第七章《力》同步说课稿2023－2024学年人教版八年级物理下册

第七章《力》同步说课稿2023－2024学年人教版八年级物理下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《力》

2.教学年级和班级：2023－2024学年人教版八年级物理下册，八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用物理知识解释日常生活中的力的现象的能力。

2.增强学生对力的概念的理解，提升科学思维能力。

3.培养学生通过实验探究力的影响因素，发展实践操作和科学探究能力。

4.引导学生关注力在科技发展中的应用，激发科学兴趣和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了力的基本概念，了解了牛顿第一定律，并能够识别和描述物体在力的作用下产生的简单运动。

2.学生对力的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是通过实验探究力的作用效果。他们在逻辑思维方面有一定的能力，但实验操作能力参差不齐，学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生在理解力的合成与分解、摩擦力的计算等方面可能会遇到困难。此外，将理论知识应用于实际问题中，如解决物体平衡问题，可能会成为他们的挑战。同时，实验过程中对仪器的正确使用和数据的准确记录也可能成为他们学习的障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-物理教材《力》相关章节

-实验室力学习实验器材（如弹簧测力计、滑轮组、斜面等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-物理学习软件或APP

-实验操作指导手册

-课堂讨论引导卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示生活中常见的力的现象，如抛物线运动的篮球、拉扯弹簧的动画等，引导学生观察并思考这些现象背后的物理原理。

2.提出问题：询问学生，“你们在日常生活中遇到过哪些与力有关的现象？”让学生举例说明，并引导他们思考力的作用和效果。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解力的定义、分类（如重力、弹力、摩擦力等）及其作用效果（如形变、运动状态改变等）。

-用图示和实例讲解力的基本概念。

-用PPT展示力的不同类型和作用效果。

-用时：5分钟

2.讲解牛顿第一定律，并通过实验演示验证。

-利用实验室设备，如斜面和滑轮组，进行实验演示。

-引导学生观察实验现象，并解释实验结果与牛顿第一定律的关系。

-用时：5分钟

3.讲解力的合成与分解，通过动画演示和板书解释。

-利用动画展示力的合成与分解过程。

-通过板书详细解释力的合成与分解的计算方法。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验操作，测量不同物体在不同力作用下的运动状态。

-指导学生使用弹簧测力计等实验器材进行实验。

-学生记录实验数据，并讨论实验结果。

-用时：5分钟

2.课堂提问与讨论：

-提问学生关于力的基本概念、牛顿第一定律的理解。

-让学生解释力的合成与分解在实际生活中的应用。

-用时：5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：提出一个生活中的物理问题，如“如何通过力的作用使物体从静止状态开始运动？”

-学生分组讨论，提出解决方案。

-每组选代表分享讨论结果，其他学生进行评价和补充。

-用时：5分钟

2.小组实验设计：

-让学生设计一个实验来探究摩擦力的大小与哪些因素有关。

-学生在教师的指导下，讨论实验步骤和所需材料。

-用时：5分钟

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调力的概念、牛顿第一定律以及力的合成与分解。

2.学生分享本节课的学习收获，并反思在实验设计和操作过程中的不足之处。

六、作业布置（剩余时间）

-布置相关的练习题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学知识。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

（注：以上教学过程设计总用时45分钟，符合教学实际。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《力的作用与机械效率》

-《力的合成与分解在工程中的应用》

-《牛顿运动定律的发现与发展》

-《摩擦力的秘密：从微观到宏观》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家中或学校中力的应用实例，分析其作用效果。

-利用网络资源，查找力的合成与分解在建筑、机械等领域的实际应用案例。

-设计一个实验，探究不同材料之间的摩擦力差异，并撰写实验报告。

-阅读科学家牛顿的传记，了解牛顿运动定律的发现过程及其对物理学发展的贡献。

-通过观看科普视频，深入了解摩擦力的产生机制和影响因素。

-参与在线物理论坛或社群，讨论力的相关概念和应用问题。

-尝试将所学的力的知识应用于解决实际问题，如设计一个简单的机械装置来减轻人力劳动。

-定期复习本节课所学内容，确保对力的概念、牛顿第一定律、力的合成与分解等知识点有深入的理解和掌握。

-探索力的其他相关知识，如能量转换、动量和冲量等，以拓宽物理知识面。

-与同学或老师讨论力的科学探究方法，分享实验设计和实验结果。

-关注科技新闻，了解力的研究在科学研究和技术发展中的应用。

-利用假期时间，参观科技博物馆或物理实验室，亲身体验物理实验的乐趣。教学反思与总结在完成《力》这一节课的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过创设情境和提出问题来激发学生的兴趣，但我也发现，对于不同性格和兴趣的学生，这种方法的效果并不完全一致。有的学生能够积极参与，而有的学生则显得较为被动。在今后的教学中，我需要更加个性化地设计教学活动，以满足不同学生的学习需求。

在策略上，我通过实验演示和动画展示来帮助学生理解力的概念和运动规律，但从学生的反馈来看，他们在理解力的合成与分解时仍然存在困难。这可能是因为我未能充分地将抽象的概念与具体的生活实例结合起来。未来，我计划更多地使用实际生活中的案例来帮助学生建立直观的感受。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但部分学生在实验操作时注意力不够集中。这可能是因为实验操作的新鲜感分散了他们的注意力。我需要加强对实验环节的管理，确保学生能够专注于实验学习。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生基本上能够理解力的定义、分类以及牛顿第一定律，对于力的合成与分解也有了初步的认识。在技能培养方面，学生通过实验操作锻炼了实践能力，课堂提问和讨论也提高了他们的科学思维能力。

然而，我也发现了一些不足。例如，在情感态度方面，尽管学生对力的学习表现出兴趣，但对于复杂概念的理解仍然不够深入。此外，学生在将理论知识应用于解决实际问题时，往往缺乏信心和方法。

针对这些问题，我计划采取以下措施：

-加强课堂