闽教版（2020）信息技术六年级上册《第8课 绘制基本几何图形》说课稿

闽教版（2020）信息技术六年级上册《第8课绘制基本几何图形》说课稿主备人备课成员教材分析《第8课绘制基本几何图形》是闽教版（2020）信息技术六年级上册的一节重要课程。本节课旨在让学生掌握使用电脑软件绘制基本几何图形的方法，包括直线、矩形、圆形等。通过本节课的学习，学生能够熟悉电脑绘图工具的操作，培养空间想象力和图形设计能力，为后续学习更复杂的图形绘制打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高信息技术的实践应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、创新意识和实践能力。具体包括：发展学生运用信息技术工具进行图形绘制的能力，提升信息处理与问题解决的能力；激发学生的创新思维，通过设计个性化的几何图形作品，增强创意表达；同时，通过实际操作，锻炼学生的动手能力，培养良好的信息伦理素养，使学生在信息技术的应用中形成正确的价值观和行为习惯。教学难点与重点1.教学重点

①掌握电脑软件中绘制基本几何图形的工具及其使用方法。

②能够利用所学工具绘制出规范的直线、矩形、圆形等基本几何图形。

2.教学难点

①熟练运用软件中的绘图工具进行精确的图形绘制，尤其是圆的绘制。

②在绘制过程中，学会调整图形的大小、位置和角度，以及进行图形的组合和修改。

③培养学生在绘制过程中对几何图形特征的观察与理解，提高空间想象力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-计算机教室

-绘图软件（如MicrosoftPaint或专业绘图软件）

-投影仪

-白板

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-教学PPT

-绘图示例作品

-视频教程

4.教学手段

-现场演示

-分组合作

-实践操作

-反馈评价教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布本节课的预习资料，包括绘制基本几何图形的PPT和示例视频，明确预习目标为理解基本几何图形的绘制方法和步骤。

-设计预习问题：设计问题如“绘制圆形的步骤是什么？”、“如何调整矩形的大小？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生预习资料的查看情况，以及收集学生提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看PPT和视频，了解绘图工具的使用。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习中的笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生主动探索，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前掌握绘图工具的基本操作，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些有趣的几何图形作品，引发学生对绘制图形的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解绘图软件中绘制基本几何图形的步骤和技巧，如绘制圆形时如何确定圆心和半径。

-组织课堂活动：分组进行绘图练习，每组学生尝试绘制不同的几何图形，并探讨如何调整图形属性。

-解答疑问：及时解答学生在实践操作中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实践。

-参与课堂活动：学生分组实践，尝试绘制并调整几何图形。

-提问与讨论：学生在遇到难题时提问，与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确绘制基本几何图形的步骤。

-实践活动法：通过实际操作，巩固所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握绘制基本几何图形的技能，突破教学重点。

-通过实践操作，让学生深刻理解几何图形的特性，解决教学难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的练习题，巩固学生对基本几何图形的绘制能力。

-提供拓展资源：提供一些复杂的几何图形设计案例，供学生参考和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，探索更高级的绘图技巧。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主探索和练习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程中的收获和不足。

-作用与目的：通过课后练习和拓展学习，加深对基本几何图形绘制技能的理解和应用，提高解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了基本几何图形的绘制方法：通过本节课的学习，学生能够熟练使用电脑绘图软件绘制直线、矩形、圆形等基本几何图形。他们不仅掌握了绘制单个图形的技巧，还能够将多个图形进行组合，创作出富有创意的作品。

2.提升了空间想象力：在学习绘制几何图形的过程中，学生的空间想象力得到了锻炼。他们能够更好地理解图形的形状、大小和位置关系，从而在绘制复杂图形时更加得心应手。

3.培养了信息素养：学生在使用电脑绘图软件的过程中，学会了如何查找和利用网络资源，提高了信息素养。他们能够根据需要，在网络上寻找相关的学习资料，为自己的创作提供灵感。

4.增强了创新意识：学生在本节课的学习中，不断尝试新的绘图技巧，发挥自己的创意，创作出独具特色的几何图形作品。这种创新意识的培养，有助于他们在今后的学习和生活中，勇于尝试新事物，解决问题。

5.提高了实践能力：通过实际操作，学生不仅掌握了绘图技能，还学会了如何将理论知识应用于实际。他们在完成课后作业和拓展任务时，能够独立思考，解决实际问题。

6.培养了团队协作精神：在课堂活动中，学生分组进行绘图练习，相互讨论，共同解决问题。这种合作学习的方式，使他们学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

7.增强了信息伦理素养：学生在使用电脑绘图软件的过程中，学会了遵守网络道德规范，尊重他人的知识产权。他们在创作作品时，能够遵循版权法规，正确使用网络资源。

8.提升了审美能力：学生在绘制几何图形的过程中，不断对比、调整作品，使作品更具美感。他们学会了如何欣赏他人的作品，提高了审美能力。

9.培养了良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了按时完成作业、预习课程内容、积极参与课堂活动的良好学习习惯。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

10.提升了综合素质：学生在本节课的学习中，不仅掌握了绘图技能，还培养了创新意识、团队协作精神、信息素养等多方面的能力。这些综合素质的提升，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。教学反思与总结回顾这节课《绘制基本几何图形》的教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。在教学方法和策略上，我尝试采用了一些新的手段，也发现了一些值得反思的地方。

首先，我通过课前预习的方式，让学生对绘图工具有了初步的了解，这样他们在课堂上能够更快地进入状态。但是，我也发现预习的深度和广度并不够，部分学生在预习时并没有完全理解绘图工具的使用方法，导致课堂上还需要花费时间进行基础知识的补充。未来，我计划在预习任务中增加一些互动元素，比如小测验或讨论话题，以检验学生的预习效果。

在教学策略上，我采用了分组合作的方式，让学生在实践中学习。这样的方式提高了学生的参与度，也让他们在合作中学会了沟通和解决问题。但是，我也注意到在小组合作中，有些学生过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性。针对这一点，我将在后续教学中加入更多的个人任务，以培养学生的独立思考能力。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的课堂氛围，鼓励学生提问和表达。然而，我也发现有时在管理课堂纪律时过于宽松，导致部分学生注意力分散。未来，我需要更好地平衡严格与宽松之间的度，确保每个学生都能在课堂上集中注意力。

至于教学效果，我感到欣慰的是，学生们在知识掌握和技能提升方面都有明显的进步。他们不仅学会了绘制基本几何图形，还能在创作中运用这些图形，展现出了良好的创新能力。在情感态度上，学生们对信息技术的兴趣更加浓厚，他们开始主动探索更多的绘图技巧。

当然，教学中也暴露出了一些问题。比如，有些学生在绘制图形时，对工具的使用还不够熟练，这提示我需要在课堂上提供更多的操作指导。另外，学生在面对复杂图形的绘制时，有时会感到困惑，这说明我需要在教学中更加注重对学生逻辑思维能力的培养。

针对这些问题，我计划采取以下措施：一是加强课堂上的实践环节，让学生有更多机会动手操作；二是设计一些更具挑战性的练习题，培养学生的解决问题的能力；三是定期进行教学反馈，及时了解学生的学习状况