第四单元《小数混合运算》第4课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

第四单元《小数混合运算》第4课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握小数混合运算的基本规则和方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。通过结合具体实例，让学生在实际操作中理解小数混合运算的顺序，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。针对五年级学生的认知水平，本节课的教学内容与西师大版数学五年级上册第四单元《小数混合运算》紧密相连，确保学生在掌握基础知识的同时，能够顺利进行拓展和提高。二、核心素养目标

1.数感：通过小数混合运算的学习，增强学生对小数大小的直观感知，提高数感。

2.算理：理解小数混合运算中的运算顺序，培养运算逻辑和推理能力。

3.问题解决：能够运用小数混合运算解决生活中的实际问题，提升应用意识和能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小数的概念、性质以及加减乘除的基本运算，能够进行简单的小数计算，对四则运算的顺序有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对小数混合运算的兴趣可能来自于解决实际问题的需要，如购物、测量等。学习能力：学生具备一定的逻辑思维和计算能力，能够跟随教师引导进行探究。学习风格：学生可能偏好通过实例和练习来学习和巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解小数混合运算中的运算顺序，尤其是含有括号的运算；在计算过程中正确处理小数点位置；以及在解决实际问题时，将问题转化为合适的数学模型。四、教学资源

1.西师大版数学五年级上册教材

2.小数混合运算练习题（纸质）

3.计算器

4.投影仪或智能黑板

5.多媒体教学软件

6.教学PPT

7.课堂练习小程序（如在线答题系统）五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到需要计算小数的情境？”来引发学生对小数混合运算的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾小数的定义、性质以及四则运算的基本规则，为学习小数混合运算打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解小数混合运算的运算顺序，强调括号的作用和优先级规则。

-举例说明：通过例题演示小数混合运算的具体步骤，如3.2+(1.5×2.3)-0.4的计算过程。

-互动探究：将学生分组，每组提供一个小数混合运算的问题，让学生讨论并尝试解决，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，或使用在线答题系统进行小数混合运算的练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师及时观察学生的运算过程，针对学生的错误给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调小数混合运算中的运算顺序和括号的使用。

-学生分享在探究过程中的发现和体会，教师进行点评和总结。

5.作业布置（约10分钟）

-布置相关的课后练习题，要求学生在家里完成，进一步巩固小数混合运算的技能。

-鼓励学生尝试将所学知识应用于解决实际问题，如家庭购物预算的计算。

具体教学过程如下：

-导入：

-教师通过一个简单的生活情境，如购物找零，引入小数混合运算的话题。

-学生分享自己在生活中遇到的小数计算问题。

-教师引导学生回顾小数的基本概念和四则运算的顺序。

-新课呈现：

-教师使用PPT展示小数混合运算的规则，并用不同颜色的字体强调运算顺序。

-通过例题演示，让学生观察和思考如何正确进行小数混合运算。

-学生分组讨论，尝试解决教师提供的小数混合运算问题，教师巡回指导并解答学生的疑问。

-巩固练习：

-学生独立完成练习题，教师观察学生的运算过程，及时提供帮助。

-教师选取几名学生到黑板上演示自己的解题过程，全班同学一起检查并讨论。

-课堂总结：

-教师总结小数混合运算的关键点，强调学生在运算中需要注意的地方。

-学生分享探究过程中的心得体会，教师进行点评。

-作业布置：

-教师布置课后练习题，要求学生在家里完成，并提醒家长关注孩子的学习情况。

-鼓励学生尝试将所学知识应用于实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握小数混合运算的运算顺序，理解并正确运用括号来改变运算的优先级。

2.学生在解决小数混合运算问题时，能够准确无误地进行计算，减少了运算错误的发生。

3.学生通过课堂练习和课后作业，提高了对小数的敏感度和对数学问题的解决能力。

4.学生在互动探究环节中，通过与同伴的讨论和合作，增强了解决问题的策略和团队合作意识。

5.学生能够将所学的小数混合运算知识应用于实际生活中，例如在购物时能够快速计算价格和找零。

6.学生在教师的指导下，能够独立完成小数混合运算的练习题，并在练习中逐渐形成自己的解题方法和技巧。

7.学生通过课堂总结，能够清晰地认识到小数混合运算中的关键点，并在后续的学习中能够自觉地运用这些知识点。

8.学生在完成作业后，能够自我检查并纠正错误，提高了自我学习和自我纠正的能力。

9.学生在学习过程中，逐渐培养了逻辑思维能力和数学推理能力，为今后的数学学习打下了坚实的基础。

10.学生在学习后，对于小数混合运算的兴趣得到了提升，对于数学学科的学习态度也更加积极。七、教学反思与改进

这节课结束后，我进行了深刻的反思，发现了一些值得肯定的地方，也识别出了需要改进之处。

在设计导入环节时，我通过生活情境引入新课，有效地激发了学生的兴趣。学生们积极分享了自己的经验，这有助于他们理解小数混合运算在实际生活中的应用。不过，我也注意到有些学生在回顾旧知时显得不够自信，这提示我需要在未来的教学中加强对基础知识的巩固。

在教学新知时，我发现通过PPT展示和例题演示，学生能够较好地理解和掌握小数混合运算的规则。但是，互动探究环节中，部分学生对于如何运用运算顺序解决问题还是感到困惑。我应该在课堂上提供更多的例子，让学生有更多机会实践和讨论。

巩固练习环节，学生们能够独立完成练习题，但我也发现了一些常见的错误。我应该在练习时增加一些针对性的指导，帮助学生纠正错误。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我会增加一些简单的复习题，帮助学生回顾基础知识，提高他们的自信心。

2.在新课呈现环节，我会增加更多的例题和变式练习，让学生有更多的机会动手实践，加深对知识点的理解。

3.在互动探究环节，我会鼓励学生更多地参与到讨论中来，通过小组合作解决问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

4.在巩固练习环节，我会增加一些错误类型的练习题，让学生在练习中学会识别和纠正错误。

5.我计划在课后与学生进行更多的沟通，了解他们在学习中的困难和需求，以便在未来的教学中做出更有针对性的调整。

6.我还会定期检查学生的学习效果，通过测试和作业反馈，及时调整教学策略。八、板书设计

①小数混合运算的知识点：

-小数四则运算的顺序

-括