆。

四、课堂总结

五、力量检测

练习与测试

课后练习

10的分与合

教学过程：

一、激趣导入

前面我们已经学习了2-9的分与合，同学们

已经把握了学习的方法，今日我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。

二、学问探究

１、教学10的组成，可以先让同学有序地给珠子涂颜色，再依据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。

２、涂色时先引导同学观看，第一串已涂了一个红色，思索其次串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地熟悉10的组成。

３、通过图中的涂色过程，你还能想到什么？

三、巩固练习

１、通过各种不同的形式，激发同学的乐观性，巩固10的组成，体会分与合的思路。让同学用不同的话叙述10的组成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10、9和1组成10等等。

２、想想做做的3道题目。

四、课堂总结

五、力量检测

练习与测试

课堂练习

练习二

教学内容：教科书第3637页的练习

教学过程：

一、创设情境

前面我们已经210的分与合，同学们基本把握了数的组成的学习方法。今日老师和同学们一起来玩一玩数的嬉戏。

二、学问的应用

１、看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？5可以分成几和几？6呢？7呢？

２、蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小伴侣们你们能不能帮帮他们？（看图嬉戏）

３、卡片嬉戏：一个小伴侣拿一张卡片，其他小伴侣拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。

４、练习有序：先让同学弄清晰叶子的生长挨次，然后再让同学在叶片上填上数。

５、猜一猜：练习数的组成。嬉戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。

６、填数练习。这题最终填写的7的组成，答案许多，要留意发觉、鼓舞说的完整、有条理的同学。

７、拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体，也可以从数的组成想。如3和（5）合成8，所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思索结合起来，既培育同学的空间观念，也培育同学提出数学问题的力量。

三、学问的总结

四、力量检测

一班级数学苏教版教案(篇3)

教学内容；国标本第三册4、5、6页内容

教学目标：

1、联系生活阅历熟悉长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、经受比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的概念，培育初步的观看、推断和推理的力量。

3、感受生活中的数学现象与事实，培育对数学学习的乐观情感。

教学重点：会比较物体的长短、高矮、轻重。

教学难点：学会比较的方法。

教学过程：

一、创设情境，激发学情

多媒体出示情境，小伴侣们，这是我们漂亮校内的一角，图上都有些什么呢？

同学沟通，预设说出：校内的一角，有一张石桌，两张石登，边上还有一盏路灯，两棵树，一棵苹果树，一棵梨树有两个小伴侣在跳绳，两个小伴侣在滑滑梯。

小伴侣在这漂亮校内的一角，还隐藏着数学学问呢！

二、自主探究，体会方法

1、比长短

出示小伴侣跳绳图，认真观看，哪根绳子长？长的画钩。

沟通，你认为哪根绳子长？你是怎么比的？

引导同学说出：把绳子的一端对齐（出示画面）

总结：原来比较物体的长短时可以把物体的一端对齐，然后在比。

2、比高矮

出示滑滑梯图，提问，哪个人比较高？

沟通：预设：前面的小伴侣高

后面的小伴侣高

一样高

怎么会有这么多答案？这样比公正吗？怎样比才公正？

让他们站在地面上比（出示画面）

这样一下子就看出谁高谁矮了。

总结：比较物体的高矮，要让人站在同一地面上比。

3、比轻重

出示石榴和柿子，让一位同学用手掂一掂，提问：石榴和柿子哪个重？

怎样一下子知道谁重谁轻呢？我们可以把他们放到天平上比。

出示天平比较图，介绍天平。比较谁重谁轻？你是怎样比的？（天平的托盘沉下去说明重）

总结：比较物体的轻重可以用用手掂一掂的方法，也可以用天平来称，沉下去的一端的物体重。

4、你还能在图上找一找、比一比吗？

同学同桌沟通后，全班沟通。

比较苹果树和梨树的高矮

三、巩固升华，学会比较

1、想想做做1

出示情境，明确要求，4人小组合作，每人拿一枝铅笔，先每两个两个比一比谁的铅笔长？再四个人比一比哪枝最长？

小组活动

选择几组沟通比较结果，说说比较方法。

2、想想做做2

出示情景，同学尝试

沟通结果，提问：男孩和女孩谁高？怎样比的？

男孩和女孩看上去差不多高，他假如站起来就比女孩高。

教育同学关心病人、残疾人。

3、想想做做3

出示情境

同学推断

沟通比较结果，明确，始终走比弯弯曲曲近。

4、想想做做4

出示情境

同学推断

沟通结果、方法

（引导说出：1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，那么1个红萝卜比1个胡萝卜重。

四、总结方法，拓展运用

小伴侣，今日你有什么收获？怎样比较物体的长短、高矮和轻重？

想想做做5

嬉戏，请几位小伴侣上台，请他们按从高到矮排队。

一班级数学苏教版教案(篇4)

一、教学目标：

1、使同学能娴熟地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的详细含义，会读、会写010各数。

2、把握10以内数的挨次，能区分几个和第几个。了解同样多以及多少的含义，熟悉符号=、、的含义。

（一）熟悉15

教学过程：

1、出示主题图。让同学分类数一数15五个数，接着用算珠表示数量15，对应着出出示数字15，让同学熟悉并写数。

2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。

2、练习：想一想，做一做，14题。

教后记:1通过讲12345的数字故事激发同学学习的爱好,同学很快就把握了这五个数字.

2对于每一个数字的详细含义同学也能够体会.

3对于12345的书写同学则比较难把握.

（二）熟悉几和第几

一、教学目标：

观看、活动、沟通，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个。

二、教学过程：

（一）创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？

2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？

2、排第2是谁？第5是谁？

3、嬉戏:查找宝贝

老师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫同学查找

老师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫同学查找

老师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫同学查找

4、嬉戏：表演孙悟空三打白骨精

将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让同学选。

5、嬉戏（买东西）

将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

（一）想一想做一做：15题。

（二）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。

（三）本节你知道了什么？要求同学相互说一说，再沟通。

教后记：1同学基本上能把握几和第几的定义

2同学能结合生活实际用几和第几说活

3通过三个嬉戏使同学巩固把握几和第几的定义

（三）0的熟悉

一、教学目标：

1、理解0的详细含义，会读、写0。

2、把握05的挨次，加深熟悉数的排列挨次。

二、教学过程：

（一）联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很认真，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

（二）创设，探新知：

1、教学例1：思索每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严厉 的批判了他，妈妈说：做事三心二意是不能够将事做好的。小白兔可懊悔了，他想明天去拔萝卜的时候肯定要改正三心二意的缺点。其次天，小伴侣们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。

ⅰ地上一共有多少根萝卜？

ⅱ老四采了几个萝卜？

ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？

3、学例2及0的写法。

①出示例2图，让同学想、说。

②教写0。

3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开头的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。

三、多样练习：

1、想一想做一做：14题。

小结。

教学后记：1同学通过好玩的故事比较简单把握了0所表示的意义。

20的书写挨次小伴侣已养成了错误的习惯，比较难改正。

一班级数学苏教版教案(篇5)

教学内容：

义务教育课程标准苏教版试验教科书6869页统计的初步熟悉

教学目标：

1、使同学通过自己宠爱的情境学习数据整理，激发学习数学的爱好，感知数学在生活的作用。

2、使同学感受数据的整理过程，初步熟悉象形的统计图和统计表，能从中获得简洁统计的结果。

3、培育同学有序观看、有条理思索的习惯和应用的意识，体验和同伴的合作。

4、引导同学探究解决问题的方法，培育同学的探究意识和探究力量。

教学重点：

经受统计过程，感受统计思想。

教学难点：

通过同学合作找到解决问题的方法。

课前预备：

将同学分成若干小组，让同学自主给小组命名。

教学过程：

一、创设情景，引出统计

师：小伴侣，你们喜爱过生日吗？今日，森林里的大象家也进行了一个生日宴会。看，它来了

（电脑显示大象及录音：小伴侣们好！今日是我的生日，我特别兴奋。我邀请了很多客人来我家做客。瞧，他们来了）

师：你们想知道什么？

下面让我们看看大象家来了哪些客人呢？各有几只？你是怎么知道的？

[设计意图：由同学熟识的生日宴会引入新课，让同学自主提出问题，让同学感受到数学就在我们身边。]

二、分组整理，探究方法

下面让我们来分一分、排一排，看哪个小组能一下就能清晰的知道来了那些客人，各有几只？（每小组一幅图，图上小动物可以取下）