第三单元名著导读《儒林外史》导读课说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第三单元名著导读《儒林外史》导读课说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图

本节课旨在引导学生深入理解《儒林外史》这部经典名著，通过阅读指导，帮助学生把握作品的人物形象、故事情节和主题思想，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。结合九年级学生的学习需求，本节课将以互动讨论、文本细读等方式，引导学生关注作品中的讽刺手法和深刻的社会批判，培养学生对传统文化的认识和理解，同时提高学生的阅读兴趣和文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《儒林外史》，提高学生分析名著语言特色的能力，培养准确、流畅的表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生批判性思考作品中的社会现象，激发创新思维，提高问题解决能力。

3.文化传承与理解：使学生了解明清时期的社会背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学素养。学情分析九年级的学生已经具备一定的文学素养和阅读能力，能够理解较为复杂的文学作品。《儒林外史》作为一部经典名著，对于这个年级的学生来说，既有挑战性也充满吸引力。学生在知识方面，已掌握基本的文学常识和鉴赏方法，但在深入分析作品背后的社会意义和文化内涵方面尚显不足。在能力方面，学生能够独立阅读，但批判性思维和深度解读能力有待提高。素质方面，学生对传统文化有一定了解，但需要进一步引导以增强文化认同感。行为习惯上，学生可能对长篇古典小说阅读存在畏惧心理，需要激发阅读兴趣，同时培养耐心和细致的阅读习惯。这些学情对于本节课的教学设计提出了要求，需要通过生动的教学手段和有针对性的引导，帮助学生克服困难，深入理解《儒林外史》的文学价值。教学资源-纸质教材《儒林外史》

-多媒体投影仪

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-电子版辅助资料（包括作品背景、人物关系图等）

-互联网资源（文学作品分析文章、视频讲座）

-自制PPT课件

-文学作品比较阅读材料

-学生作业本和笔记本教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以《儒林外史》中的一段精彩对话或故事引入，引发学生对作品的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生之前学过的文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，引导学生思考名著的共同特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《儒林外史》的作者吴敬梓，作品背景，主要人物和故事情节。

-举例说明：通过书中具体的人物或事件，如范进中举的讽刺故事，解释作品的讽刺手法和深层含义。

-互动探究：分组讨论，让学生分析《儒林外史》中的某一人物形象，讨论其象征意义和社会批判。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，撰写短文，总结人物形象和社会批判。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调《儒林外史》的文学价值和社会意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读《儒林外史》的后续章节，并要求学生撰写读书笔记，关注作品中的讽刺手法和人物刻画。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后搜集《儒林外史》的相关评论和解读，下节课分享学习心得。

7.作业检查与反馈（约10分钟）

-下节课开始时，检查学生的读书笔记，提供反馈，鼓励优秀作品分享。

8.课堂结束语（约5分钟）

-强调持续阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多读经典文学，提升文学素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《儒林外史》中的经典篇章摘录，如《范进中举》、《王冕画荷花》等，供学生深入阅读。

-其他明清时期的讽刺小说，如《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》等，帮助学生了解同类文学作品的风格和特点。

-《儒林外史》的序言和跋文，加深学生对作品创作背景和作者意图的理解。

-有关《儒林外史》的学术评论和解读文章，如对作品中人物形象、讽刺手法、社会背景的分析。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择《儒林外史》中的一个人物，深入研究其性格特点和象征意义，撰写研究报告。

-探究《儒林外史》中讽刺手法的运用，分析其如何揭示社会问题和个人命运。

-研究吴敬梓的其他作品，比较其文学风格和主题思想的异同。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，查找《儒林外史》的不同版本和插图，分析版本的差异和插图对文本的补充作用。

-组织学生进行小组讨论，分享对《儒林外史》的理解和感悟，互相学习，共同提高。

-安排学生观看有关《儒林外史》的纪录片或影视改编作品，讨论改编的得失，以及如何将文字转化为影像。

-鼓励学生创作以《儒林外史》为背景的短剧或故事，激发学生的创造力和对文学的兴趣。

-定期组织文学沙龙，让学生展示自己的研究成果，促进交流，提升文学素养。内容逻辑关系①《儒林外史》的讽刺手法：重点分析作品中的夸张、对比、讥讽等讽刺手法，如对范进中举后疯狂行为的描述，以及人物之间的性格对比。

②人物形象塑造：详细阐述主要人物如范进、王冕、杜少卿等的性格特点，以及他们所代表的社会阶层和时代精神。

③作品主题思想：深入探讨作品对科举制度、官场腐败、人性弱点等社会问题的批判，以及作者对于理想社会的追求和表达。教学反思与总结这节课《儒林外史》的导读，我尝试采用多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。在教学方法上，我使用了问题导入、分组讨论、互动探究等手段，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学策略上，我注重了文本的细读与解读，引导学生关注作品的语言特色和人物刻画。同时，我也注意到，对于九年级的学生来说，长篇古典小说的阅读可能存在一定的难度，因此我尽量用浅显易懂的语言来讲解，并适时提供辅助材料帮助学生理解。

在课堂管理方面，我尽量营造一个开放和包容的讨论环境，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。但我也发现，有时候学生的讨论可能会偏离主题，这时我需要及时引导他们回到教学内容上来。

教学反思：

1.在课堂互动环节，我发现部分学生对于主动发言还是有所顾虑。今后，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

2.在讲解作品时，我可能过于注重细节，而没有给学生足够的时间去整体感知作品。下次我会注意平衡细节讲解与整体感知的关系。

3.在布置作业时，我应该更加明确作业的要求，确保学生能够准确地完成作业任务。

教学总结：

然而，我也注意到，学生在深入解读文本、提出独到见解方