第四单元《让世界更美好》大单元说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

第四单元《让世界更美好》大单元说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第四单元《让世界更美好》

2.教学年级和班级：2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本单元以培养学生关爱社会、关注环境、积极行动、让世界更美好的意识为目标，通过学习教材中的相关内容，引导学生从自身做起，关注身边的人和事，积极参与社会公益活动，为构建美好家园贡献力量。教学内容与实际生活紧密结合，旨在提高学生的道德素养和社会责任感。二、核心素养目标1.培养学生的社会参与意识，提高其关爱社会、尊重他人、合作共事的品质。

2.增强学生的法治观念，使其能够理解并遵守社会规范，积极参与社会治理。

3.培养学生的环保意识，引导其关注生态环境，形成可持续发展的生活方式。

4.提升学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励其面对社会问题敢于质疑、勇于探究，为构建美好世界贡献智慧。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对社会的认知和理解能力有所提高。他们在知识方面，能够理解基本的法律概念和社会规则，但在深入分析和应用方面还有待加强。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，但需要更多的实践机会来锻炼其问题解决和决策能力。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观，但还需要引导和强化正确的道德观念和社会责任感。行为习惯方面，学生可能已经养成了基本的日常行为规范，但在面对复杂的社会情境时，如何将所学知识转化为自觉行为仍是一个挑战。

对于本课程的学习，学生的积极参与和实际操作将直接影响学习效果。由于学生处于青春期，他们的自我意识增强，对周围世界的关注度提高，这有利于激发他们对课程内容的兴趣。但同时，由于个性差异，部分学生可能会表现出对道德与法治学科的不重视，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力，提高学习的积极性和主动性。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：道德与法治教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线教育平台提供的视频资料、教学案例

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括单元导学、相关法律法规文本、以及社会实践活动案例，要求学生了解单元主题。

-设计预习问题：设计问题如“列举身边的不文明行为及其可能带来的后果”，引导学生关注日常生活中的道德与法治问题。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况，及时跟进未完成学生的进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试联系实际生活经验。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至平台，以便教师评估预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于社会不文明行为的视频，引发学生对单元主题的关注。

-讲解知识点：讲解法律对文明行为的规定，以及道德与法治在构建和谐社会中的作用。

-组织课堂活动：分组讨论身边的不文明行为，并设计改进方案。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的观点和改进方案。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解知识点，确保学生掌握单元重点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何应用知识。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解法律和道德知识，掌握分析问题的方法。

-培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与单元主题相关的作业，如编写一份社区文明行为倡议书。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，帮助学生进行更深入的学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写倡议书，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对单元主题进行更深入的研究。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进知识的内化。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，培养学生的探究精神和批判性思维。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《让世界更美好》这一单元后，能够熟练掌握教材中关于关爱社会、关注环境、积极行动的相关知识点。例如，学生能够理解社会主义核心价值观，认识到每个公民都有责任和义务为构建和谐社会贡献力量。他们能够列举出身边的不文明行为，并分析这些行为对社会环境的影响。同时，学生还能够了解和掌握相关的法律法规，如环保法、志愿服务条例等，知道如何通过法律手段保护环境、维护社会秩序。

2.能力提升方面：

-自主学习能力：学生在课前预习环节中，能够自主阅读教材和相关资料，独立思考预习问题，提高了自主学习的能力。

-分析解决问题能力：在课中讨论环节，学生能够结合实际情况，分析社会问题，并提出解决方案，锻炼了分析问题和解决问题的能力。

-沟通合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了沟通合作能力。

3.素质培养方面：

学生在本单元的学习过程中，素质得到了全面发展：

-社会责任感：学生通过学习，增强了对社会的责任感，愿意为改善社会环境、帮助他人贡献自己的力量。

-环保意识：学生在学习环保相关内容后，能够自觉地在日常生活中践行环保行为，如节约用水、减少垃圾产生等。

-道德修养：学生在学习道德与法治知识的过程中，提高了自己的道德修养，能够自觉遵守社会规范，尊重他人。

4.行为改变方面：

学生在学习本单元后，行为上发生了积极的变化：

-文明行为：学生在日常生活中更加注重文明行为，如排队等候、礼貌待人等。

-环保行动：学生在生活中能够自觉地进行垃圾分类、节约资源等环保行动。

-社会参与：学生更加积极地参与社会公益活动，如志愿服务、社区共建等。

5.思维发展方面：

学生在学习本单元后，思维发展得到了提升：

-批判性思维：学生能够对身边的社会现象进行批判性思考，不盲目接受，而是通过分析、判断形成自己的观点。

-创新思维：在提出解决方案和进行社会实践活动时，学生能够发挥自己的创意，提出新颖的想法。七、教学反思与总结在教学《让世界更美好》这一单元的过程中，我深刻体会到了教育教学的复杂性和挑战性。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法的运用上，我尝试了多种手段，如自主学习、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在自主学习和小组讨论中表现出了较高的积极性，他们能够主动探索问题，并在讨论中形成自己的观点。但在角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨，未能完全放开。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的反应，根据他们的实际情况调整教学策略。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生大胆提问和表达自己的看法。但我也发现，有时候在处理学生提问时，我可能过于注重解答问题的准确性，而忽视了启发学生思考和探究的重要性。未来，我会在解答问题时更加注重引导学生的思考过程，培养他们的探究精神。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面都有了显著的收获和进步。他们不仅掌握了教材中的基本知识点，还能够将这些知识应用到实际生活中，例如在环保行为、文明礼仪等方面有了明显的改变。同时，学生的团队协作能力和批判性思维也得到了提升。

然而，我也注意到教学中存在一些问题和不足。例如，部分学生在面对复杂问题时，仍然缺乏分析问题的方法和解决问题的能力。此外，在课堂互动中，部分学生表现出一定的被动性，需要更多的激励和引导。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.强化学生的自主学习能力，通过设计更具挑战性和探究性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。

2.在课堂互动中，更多地采用提问、引导的方式，鼓励学生主动思考和表达，培养他们的批判性思维和创新能力。

3.针对不同层次的学生，采取差异化教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到适当的关注和支持。

4.加强与学生的沟通和反馈，及时了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法和内容，提高教学的针对性和实效性。八、板书设计1.课题标题与单元目标

①课题标题：《让世界更美好》

②单元目标：关爱社会、